4 สัญญาณของการขาดความเสน่หาในชายและหญิง
ตั้งแต่อารมณ์และอารมณ์ถูกวางไว้ที่ศูนย์กลางของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและการเรียนการสอนส่วนใหญ่ได้รับความสนใจในการศึกษาว่าประสบการณ์ทางอารมณ์มีผลต่อการสร้างบุคลิกภาพอย่างไรโดยเฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา
ดังนั้นความรู้สึกและความสัมพันธ์กับการพัฒนาทางจิตวิทยาในวัยเด็กมีผลกระทบสำคัญต่อการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่เราจะนำเสนอด้านล่างหลาย สัญญาณของการขาดความรักในชายและหญิง ตามมาด้วยการพูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องสุดขีดตรงข้าม: ความรักที่มากเกินไป
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "อะไรคือความเสน่หาและทำไมมันทำเครื่องหมายเราตลอดชีวิต?"
ความสำคัญของความรักในวัยเด็ก
มิติความรู้สึกปัจจุบันถือเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาด้านจิตใจ กล่าวอีกนัยหนึ่งว่ามีการนำเสนอและแบ่งปันความเสน่หาอย่างไร การพัฒนาตัวตนและการเจริญเติบโตทางจิตจากวัยเด็ก .
ความรักความเข้าใจความสัมพันธ์ความใกล้ชิดความเห็นอกเห็นใจหรือความเสน่หา ไม่ใช่สิ่งที่ได้มาในการแยก มันเป็นกระบวนการที่ มันเกิดขึ้นในขณะที่เราเกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ (ไม่ว่าจะเป็นสมาชิกในครอบครัวหรือไม่ก็ตาม) ก็เป็นผู้ดูแลผู้ป่วยเหล่านี้ที่ช่วยเราในการรวบรวมและทำความเข้าใจกับประสบการณ์ความรู้สึกของเราด้วย ประสบการณ์ที่เมื่อบูรณาการสร้างเฟรมอ้างอิงและการกระทำ
สภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของเด็กคือสิ่งที่แสดงให้โลกเห็น และชนิดของความเสน่หาที่เขาได้รับนั้นเป็นสิ่งเดียวกับที่เขาคาดหวังว่าจะได้รับในสภาพแวดล้อมภายนอกนี้ ในทางเดียวกันความรักที่เด็กผู้ชายหรือเด็กหญิงได้รับในสภาพแวดล้อมต่อไปของเขาก็เหมือนกันที่เขาจะได้เรียนรู้ว่าเป็นทรัพยากรที่สามารถนำเสนอในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ ได้
ดังนั้นความรักที่เด็กชายหรือเด็กหญิงได้รับ ในนามของผู้ดูแลหลักของพวกเขา เป็นส่วนสำคัญของสิ่งที่จะช่วยคุณในการระบุและสร้างความสัมพันธ์ในลักษณะเดียวกับที่อื่นนอกเหนือจากสภาพแวดล้อมแรกของคุณ
- บางทีคุณอาจสนใจ: "6 ขั้นตอนของวัยเด็ก (การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ)"
4 สัญญาณของการขาดความเสน่หาในชายและหญิง
ในขณะที่ความสัมพันธ์ทั้งหมดของเราถูกไกล่เกลี่ยด้วยมิติอารมณ์พูดจากการขาดความเสน่หาไม่ได้หมายความว่าการตอบสนองทางอารมณ์หรืออารมณ์ได้หายตัวไปอย่างสมบูรณ์ ค่อนข้างหมายความว่าการตอบสนองเหล่านี้กำลังเกิดขึ้นในทางที่ไม่เพียงพอหรือน้อยมาก
ที่กล่าวว่า " การขาดความรักระหว่างวัยเด็กสามารถแสดงออกได้หลายอย่าง แต่มันอยู่ในมิติทางสังคมซึ่งโดยปกติแล้วจะเห็นได้ชัดยิ่งขึ้นเพราะด้วยอารมณ์ (ท่ามกลางปัจจัยอื่น ๆ ) เราจะนำเสนอตัวเองสู่โลกกว้างและเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้
ดังนั้นสี่ของสัญญาณที่อาจบ่งชี้ว่าเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงที่อยู่ในสถานการณ์ของการกีดกันทางอารมณ์คือการควบคุมอารมณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันความไม่มั่นคงส่วนบุคคลและแนวคิดเชิงลบในตัวเอง
1 การควบคุมอารมณ์ของพวกเขา
บางทีนี่อาจเป็นสัญญาณที่ชัดเจนว่าไม่มีความรัก หากเด็กมีโอกาสที่จะพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่สมดุลเขาหรือเธอมักจะจำแนกอารมณ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่แตกต่างออกไปได้
ถ้ามันเกิดขึ้นตรงกันข้ามก็มีโอกาสที่เด็กมี ความยากลำบากเช่นการอดทนต่อความไม่พอใจ หรือรู้ว่ามันเหมาะสมที่จะแสดงความโกรธหรือความอ่อนแอ
นอกจากนี้การขาดความรักอาจส่งผลกระทบต่อเด็กได้ เด็ก ๆ มักจะได้รับการศึกษาที่ไม่ใจร้อนมากขึ้นในเรื่องของความเสน่หาด้วยซึ่งพวกเขายังพัฒนาแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อเผชิญกับการกีดกันทางอารมณ์ที่เป็นไปได้อย่างน้อยอย่างน้อยในระดับส่วนตัว สำหรับการขัดเกลาทางเพศในลักษณะเดียวกันนั้นมักเป็นเด็กที่ควบคุมอารมณ์ได้น้อยเช่นความโกรธในที่สาธารณะ
หญิงในมืออื่น ๆ ที่มีการศึกษาโดยทั่วไปจะพัฒนาในทางที่สำคัญมิติอารมณ์, เพื่อให้พวกเขากลายเป็น empathetic และเปิดกว้างต่อคนอื่น ๆ และต่อความต้องการของผู้อื่น กับที่มันสามารถค่าใช้จ่ายพวกเขาทำงานมากขึ้นเพื่อดูดซึมความบกพร่องเหล่านี้และช่องทางที่ขาดความเสน่หาต่อตัวเอง
2. การแยกหรือขัดแย้งกับเพื่อนของพวกเขา
ในระหว่างประสบการณ์ความรู้สึกเรามีส่วนร่วมในแนวทางและความสัมพันธ์บางประเภท ตัวอย่างเช่นเราสามารถมีแนวโน้มที่จะแยกตัวเราออกหรือเป็นคนที่มีวิสัยทัศน์ภายนอกรู้สึกสบายใจเมื่อได้ทักทายหรือรู้สึกอึดอัดในช่องว่างกับคนอื่น ๆ ตามอารมณ์ที่เราใส่ลงไปในแต่ละบริบทและ ตามที่เราได้รับสังคมและสังคม .
เกี่ยวข้องกับข้างต้นการกีดกันทางอารมณ์อาจทำให้เด็กเกิดความเห็นอกเห็นใจน้อยลงซึ่งการเชื่อมโยงระหว่างบุคคลตลอดจนการยอมรับหรือเคารพในอารมณ์ของคนอื่นอาจมีความซับซ้อน
3. แนวโน้มที่จะไม่มั่นคง
ส่วนที่ดีของชุมชนวิทยาศาสตร์เห็นพ้องกันว่ามิติอารมณ์เป็นหนึ่งในวิธีที่เด็กหญิงและเด็กชายได้รับความปลอดภัยและสร้างแนวคิดเกี่ยวกับตัวเอง ดังนั้นการขาดความเสน่หาอาจทำให้เกิดบุคลิกที่ไม่มั่นคง
ความไม่มั่นคงนี้สามารถประจักษ์ได้ผ่านพฤติกรรมการป้องกันหรือผ่าน การถอนตัวเนื่องจากกลัวการเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ ๆ ที่สร้างอารมณ์ที่เด็กไม่รู้สึกควบคุมหรือดูแปลก ๆ
ด้วยเหตุเดียวกันการขาดความรักอย่างมีนัยสำคัญ อาจส่งผลให้กฎข้อบังคับและบุคลิกภาพที่เข้มงวดและกระวนกระวายมากเกินไป ; หรือพฤติกรรมที่ท้าทายอย่างต่อเนื่องและการขาดความเคารพต่อข้อ จำกัด ของผู้อื่นเนื่องจากวิธีการเหล่านี้เป็นวิธีที่สามารถเข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับเด็กเพื่อชดเชยความรู้สึกไม่มั่นคงและทำให้รู้สึกมั่นใจได้ว่าจะทำให้เขารู้สึกผ่อนคลาย
4. แนวความคิดเชิงลบและความรู้สึกผิดปกติที่เกิดขึ้นซ้ำ
ที่เกี่ยวข้องกับจุดก่อนหน้านี้มิติอารมณ์มีผลกระทบสำคัญต่อความคิดเห็นที่เรากำลังก่อตัวขึ้นเกี่ยวกับตัวเรา ขาดความรัก ส่งข้อความน้อยหรือไม่มีการรับรู้ของตัวเอง .
กล่าวคือมันสามารถสร้างได้ว่าคำตัดสินของตัวเองมีค่ามากกว่าเชิงบวกหรือว่าพวกเขายืนยันในโทษตัวเองกับทุกเชิงลบที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา
ขาดความรักและความเสน่หาที่มากเกินไป
อับ การกีดกันทางอารมณ์อาจมีผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์บางอย่างสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง (ระดับจิตวิทยา) และระดับความสัมพันธระหวางบุคคล
อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องมองหาทางเลือกอื่น ๆ ที่เริ่มจากการพิจารณาว่าในหลาย ๆ กรณีผู้ดูแลไม่สามารถให้โครงสร้างอารมณ์ที่มั่นคงได้ด้วยเหตุผลที่เกินกว่าพวกเขา
ตัวอย่างเช่นข้อบกพร่องที่ยิ่งใหญ่ในแนวทางการดูแลที่เกิดขึ้นหลังจากการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมล่าสุด ที่ได้บังคับให้จัดเรียงบทบาทของครอบครัวและการผลิตและได้เปลี่ยนความรับผิดชอบของบรรดาผู้ที่ได้รับการดูแลแบบดั้งเดิม
ด้วยเหตุนี้การสร้างช่องว่างและการชดเชยที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นการศึกษาอย่างเป็นทางการและ บทบาทของครูที่เพิ่งได้รับการวางตำแหน่งเป็นแหล่งความรักที่สำคัญ .
ในทางกลับกันวิธีปฏิบัติที่ใช้กันทั่วไปข้อหนึ่งคือผู้ดูแลพยายามที่จะชดเชยความบกพร่องด้านอารมณ์ผ่านผลตอบแทนของวัสดุเช่นของเล่นหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในส่วนที่เกิน
แน่นอนว่าวัสดุและมิติการพักผ่อนหย่อนใจเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้ไม่มีผลต่อรูปลักษณ์และกายเช่นเดียวกับความเสน่หาที่พวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทนของการทดแทนที่ชัดเจนในระยะยาว
สุดท้ายและในทางตรงกันข้ามกับการขาดความเสน่หา, เด็กจำนวนมากอยู่ในสถานการณ์อารมณ์ที่มากเกินไป . เมื่อได้รับเรื่องนี้สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าความรักที่มากเกินไปหรือการป้องกัน overprotection (เช่นเมื่อทุกอย่างแก้ได้ด้วยความกลัวความขุ่นมัว) มีผลทางจิตเช่นเดียวกับการขาดความรักหรือละทิ้ง: ข้อความถูกส่งไปยังพวกเขา ว่าพวกเขาเป็นมนุษย์ที่ไม่มีความสามารถในการเกี่ยวข้องและตอบสนองต่อโลกซึ่งสร้างความไร้ความสามารถและสามารถสร้างสัญญาณที่เราพัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ได้
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Maldonado, C. และ Carrillo, S. (2006) การศึกษาด้วยความเสน่หา: ลักษณะและปัจจัยที่กำหนดคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก วัยเด็กวัยรุ่นและนิตยสารสำหรับครอบครัว, 01 (001): 33-60
- González, E. (2002) ให้ความรู้ในความมีชีวิตชีวา มหาวิทยาลัย Complutense of Madrid เรียกค้น 8 พฤษภาคม 2018 ซึ่งมีให้ที่ //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf
