50 วลีที่ดีเกี่ยวกับความฉลาดหลาย
ทฤษฎีบางอย่างเกี่ยวกับความฉลาดได้รับความสำเร็จเช่นเดียวกับทฤษฎี The Intelligence Multiple โดย Howard Gardner ตามที่ผู้เขียนคนนี้มนุษย์สามารถพัฒนาปัญญาได้หลายประเภทรวมแปดคนและแต่ละคนก็โดดเด่นในบางเรื่อง
สำหรับการ์ดเนอร์ไอคิวจะวัดส่วนหนึ่งของหน่วยสืบราชการลับของมนุษย์ซึ่งเป็นที่รู้จักในฐานะหน่วยสืบราชการลับทางวิชาการ แต่ ... เกิดอะไรขึ้นกับคนที่เก่งในทักษะทางสังคมในดนตรีหรือการออกแบบกราฟิก? พวกเขาไม่ใช่คนฉลาดหรือไม่? หลายคนที่ประสบความสำเร็จในการทำงานของพวกเขาไม่จำเป็นต้องเป็นนักเรียนที่โดดเด่นสำหรับคะแนนของพวกเขา
- คุณสามารถไปลึกเข้าไปในทฤษฎี Howard Gardner ในบทความ: "ทฤษฎีการ์ดเนอร์ของปัญญาหลาย"
วลีเกี่ยวกับความฉลาดหลายประการ
ในทศวรรษที่ผ่านมาหลาย ๆ คนได้สะท้อนถึงทฤษฎีนี้ ด้านล่างนี้คุณสามารถค้นหารายการด้วย ประโยคที่ดีที่สุดเกี่ยวกับความฉลาดหลายประการ .
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "55 ประโยคที่ดีที่สุดเกี่ยวกับจิตวิทยา ... และความหมาย"
1. การทดสอบ IQ ที่มีชื่อเสียงจะใช้ข้อมูลทางปัญญาเชิงตรรกะทางคณิตศาสตร์และในด้านความรู้ทางภาษาศาสตร์ในระดับน้อย
แนวคิดของโฮเวิร์ดการ์ดเนอร์เรื่อง Multiple Intelligences เกิดขึ้นในการต่อสู้กับหน่วยสืบราชการลับที่ไม่เหมือนใครซึ่งเป็นเพียงส่วนหนึ่งของหน่วยสืบราชการลับของมนุษย์เท่านั้น
2. เราไม่ได้สอนให้เข้าร่วมการคิดอภิปัญญา ... ไม่ได้อยู่ในหลักสูตร แต่เป็นพื้นฐานในการจัดการกับกระบวนการเหล่านี้เพื่อที่จะเรียนรู้โดยที่พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ได้
ในโรงเรียนเป็นเวลานานเพียงความสนใจได้รับทักษะทางคณิตศาสตร์หรือภาษาศาสตร์ลืมคนอื่น ๆ เช่นความคิดสร้างสรรค์
3. การออกแบบโรงเรียนในอุดมคติของฉันในอนาคตขึ้นอยู่กับสองสมมติฐานประการแรกคือทุกคนไม่ได้มีความสนใจและมีความสามารถเหมือนกัน เราไม่ได้เรียนรู้ในลักษณะเดียวกัน สมมติฐานที่สองอาจทำร้าย: ในวันนี้เราไม่มีใครสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่างที่จะต้องเรียนรู้
เราทุกคนมีพรสวรรค์ของเราและเราดีกว่าบางสิ่งบางอย่างกว่าคนอื่น ๆ นั่นคือเหตุผลที่เราไม่สามารถพูดถึงสติปัญญารวมกันได้ แต่มีสติปัญญาหลายประเภท
4. ในการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินโรงเรียนแห่งอนาคตจะต้องมีผู้จัดการหลักสูตรนักเรียน งานของพวกเขาจะช่วยให้สอดคล้องกับรูปแบบของนักเรียนวัตถุประสงค์และความสนใจของพวกเขาด้วยเนื้อหาหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจงและรูปแบบการเรียนรู้บางอย่าง
ความคิดของสิ่งที่อาจจะเป็นโรงเรียนแห่งอนาคตซึ่งใน ความสามารถของบุคคลจะตรงกัน กับพื้นที่การศึกษา
5. ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นจากการทำงานต้องการการวิจัยความปรารถนาแรงจูงใจและสิ่งนี้ต้องใช้เวลาในการดำเนินการในเสรีภาพ ความคิดที่ดีที่สุดไม่ใช่คนแรกที่คิดได้พวกเขามักจะออกมาหลังจากทิ้งสิ่งที่น่าสนใจและคนอื่น ๆ ที่น่าสนใจมากมาย
มีหลายกรณีที่รู้จักกันดีของคนที่ประสบความสำเร็จที่ไม่จำเป็นต้องส่องในเชิงวิชาการ
6. เด็ก ๆ ต้องได้รับความคิดที่ดี ครูต้องมีเวลาในการวางแผนและมีความคิดที่ดี
ทุกคนไม่ชอบคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามบางคนอาจมีพรสวรรค์ที่ยอดเยี่ยม
7. โรงเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่แต่ละบุคคลจะต้องมีความหลากหลายในการประเมินความสามารถและแนวโน้มของแต่ละบุคคล ฉันจะพยายามที่จะเชื่อมโยงบุคคลไม่เพียง แต่กับพื้นที่หลักสูตร แต่ยังมีวิธีการเฉพาะของการให้ความรู้เหล่านั้น
วลีที่วิพากษ์วิจารณ์รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและส่งเสริมรูปแบบอื่นที่เป็นรายบุคคลมากขึ้นและมุ่งเน้นไปที่ความฉลาดหลาย
8. การรุกล้ำของเทคโนโลยีใหม่ทำให้เราต้องสอนเด็กในรูปแบบที่แตกต่างออกไป ตอนนี้ยังเป็นโอกาสใหม่สำหรับพรสวรรค์ใหม่
เทคโนโลยีใหม่เปิดตลาดแรงงานใหม่ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่เก่งในด้านทักษะดิจิทัล
9. การขาดแรงจูงใจในโรงเรียนมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสติปัญญาของบุคคล
หากคนเก่งในปัญญาดนตรี แต่ต้องทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ทุกวันเขาจะไม่พัฒนาความสามารถของเขาและเขาจะไม่ได้มีความสุขมาก
10. การประเมินความฉลาดเป็นสิ่งสำคัญมาก แต่การทดสอบที่ได้มาตรฐานไม่ใช่คำตอบ
การทดสอบที่วัด CI พวกเขาไม่ได้แสดงถึงศักยภาพที่แท้จริงของแต่ละบุคคล
11. ในหลายประเทศทั่วโลกโรงเรียนมีการจัดอย่างสม่ำเสมอ วิชาเดียวกันได้รับการสอนและประเมินผลในลักษณะเดียวกันกับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันเพราะดูเหมือนว่ายุติธรรมในการที่จะสามารถปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนได้ราวกับว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน
แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะและโดดเด่นในพรสวรรค์บางอย่าง นี่ไม่เข้ากันได้กับรูปแบบการสอนแบบคลาสสิก
12ถามสิ่งที่พวกเขาต้องการทำแล้วทำสิ่งนั้นที่สร้างแรงจูงใจ
มีความจำเป็นต้องตรวจสอบพรสวรรค์ของบุคคลเพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากบุคคลนั้นและมีความสุข
13. ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้รับการพัฒนาโดยใช้แถบสี
มีคนที่มีความคิดสร้างสรรค์และมีประโยชน์มาก แต่ถ้าเราไม่ปล่อยให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะถูกมองว่าเป็นคนธรรมดา
14. ความฉลาดที่เราถือว่าเป็นการกระทำที่อัจฉริยะได้รับการแก้ไขตลอดประวัติศาสตร์ สติปัญญาไม่ได้เป็นสารในหัวเช่นเดียวกับน้ำมันในถังน้ำมัน เป็นชุดของศักยภาพที่จะเสร็จสมบูรณ์
สิ่งที่เราเห็นว่าฉลาดหรือไม่นั้นเป็นผลมาจากสังคมและวัฒนธรรม
15. เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเรียนรู้ร่วมกับทั้งร่างกายนั่นคือสิ่งที่เรียนรู้ทั่วโลก
ไม่ได้ช่วยในการรู้ภาษามากนักหากเราไม่ทราบวิธีการสื่อสารในภายหลัง
16. สติปัญญามีศักยภาพ biopsychological ที่ไม่ควรสับสนกับโดเมนของความรู้ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สร้างขึ้นในสังคม
วลีเกี่ยวกับความฉลาดที่เชิญสะท้อนลึก
17. การศึกษาที่สอนในห้องเรียนมุ่งมั่นที่จะนำเสนอเนื้อหาและขั้นตอนที่มุ่งเน้นการประเมินปัญญาทางภาษาศาสตร์และปัญญาเชิงตรรกะทางคณิตศาสตร์
รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมได้หายไปเสมอไปในทิศทางนั้น แต่ความสนใจมากขึ้นจะจ่ายให้กับรูปแบบความฉลาดหลาย
18. ความฉลาดทางการศึกษา (การได้รับคุณวุฒิและคุณวุฒิทางการศึกษาประวัติการศึกษา) ไม่ใช่ปัจจัยเดียวที่เราต้องประเมินเพื่อทราบถึงสติปัญญาของบุคคล
ปัญญาทางวิชาการ ไม่ได้เป็นตัวทำนายความสำเร็จสูงสุด .
19. ระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงมากขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมากว่าในศตวรรษก่อนหน้า
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาชุมชนการศึกษากำลังพยายามอย่างมากในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการสอน
20. มีการสังเกตในคนที่แม้จะมีคุณสมบัติทางวิชาการที่ยอดเยี่ยมนำเสนอปัญหาที่สำคัญในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นหรือเพื่อจัดการด้านอื่น ๆ ในชีวิตของพวกเขา
หน่วยสืบราชการลับทางวิชาการเป็นเพียงส่วนหนึ่งของสติปัญญาของคน แต่จะประสบความสำเร็จในชีวิต, จำเป็นต้องมีทักษะอีกชุดหนึ่ง .
21. นักเรียนคิดว่า: ต้องเรียนรู้ว่าฉันต้องเสี่ยง แต่ฉันไม่สามารถทำได้โดยเร็วที่สุดเท่าที่ฉันจะเสี่ยงและฉันก็ผิด
เป็นเวลานานที่ได้รับรางวัลมากขึ้นสำหรับผู้ที่ครองสติปัญญาบางอย่างและไม่ใช่คนอื่น
22. การสร้างเป็นนิสัยคุณต้องฝึกฝนเป็นอย่างมากและให้โอกาสมากมายเคารพความแตกต่างเพื่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์
ความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญมากในสังคมความรู้ที่เราอาศัยอยู่
23. มีความฉลาด 8 ประการและแต่ละคนก็โดดเด่นกว่าในบางคนไม่มีใครในแปดคนมีความสำคัญหรือมีคุณค่ามากกว่าคนอื่น ๆ
ความรู้ความเข้าใจแต่ละอย่างเหมาะสมกับงานหลายอย่าง ทั้งหมดเป็นประโยชน์คุณเพียงแค่ต้องสามารถพัฒนาได้
24. เราสามารถเพิกเฉยต่อความแตกต่างและสันนิษฐานได้ว่าจิตใจของเราทุกคนเท่าเทียมกัน หรือเราสามารถใช้ประโยชน์จากความแตกต่างเหล่านี้ได้
ข้อความกระตุ้นและบวกที่เชิญชวนให้มีการพัฒนาความฉลาดหลาย ๆ
25. ด้วยวิธีการแบบดั้งเดิมผู้ที่เรียนรู้มากที่สุดคือผู้ที่สอนแผ่นต้นแบบคือผู้ที่รู้มากที่สุด หลังจากพูดคุยกันทุกๆวันแล้วนักเรียนของคุณก็เป็นอย่างอื่น
ยิ่งนักเรียนเรียนรู้อะไรก็มากขึ้นก็ต่อเมื่อเขาใช้ศักยภาพเต็มที่ในการปฏิบัติ
26. สิ่งที่ไม่ได้รับการฝึกฝนจะไม่พัฒนา
เช่นเดียวกับในจุดก่อนหน้าการฝึกเป็นสิ่งที่ทำให้ครู แต่คุณต้องปล่อยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพของตนเอง
27 อุปถัมภ์พรสวรรค์กิจกรรมอิสรภาพสำรวจความท้าทายการคิดเชิงวิพากษ์การจัดการตนเองสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ... หลายคนคิดว่าพวกเขาจะเตรียมตัวน้อยไม่เป็นธรรมด้วยระบบดั้งเดิมที่เรามอบให้พวกเขาเป็นงานง่ายพวกเขาเป็นเพียงผู้รับเท่านั้นพวกเขาเชื่อว่า การฟักไข่และทำชั่วโมงการบ้านทำให้เกิดความรู้สึกมากขึ้น
ยังคงมีผู้ที่คิดอย่างล้าสมัย ระบบการศึกษาในอนาคตต้องแตกต่างจากระบบการศึกษาของทศวรรษที่ผ่านมา
28. เด็กบางคนที่มีพรสวรรค์ที่ยิ่งใหญ่ถูกมองข้ามโดยโรงเรียน
หลายโรงเรียน เพียงตอบแทนผู้ที่เก่งในชุดทักษะที่ จำกัด เช่นคณิตศาสตร์โลลิต้าและภาษาศาสตร์
29. การเรียนรู้โดยการทำไม่ควรเป็นความหรูหรามันเป็นสิทธิของเด็กผู้ชายและเด็กหญิง นั่งอยู่ที่โต๊ะเราได้รับระเบียบวินัยและเราสูญเสียการเรียนรู้
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนสิ่งที่ดีแล้วจำเป็นที่โรงเรียนจะอุทิศความพยายามในการรักษาส่วนบุคคล
30. บางทีการผสมผสานของเยาวชนและวัยเจริญพันธุ์เป็นลักษณะเฉพาะที่สามารถบ่งบอกถึงความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์ได้
โรงเรียนควรมีความยืดหยุ่นมากขึ้น และกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
31. ไม่กลัวความเสี่ยง: หลีกเลี่ยงเชิงลบไม่ใช่เมืองสีแดง
เด็กหลายคนได้เรียนรู้ว่าโรงเรียนไม่ได้ให้รางวัลพรสวรรค์ของพวกเขาดังนั้นพวกเขาจึงท้อแท้
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของแรงจูงใจ: 8 แหล่งสร้างแรงบันดาลใจ"
32. ข้อ จำกัด ของเราไม่เพียง แต่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่สำคัญครั้งแรกเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สามารถค้นพบนวัตกรรมสร้างสรรค์เป็นครั้งคราว
เมื่อโรงเรียนไม่อนุญาตให้เราพัฒนาความสามารถของเราเราจะได้รับผลที่ตามมา
33. การศึกษาที่เหนือชั้น: ทำอะไรบางอย่างที่แตกต่างออกไปเป็นพิเศษซึ่งฉันไม่เคยลืมในชีวิตของฉัน นั่นคือสิ่งที่ได้ผล
เราต้องหาความหมายในด้านการศึกษาถ้าไม่ทำก็ไม่ดีเท่าไหร่
34. ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ทั้งครูและนักเรียนคือการหาความสมดุลระหว่างระดับความท้าทายของกิจกรรมกับระดับความสามารถของผู้ที่ปฏิบัติภารกิจ
ไม่ใช่ทุกคนเท่าเทียมกันดีในสิ่งเดียวกันดังนั้นการเรียนการสอนต้องปรับให้เข้ากับนักเรียน
ความฉลาดทางสติปัญญาและสติปัญญาระหว่างบุคคลเป็นผลให้เกิดความฉลาดทางอารมณ์
ความฉลาดทางอารมณ์คือกุญแจสู่ความสำเร็จของผู้คนและความเป็นอยู่ที่ดี
36. วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการทำให้ผู้คนต้องการทำในสิ่งที่ควรทำ
วลีที่อธิบายวัตถุประสงค์ของการศึกษาคืออะไร ควรคำนึงถึงความสามารถของแต่ละบุคคล .
37. ในอนาคตเราจะสามารถปรับตัวให้เข้ากับปัจเจกบุคคลเพื่อปรับการศึกษาได้ตามที่เราต้องการ
ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาหลายคนสนับสนุนการเรียนการสอนที่คำนึงถึงความฉลาดหลายด้าน
38. จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ด้านการศึกษาเพื่อปรับตัวให้เข้ากับความฉลาดหลายด้าน
นัดหมายคล้ายกับก่อนหน้านี้ซึ่งมีการขอเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา
39. สเติร์นได้รับการบอกกล่าวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ว่าเขาจะมีปัญหาในการเรียนรู้ในปีที่ 1 ของจิตวิทยาซึ่งดูเหมือนจะไม่ใช่เรื่องของเขา วันนี้เขาชี้นำสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน
เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนว่าระบบการศึกษาเป็นอย่างไรและเรามักมองข้ามจุดแข็งที่แท้จริงของแต่ละบุคคลอย่างไร
40. มนุษย์ทุกคนมีเอกลักษณ์ของสติปัญญา นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คุณต้องรู้วิธีหาศักยภาพเฉพาะของแต่ละคน
41. พวกเขาพึ่งพาสมมติฐานผิด ๆ ที่ทุกคนมีใจแบบเดียวกัน แต่ผมเชื่อว่าทุกคนมีใจที่แตกต่างกัน
วิธีหนึ่งที่จะบอกว่า แต่ละคนโดดเด่นด้วยสติปัญญาที่แตกต่างกัน .
42. ทุกๆวันนักเรียนไม่ได้รับการกระตุ้นมากนักพูดโดยบอกว่าอาจารย์ไม่ทราบว่าคนที่รับผิดชอบในการสร้างแรงจูงใจพวกเขาคือพวกเขา
เมื่อคุณไม่ทำในสิ่งที่คุณชอบคุณแทบจะหาแรงจูงใจในสิ่งที่คุณทำ
43. ผู้ที่ดีกว่าความสามารถในการสื่อสารนี้มีสติปัญญาทางภาษาที่ดีกว่า วิชาชีพที่ปัญญาประเภทนี้น่าจะเป็นนักการเมืองนักเขียนกวีนักข่าว ...
การนัดหมายที่กล่าวถึงความรู้ด้านภาษาศาสตร์และวิธีการที่จะใช้มันในด้านแรงงาน
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ปัญญาภาษา: มันคืออะไรและจะปรับปรุงได้อย่างไร?"
44. ชีวิตมนุษย์ต้องการการพัฒนาสติปัญญาหลายอย่างไม่ใช่แค่เรื่องเดียว
กระบวนทัศน์ของสติปัญญารวมช่วยให้เข้าใจถึงความฉลาดหลายประการ
45. โลกของเรากำลังเปลี่ยนแปลงไม่รู้จัก ... ถ้าเราทำงานในรูปแบบตารางเรากำลังประณามเด็กชายและเด็กหญิง
โปรดทราบว่าเด็กแต่ละคนมีคุณสมบัติพิเศษที่ต้องทำงาน
46. มีเด็กที่เก่งกว่าทักษะบางอย่างมากกว่าคนอื่นและฉลาดมาก
เป็นเรื่องปกติที่จะเชื่อมโยงสติปัญญากับการที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์หรือภาษาซึ่งเป็น simplistic
47. คุณสามารถนำม้าไปยังแหล่งที่มา แต่คุณไม่สามารถบังคับให้เขาดื่ม
วลีนี้กล่าวถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเราสามารถพาเด็กไปที่ห้องเรียนได้ แต่เขาไม่ต้องการที่จะเรียนรู้อะไรบางอย่างเขาจะไม่ทำ
48. บุคคลที่มีสติปัญญาเชิงพื้นที่สูงมักมีความสามารถที่จะช่วยให้พวกเขาคิดค้นภาพจิตวาดและตรวจสอบรายละเอียดรวมถึงความรู้สึกส่วนบุคคลสำหรับสุนทรียศาสตร์
คำอธิบายเกี่ยวกับความฉลาดเชิงพื้นที่คืออะไร และลักษณะของมันคืออะไร
49. ข้อดีของดนตรีคือคนที่มีความสามารถในการเล่นเครื่องดนตรีการอ่านและแต่งเพลงได้อย่างสะดวก
นักดนตรีที่ยิ่งใหญ่บางคนไม่ได้เป็นนักเรียนที่ดี
50. ให้ความสำคัญกับความรักของคุณเพราะในที่สุดพวกเขาก็ไม่เคยพูด
หนึ่งต้องทำงานเพื่อปรับปรุงความสามารถและความสนใจของพวกเขามิฉะนั้นพวกเขาจะไม่พัฒนา
