ทฤษฎีบุคลิกภาพของ Albert Bandura
นักจิตวิทยาและนักทฤษฎี Albert Bandura เกิดที่ประเทศแคนาดาในช่วงปลายปี ค.ศ. 1925 และกำลังเข้าสู่ทศวรรษที่ 50 ของปีที่แล้วบันดูระจบการศึกษาด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย
ได้รับการบันทึกที่ยอดเยี่ยมของเขาในปี 1953 เขาเริ่มสอนที่มหาวิทยาลัย Stanford อันทรงเกียรติ ปีต่อมาบันดูระดำรงตำแหน่ง ประธานใน APA (สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน).
ทฤษฎีของเขายังคงมีผลในปัจจุบันและใน จิตวิทยาและจิตวิทยา เราได้สะท้อนบางส่วนของพวกเขาแล้ว:
"ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura"
ทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของ Albert Bandura
ทฤษฎีบุคลิกภาพ: พื้นหลังและบริบท
พฤติกรรมนิยม เป็นโรงเรียนวิชาจิตวิทยาที่เน้นความสำคัญของวิธีการทดลองและพยายามวิเคราะห์ตัวแปรที่สามารถสังเกตได้และสามารถวัดได้ ดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธยังทุกด้านของจิตวิทยาที่ไม่สามารถเข้าใจ, อัตนัย, ภายในและ phenomenological
ขั้นตอนปกติที่ใช้โดย วิธีการทดลอง คือการจัดการตัวแปรบางอย่างเพื่อประเมินผลกระทบต่อตัวแปรอื่นในภายหลัง ตามแนวคิดนี้เกี่ยวกับจิตใจของมนุษย์และเครื่องมือที่สามารถประเมินบุคลิกภาพได้ ทฤษฎีบุคลิกภาพของอัลเบิร์แบนดูร่า จะให้ความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมมากขึ้นในฐานะแหล่งกำเนิดและตัวเลี้ยวที่สำคัญของพฤติกรรมของแต่ละบุคคล
แนวคิดใหม่: determinism ซึ่งกันและกัน
ในช่วงปีแรก ๆ ในฐานะนักวิจัยอัลเบิร์ตบันดูระผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปรากฏการณ์การรุกรานของวัยรุ่น ในไม่ช้าเขาก็ตระหนักว่าแม้ว่าองค์ประกอบที่สามารถสังเกตได้มีความสำคัญในการสร้างพื้นฐานที่มั่นคงและเป็นวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาปรากฏการณ์บางอย่างและโดยไม่ละทิ้งหลักการที่ว่ามันเป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นสาเหตุให้เกิดพฤติกรรมของมนุษย์การสะท้อนอีกครั้งก็สามารถทำได้ .
สภาพแวดล้อมทำให้เกิดพฤติกรรมอย่างแน่นอน แต่ พฤติกรรมนี้ยังทำให้เกิดสภาพแวดล้อม . แนวคิดนี้เป็นนวัตกรรมที่เรียกว่า determinism ซึ่งกันและกัน : ความเป็นจริงของวัสดุ (ทางสังคมวัฒนธรรมส่วนบุคคล) และพฤติกรรมของแต่ละบุคคลทำให้เกิดความ
กระบวนการทางจิตวิทยาสมการสมการ (จาก behaviorism กับ cognitivism)
หลายเดือนต่อมา Bandura ก้าวไปอีกขั้นและเริ่มให้ความสำคัญกับบุคลิกภาพในลักษณะปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสามองค์ประกอบ ได้แก่ สภาพแวดล้อมพฤติกรรมและพฤติกรรม กระบวนการทางจิตวิทยาเฉพาะบุคคล . กระบวนการทางจิตวิทยาเหล่านี้จะรวบรวมความสามารถของมนุษย์ในการเก็บภาพไว้ในใจและด้านต่างๆที่เกี่ยวข้องกับภาษา
นี่เป็นประเด็นสำคัญในการทำความเข้าใจอัลเบิร์ตแบนดูร่าเนื่องจากการแนะนำตัวแปรสุดท้ายนี้เขาจึงละทิ้งสมมติฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมทางออร์โธดอกซ์และเริ่มเข้าใกล้ cognitivismo . ในความเป็นจริง Bandura ปัจจุบันถือว่าเป็นหนึ่งในบรรพบุรุษของ cognitivism
การเพิ่มความสามารถในการจินตนาการและภาษาที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจเกี่ยวกับบุคลิกภาพของมนุษย์ Bandura เริ่มต้นจากองค์ประกอบที่สมบูรณ์แบบมากกว่า behaviorists บริสุทธิ์เช่น B.F. คนถลกหนัง ดังนั้น Bandura จะวิเคราะห์ด้านที่สำคัญของจิตใจมนุษย์: การเรียนรู้ด้วยการสังเกตการณ์ (เรียกอีกอย่างว่าการสร้างแบบจำลอง) และ การควบคุมตนเอง .
การสังเกตการณ์เชิงสังเกตการณ์ (แบบจำลอง)
จากการศึกษาและการตรวจสอบจำนวนมากที่ดำเนินการโดยอัลเบิร์แบนดูร่ามีเรื่องที่น่าสนใจเป็นอย่างมาก (และยังคงเป็น) การศึกษาเกี่ยวกับ ตุ๊กตา bobo . ความคิดมาจากวิดีโอที่บันทึกโดยนักเรียนคนหนึ่งของเขาซึ่งเด็กผู้หญิงคนหนึ่งตีตุ๊กตารูปตุ๊กตาที่ทำจากพองเตี้ย ๆ ที่เรียกว่า "Bobo" ซ้ำ ๆ
เด็กหญิงโผล่เข้ามาอย่างหฤโหดที่ตุ๊กตาในขณะที่ตะโกนว่า "โง่!" เขาตีเขาทั้งสองด้วยการชกมวยและด้วยค้อนและพร้อมกับการกระทำก้าวร้าวเหล่านี้ด้วยการดูถูก บันดูราสอนวิดีโอให้กับกลุ่มเด็ก ๆ ในศูนย์รับเลี้ยงเด็กซึ่งชอบวิดีโอ ต่อมาเมื่อเซสชันวิดีโอสิ้นสุดลงเด็ก ๆ ถูกนำตัวไปที่ห้องเล่นเกมซึ่งมีตุ๊กตาตุ๊กตาตุ๊กตาตุ๊กตาตุ๊กตา Bobobo ตัวใหม่และค้อนขนาดเล็กรอคอยอยู่ เห็นได้ชัดว่า Bandura และผู้ร่วมงานของเขาอยู่ในห้องวิเคราะห์พฤติกรรมของลูกหลาน
เด็ก ๆ ในไม่ช้าพวกเขาก็คว้าค้อนทุบและตีตุ๊กตาบูบูที่เลียนแบบการดูถูกของหญิงสาวในวิดีโอ . ดังนั้นการร้องไห้ของ "โง่!" พวกเขาคัดลอก "misdeeds" ทั้งหมดที่พวกเขาได้เห็นนาทีก่อน
ถึงแม้ว่าข้อสรุปของการทดลองนี้อาจดูเหมือนไม่น่าแปลกใจ แต่พวกเขาก็ยืนยันว่าหลายสิ่งหลายอย่าง: เด็ก ๆ เปลี่ยนพฤติกรรมโดยไม่ได้รับแรงสนับสนุนใด ๆ ที่มุ่งทำหน้าที่ดังกล่าว นี้จะไม่สะท้อนพิเศษสำหรับผู้ปกครองหรือครูที่ได้ร่วมกันใช้เวลากับเด็ก แต่ยังคง สร้างความแตกแยกเกี่ยวกับทฤษฎีพฤติกรรมการเรียนรู้ .
Bandura เรียกปรากฏการณ์นี้ว่า "เรียนรู้โดยการสังเกตการณ์" (หรือการสร้างแบบจำลอง) ทฤษฎีการเรียนรู้ของคุณสามารถทราบได้จากบทสรุปนี้:
"ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura"การสร้างแบบจำลอง: การวิเคราะห์ส่วนประกอบ
ความสนใจการเก็บรักษาการสืบพันธุ์และแรงจูงใจ
การศึกษาอย่างเป็นระบบและรูปแบบของการทดสอบตุ๊กตาบูบูช่วยให้อัลเบิร์บันดูราสามารถสร้าง ขั้นตอนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการสร้างแบบจำลอง .
1. ความสนใจ
ถ้าคุณต้องการเรียนรู้อะไรคุณควร ใส่ใจ . นอกจากนี้องค์ประกอบทั้งหมดที่ก่อให้เกิดอุปสรรคในการให้ความสนใจสูงสุดที่เป็นไปได้จะส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่แย่ลง
ตัวอย่างเช่นถ้าคุณกำลังพยายามที่จะเรียนรู้บางอย่าง แต่สภาพจิตใจของคุณไม่เหมาะสม (เพราะคุณกำลังนอนหลับคุณรู้สึกไม่ดีหรือเคยเสพยา) ระดับการได้รับความรู้ใหม่ ๆ จะได้รับผลกระทบ เช่นเดียวกันเกิดขึ้นถ้าคุณมีองค์ประกอบเสียสมาธิ
วัตถุที่เราให้ความสนใจยังมีลักษณะบางอย่างที่สามารถดึงดูดความสนใจของเรามากขึ้น (หรือน้อยกว่า)
2. การเก็บรักษา
ไม่สำคัญน้อยกว่าการให้ความสนใจอย่างเพียงพอ สามารถเก็บรักษาได้ (จำจดจำ) สิ่งที่เราเรียนหรือพยายามที่จะเรียนรู้ เมื่อถึงจุดนี้ภาษาและจินตนาการมีบทบาทสำคัญเรายึดสิ่งที่เราได้เห็นในรูปของภาพหรือคำอธิบายด้วยวาจา
เมื่อเราเก็บความรู้ภาพและ / หรือคำอธิบายไว้ในใจของเราแล้วเราจะสามารถจดจำข้อมูลเหล่านี้ได้อย่างมีสติเพื่อให้เราสามารถทำซ้ำสิ่งที่เราได้เรียนรู้และทำซ้ำได้ปรับพฤติกรรมของเรา
3. การสืบพันธุ์
เมื่อเรามาถึงขั้นตอนนี้เราควรจะสามารถทำได้ ถอดรหัสภาพหรือคำอธิบายไว้เพื่อช่วยให้เราเปลี่ยนพฤติกรรมของเรา ในปัจจุบัน
เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทำความเข้าใจว่าเมื่อเรียนรู้ที่จะทำบางสิ่งบางอย่างที่ต้องการการเคลื่อนย้ายพฤติกรรมของเราเราต้องสามารถทำซ้ำพฤติกรรมได้ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถใช้เวลาดูวิดีโอสเก็ตน้ำแข็งได้หนึ่งสัปดาห์ แต่ไม่สามารถวางรองเท้าสเก็ตได้โดยไม่ล้มลงกับพื้น คุณไม่ทราบวิธีการเล่นสเก็ต!
แต่ถ้าคุณสามารถเล่นสเก็ตน้ำแข็งได้มีโอกาสที่การสร้างภาพวิดีโอที่ผู้เล่นสเก็ตทำซ้ำได้ดีกว่าที่คุณทำการกระโดดและ pirouettes จะทำให้คุณสามารถพัฒนาความสามารถของคุณได้
นอกจากนี้ยังมีความสำคัญต่อการสืบพันธุ์เพื่อให้รู้ว่าความสามารถในการเลียนแบบพฤติกรรมของเราจะค่อยๆดีขึ้นมากขึ้นเราฝึกทักษะที่เกี่ยวข้องกับงานที่กำหนด นอกจากนี้ความสามารถของเรามีแนวโน้มที่จะพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นด้วยความจริงง่ายๆในการจินตนาการว่าเรากำลังดำเนินการอย่างไร นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การฝึกอบรมทางจิต" และใช้กันอย่างแพร่หลายโดยนักกีฬาและนักกีฬาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขา
4. แรงจูงใจ
แรงจูงใจ เป็นเรื่องสำคัญเมื่อพูดถึงพฤติกรรมเหล่านั้นที่เราต้องการเลียนแบบ เราต้องมีเหตุผลและเหตุผลที่ต้องการเรียนรู้บางอย่างมิฉะนั้นจะซับซ้อนมากขึ้นในการให้ความสนใจจดจำและทำซ้ำพฤติกรรมเหล่านี้
ตามที่ Bandura, สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดว่าทำไมเราต้องการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง , พวกเขาคือ:
- การเสริมแรงครั้งล่าสุด เหมือน behaviorism คลาสสิก สิ่งที่เราชอบเรียนรู้ก่อนหน้านี้มีคะแนนมากขึ้นที่จะชอบในขณะนี้
- ทหารรักษาการณ์ (แรงจูงใจ) ผลประโยชน์ในอนาคตทั้งหมดที่ผลักดันให้เราต้องการเรียนรู้
- การเสริมกำลังของ Vicarious ที่ทำให้เรามีความเป็นไปได้ในการกู้คืนรูปแบบการเสริมแรง
เหตุผลทั้งสามประการนี้เชื่อมโยงกับสิ่งที่นักจิตวิทยาได้พิจารณาในฐานะองค์ประกอบที่ "ทำให้เกิด" การเรียนรู้ Bandura อธิบายว่าองค์ประกอบดังกล่าวไม่ได้เป็น "สาเหตุ" อย่างมากเนื่องจาก "เหตุผล" ที่ต้องการเรียนรู้ ความแตกต่างที่ลึกซึ้ง แต่มีความเกี่ยวข้อง
แน่นอนว่า แรงจูงใจเชิงลบ พวกเขายังสามารถมีอยู่และพวกเขาผลักดันให้เราไม่เลียนแบบพฤติกรรมบางอย่าง:
- การลงโทษในอดีต
- การลงโทษสัญญา (ภัยคุกคาม)
- การลงโทษชะตากรรม
การควบคุมตนเอง: กุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจบุคลิกภาพของมนุษย์
autoregulation (นั่นคือความสามารถในการควบคุมควบคุมและสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของเราเอง) เป็นกุญแจสำคัญพื้นฐานอื่น ๆ สำหรับบุคลิกภาพ ในทฤษฎีของเขา Bandura ชี้ไปที่เหล่านี้ สามขั้นตอนต่อการควบคุมตนเอง :
1. การสังเกตตนเอง
เรารับรู้ตัวเอง, เราประเมินพฤติกรรมของเรา และทำหน้าที่สร้างคลังข้อมูลที่สอดคล้องกัน (หรือไม่) ของสิ่งที่เราเป็นและทำ
2. คำพิพากษา
เราเปรียบเทียบพฤติกรรมและทัศนคติของเรากับบางอย่าง มาตรฐาน . ตัวอย่างเช่นเรามักจะเปรียบเทียบการกระทำของเรากับคนที่ยอมรับในวัฒนธรรม หรือเรายังสามารถสร้างนิสัยใหม่ ๆ เช่นการทำงานทุกวัน นอกจากนี้เราสามารถปลูกฝังค่าสำหรับการแข่งขันกับผู้อื่นหรือแม้แต่กับตัวเอง
3. การตอบสนองด้วยตนเอง
ถ้าในการเปรียบเทียบที่เราทำกับมาตรฐานของเราเราจะดีออก, เราให้คำตอบที่ดีแก่เรา เพื่อตัวเราเอง ในกรณีที่การเปรียบเทียบสร้างความรู้สึกไม่สบาย (เพราะเราไม่สอดคล้องกับสิ่งที่เราคิดว่าถูกต้องหรือเป็นที่พึงปรารถนา) เราให้ตัวเราเอง การตอบสนองการลงโทษ . การตอบสนองเหล่านี้อาจมาจากพฤติกรรมที่หมดจดที่สุด (พักการทำงานช้าหรือขอให้เจ้านายให้อภัย) ไปสู่ด้านอารมณ์และแอบแฝงมากขึ้น (รู้สึกอับอายการป้องกันตัวเอง ฯลฯ )
องค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของจิตวิทยาและเพื่อให้เข้าใจถึงกระบวนการของการควบคุมตัวเองเป็นแนวคิดของตนเอง (หรือที่เรียกว่าความนับถือตนเอง) ถ้าเรามองย้อนกลับไปและรับรู้ว่าเราได้ดำเนินการตลอดชีวิตของเรามากหรือน้อยตามค่านิยมของเราและเราได้อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ให้รางวัลและการสรรเสริญเราจะมีแนวคิดในตนเองที่ดีและมีคุณค่าในตนเองสูง ในทางตรงกันข้ามถ้าเราไม่สามารถอยู่ได้ตามค่านิยมและมาตรฐานของเราเราอาจจะมีแนวคิดในตนเองที่ไม่ดีหรือต่ำต้อย
recapping
Albert Bandura และทฤษฎีบุคลิกภาพของเขาขึ้นอยู่กับพฤติกรรมและด้านความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการได้มาของพฤติกรรมที่มีผลกระทบที่ดีในทฤษฎีของบุคลิกภาพและในการบำบัดทางจิตวิทยา วิทยานิพนธ์ของเขาซึ่งเริ่มจากพฤติกรรมสมมุติฐาน แต่ยอมรับองค์ประกอบที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่สามารถอธิบายปรากฏการณ์เกี่ยวกับบุคลิกภาพของมนุษย์ได้ดีทำให้เขาได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในชุมชนวิทยาศาสตร์
วิธีการของเขาเพื่อบุคลิกภาพไม่ได้เป็นเพียงทฤษฎีเท่านั้น แต่ จัดลำดับความสำคัญของการดำเนินการและการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ เชื่อมโยงกับสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นทั้งหมดเพื่อการเรียนรู้ในวัยเด็กและวัยรุ่น แต่ยังรวมถึงสาขาวิชาอื่น ๆ ที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง
จิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ดูเหมือนจะเกิดขึ้นในพฤติกรรมนิยมในช่วงที่ Bandura ได้ก้าวแรกในฐานะครูเป็นสถานที่ที่ได้รับการยกเว้นในโลกของการศึกษาซึ่งเป็นที่มาของความรู้ที่ได้จากการศึกษาที่สามารถวัดผลได้ พฤติกรรมนิยมเป็นวิธีการที่ต้องการโดยส่วนใหญ่เพราะมันขึ้นอยู่กับการสังเกตและซ้ายด้านจิตใจหรือ phenomenological สังเกตไม่ได้และดังนั้นจึงไม่คู่กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์
อย่างไรก็ตามในตอนท้ายของยุค 60 และขอบคุณตัวเลขทุนเช่น Albert Bandura, behaviorism ได้ให้วิธีการ "การปฏิวัติความรู้ความเข้าใจ" จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ มันรวมการทดลองและ positivist ปฐมนิเทศ behaviorism แต่ไม่มีการลักพาตัวนักวิจัยในการศึกษาพฤติกรรมภายนอกสังเกตได้เพราะมันเป็นชีวิตจิตใจของคนที่ต้องอยู่ในวงโคจรของจิตวิทยาที่พยายามจะสืบสวน
