4 เคล็ดลับ (และแบบฝึกหัด) เพื่อกระตุ้นให้เกิดภาษาของเด็ก
ภาษาวาจาเป็นทักษะที่ไม่เพียง แต่ทำหน้าที่ในการแสดงความต้องการและความปรารถนาเท่านั้น ; มันเป็นความสามารถที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อความสามารถในการจัดระเบียบโครงสร้างและการดูดซึมข้อมูลทางจิตใจภายนอก
เป็นกระบวนการที่มักจะเริ่มต้นในช่วงปีแรก ๆ ของอายุด้วยเสียงและบางครั้งก็เป็นเรื่องที่ฟังไม่ออกและประมาณ 2 ปีคำแรกเริ่มมีโครงสร้าง
ประโยคแรกและคำที่ซับซ้อนที่สุดจะได้รับระหว่าง 3 ถึง 4 ปี และคาดว่าในวัยเด็กเหล่านี้ทักษะการสื่อสารอื่น ๆ จะได้รับการพัฒนาเช่นทักทายหรือบอกลาโต้ตอบกับปากของเพื่อนเข้าใจคำสั่งทำซ้ำหัวข้อถามคำถามพูดเองพัฒนาออกเสียง
- บทความที่แนะนำ: "ขั้นตอนการพัฒนาภาษา 4 ขั้นตอน"
การออกกำลังกายเพื่อกระตุ้นให้เกิดภาษาพูด
มันอาจเกิดขึ้นได้ที่เด็กใช้เวลาอีกเล็กน้อยเพื่อรับทักษะที่จำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจาและสถานการณ์เช่นนี้มักทำให้ผู้ดูแลมีความเครียดเป็นอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กเริ่มเข้าโรงเรียนแล้ว
โชคดีที่มีการออกกำลังกายหลายอย่างที่เราสามารถทำได้แม้ในบ้านและกระตุ้นทักษะต่างๆที่จำเป็นในการพัฒนาภาษาปากเปล่า
ด้านล่างเราจะอธิบายสี่แบบฝึกหัดที่เป็นประโยชน์และง่าย , และที่ยังคำนึงถึงภาษาที่ได้รับผ่านการพัฒนาต่อเนื่องของทักษะที่แตกต่างกัน
1. ทำงานกับ praxies ริมฝีปากและริมฝีปาก (ยิมนาสติกปาก)
Praxias เป็นทักษะยนต์โดยสมัครใจที่เรามักได้มาโดยการเลียนแบบ praxias ภาษาคือการเคลื่อนไหวที่เราดำเนินการกับลิ้นในทางอาสาและ praxias ริมฝีปากเป็นความเคลื่อนไหวที่เราทำกับริมฝีปาก
การดำเนินการทั้งสองภาษาและริมฝีปาก praxias โปรดปรานข้อ; นั่นคือพวกเขามีประโยชน์เพราะพวกเขากระตุ้นส่วนต่างๆของร่างกายที่ทำให้เราสามารถเปล่งเสียงและคำพูดได้ ตัวอย่างเช่นเราสามารถนั่งหันหน้าไปทางเด็กย้ายลิ้นในรูปแบบต่างๆที่เรียกความสนใจของเขาและขอให้เขาเลียนแบบการเคลื่อนไหวเหล่านี้
นอกจากนี้เรายังสามารถทำเกมที่เกี่ยวข้องกับการเป่ายิ้มหรือการทำท่าทางใบหน้า ที่ช่วยให้ริมฝีปากเคลื่อนไหวได้หลายแบบ หนึ่งในการออกกำลังกายที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคนเล็ก ๆ คือการทำให้ตายด้วยภาพที่แตกต่างกันที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการต่างๆในการเคลื่อนย้ายริมฝีปากและลิ้นและขอให้พวกเขาเลียนแบบพวกเขาร่วมกับเรา
2. กระตุ้นคำศัพท์ด้วย onomatopoeias
คำบุพบทเป็นคำที่เลียนแบบเสียงของการกระทำหรือวัตถุที่กล่าวถึง ตัวอย่างเช่นเสียงที่เราทำเมื่อเราเคาะประตูเสียงระฆัง, นาฬิกา, วัตถุลดลง, เสียงของสุนัข, นก, วัว, แกะ, รถไฟ, รถยนต์, เขตข้อมูล หรือไซเรนของรถพยาบาล
ทั้งหมดนี้เป็นเสียงที่น่าสนใจและง่ายต่อการออกเสียงสำหรับเด็กเล็ก ๆ นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีเมื่อเราต้องการกระตุ้นให้เกิดภาษาปากเปล่า ดังนั้น เราสามารถทำเกมเช่นแข่งกับรถเลียนแบบเสียงไซเรนเมื่อเราไปกับพวกเขาที่ถนน หรือถ้าเราเห็นรถไฟหรือเล่นเป็นสัตว์อื่น
3. งานด้านความหมาย: เริ่มจากสัตว์สีการลำเลียง
สอดคล้องกับจุดก่อนหน้านี้และการจดจำว่าภาษาช่วยให้เราสามารถสร้างโครงสร้างและทำความเข้าใจข้อมูลและสิ่งเร้าภายนอกได้ เราสามารถช่วยเด็กได้คำแรกผ่านช่องความหมายที่แตกต่างกัน .
ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยสัตว์สีหรือการขนส่งเนื่องจากเป็นสิ่งเร้าที่มักจะใกล้เคียงที่สุดทำให้การซื้อกิจการของพวกเขาง่ายขึ้น
เราสามารถนำเสนอไม่เพียง แต่เสียง แต่ชื่อของวัตถุและผ่านเกมที่แตกต่างกันเช่นเราสามารถเล่นฟาร์มหรือใช้เวลาเดินทางบอกเล่าเรื่องราวที่ตัวเอกเป็นสัตว์จับคู่วัตถุที่แตกต่างกันของสีเดียวกันทาสีและขอชื่อ ของสี ฯลฯ
4. ใช้วัสดุที่สามารถเชื่อมโยงภาพและคำ
ในระยะแรกของการพัฒนา, ข้อมูลที่เราได้รับคือความรู้สึกพื้นฐานนั่นคือมันเข้าสู่ผ่านเสียงกลิ่นสัมผัสรสชาติและสิ่งเร้าที่เห็นได้ .
ดังนั้นบางส่วนของเครื่องมือที่เราจะต้องกระตุ้นให้เกิดภาษาของเด็กเป็นภาพที่โดดเด่น ตัวอย่างเช่นเราสามารถนั่งลงกับเด็กและแสดงให้เขาเห็นภาพหรือภาพวาดที่แตกต่างกัน (อาจเป็นประโยชน์สำหรับการเริ่มต้นกับสัตว์วิธีการเดินทางหรือสิ่งของส่วนใหญ่ในชีวิตประจำวัน)
เมื่อเราได้รู้จักและแยกแยะเสียงของวัตถุแต่ละตัวแล้วเราสามารถบอกชื่อของมันและขอให้ทำซ้ำได้และนำเอาวัตถุในชีวิตประจำวันอื่น ๆ เช่นอาหารหรือเครื่องใช้ในครัว (ตัวอย่างเช่นชื่อของผลไม้หรือผักขนมปังถ้วย , แก้ว, จาน)
โปรดจำไว้ว่าตามอายุมันง่ายที่จะพูดพยางค์บางกว่าคนอื่น ๆ ดังนั้นจึงเป็นการดีที่จะเริ่มต้นด้วยคำพยางค์หนึ่งหรือสองคำและมีเสียงและพยัญชนะได้ง่าย
คำแนะนำทั่วไปบางอย่าง
เด็กเรียนรู้โดยการเลียนแบบและผ่านการสังเกตการณ์และประสบการณ์ ด้วยซึ่งไม่จำเป็นต้องให้คำอธิบายที่ครอบคลุมเกี่ยวกับเกมหรือวัตถุ เป็นประโยชน์ในการทำแบบฝึกหัดด้วยการให้ความสนใจและบอกให้ทำซ้ำ
นอกจากนี้เด็กแต่ละคนมีจังหวะของตัวเองเราจะต้องอดทนให้ดำเนินการ repetitions ที่จำเป็น และในแง่เดียวกันจำไว้ว่ากลยุทธ์ประเภทนี้ไม่จำเป็นต้องเร่งกระบวนการในเด็กทุกคน
เพื่อที่จะเสริมสร้างความเข้มแข็งของภาษานั้นต้องมีการประเมินผลอย่างละเอียดเช่นเดียวกับโปรแกรมการออกกำลังกายแบบเป็นระบบที่เหมาะสมกับความต้องการและพื้นที่ในการพัฒนาที่กำลังจะเกิดขึ้นของเด็ก ตัวอย่างเช่นในบางกรณีจำเป็นต้องเริ่มต้นการกระตุ้นด้วยภาษาโดยการสนับสนุนทักษะขั้นพื้นฐานมากขึ้นเช่นการกลืนหรือเคี้ยวซึ่งจะต้องตรวจจับผ่านทางการปฐมนิเทศ
