ระเบียบเกี่ยวกับพฤติกรรม: ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องและการใช้ในทางจิตวิทยา
เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับผู้ที่ศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์ว่าแรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญเมื่อบุคคลติดตามเป้าหมายหรือการเสริมกำลัง สองทฤษฎีที่พยายามอธิบายความเป็นจริงนี้เป็นโครงสร้างการเชื่อมโยงของการปรับสภาพและการควบคุมพฤติกรรม
ตลอดบทความนี้ เราจะเห็นทฤษฎีการควบคุมพฤติกรรม เราจะอธิบายถึงสิ่งที่พวกเขาได้ทำไว้และวิธีการนำรูปแบบนี้มาใช้ในเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "Behaviorism: ประวัติศาสตร์แนวความคิดและผู้เขียนหลัก"
การควบคุมพฤติกรรมคืออะไร?
เมื่อเทียบกับการปรับโครงสร้างที่เน้นการตอบสนองของแต่ละบุคคลภูมิหลังที่สร้างแรงบันดาลใจและผลกระทบที่เฉพาะเจาะจงของสิ่งเหล่านี้ การควบคุมพฤติกรรมครอบคลุมบริบทที่ครอบคลุมมากขึ้น
ในการควบคุมพฤติกรรม เราศึกษาตัวเลือกพฤติกรรมทั้งหมดที่สิ่งมีชีวิตมีอยู่ในการกำจัดของมันเมื่อมันมาถึงการรับบางสิ่งบางอย่าง ที่จะทำหน้าที่เป็นกำลังเสริม เป็นมุมมองที่เป็นประโยชน์มากขึ้นซึ่งมุ่งเน้นที่สภาพการณ์หรือบริบทที่ จำกัด หรือมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของบุคคล
- บางทีคุณอาจสนใจ: "อะไรคือการสนับสนุนเชิงบวกหรือเชิงลบในด้านจิตวิทยา?"
พื้นฐานทางจิตวิทยาและการศึกษา
ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ในการปรับใช้เครื่องมือ reinforcers ได้รับการพิจารณาเป็นสิ่งเร้าพิเศษที่ทำให้เกิดสถานการณ์ความพึงพอใจ และดังนั้นจึงมีการเพิ่มประสิทธิภาพพฤติกรรมของเครื่องมือ
อย่างไรก็ตามทฤษฎีเหล่านี้ไม่ได้สอดคล้องกับแนวคิดเหล่านี้ดังนั้นทางเลือกจึงเริ่มเกิดขึ้นเช่นทฤษฎีการตอบสนองที่ตรงตามหลักการ Premack หรือสมมติฐานการกีดกันการตอบโต้ ซึ่งจะสร้างพื้นฐานของการควบคุมพฤติกรรม
1. ทฤษฎีการตอบสนองอย่างตรงไปตรงมา
ทฤษฎีนี้พัฒนาขึ้นโดย Sheffield และผู้ทำงานร่วมกันของเขา เป็นคนแรกที่ตั้งคำถามถึงกฎของการปรับสภาพของเครื่องมือ .
อ้างอิงจากสเShe็ฟฟีลด์มีลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์ที่เสริมด้วยตนเอง ตัวอย่างของพฤติกรรมเหล่านี้คือพฤติกรรมการกินและการดื่ม ทฤษฎีของการตอบสนองอย่างตรงไปตรงมาตั้งสมมติฐานว่าพฤติกรรมเหล่านี้เป็นการตอบสนองที่เสริมด้วยตัวเอง
แนวคิดการปฏิวัติของทฤษฎีนี้ คือการตรวจสอบประเภทของการตอบสนองเสริม แทนที่จะกระตุ้นสิ่งเร้า
- บางทีคุณอาจสนใจ: "5 เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม"
2. หลักการของการคัดค้าน
แนวคิดที่สะท้อนอยู่ในหลักการของ Premack คาดว่าจะมีความคืบหน้าในการคิดเกี่ยวกับกลไกการเสริมกำลัง ตามหลักการนี้ผู้ให้การสนับสนุนที่ควรให้ความสำคัญคือคำตอบแทนคำกระตุ้น
หรือที่เรียกว่าหลักการของความน่าจะเป็นที่แตกต่างกันทฤษฎีเมื่อมีการเชื่อมโยงระหว่างสองสิ่งเร้า (การตอบสนอง) สถานการณ์ที่มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น จะเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับคนอื่น ๆ ที่มีโอกาสเกิดขึ้นน้อยกว่า .
Premack และทีมงานของเขาแย้งว่าการตอบโต้ที่เสริมแรงอาจเป็นพฤติกรรมหรือกิจกรรมใด ๆ ที่เรื่องนี้เห็นว่าเป็นบวก ด้วยวิธีนี้พฤติกรรมที่มีมูลค่าเป็นบวกหรือน่ารื่นรมย์และที่ดำเนินการในลักษณะที่เป็นนิสัยจะเพิ่มความน่าจะเป็นที่น่าสนใจอีกพฤติกรรมจะดำเนินการ; แต่สำหรับเรื่องนี้ ทั้งสองจะต้องนำเสนออย่างต่อเนื่อง .
ตัวอย่างเช่นการกินอาหารจะเป็นการตอบสนองในเชิงบวกต่อการเสริมสร้างความเป็นอยู่และเป็นแบบอย่างของสายพันธุ์ อย่างไรก็ตามการปรุงอาหารไม่จำเป็นต้องเป็น อย่างไรก็ตามหากบุคคลต้องการได้รับการเสริมแรงในกรณีนี้คุณจะต้องปรุงอาหารแม้ว่าจะไม่น่าสนใจก็ตาม ดังนั้นการตอบสนองที่ดีเสริมจะส่งเสริมการตอบสนองอื่น ๆ
3. สมมติฐานการตอบโต้การกีดกัน
ตามสมมติฐานของการตอบสนองการกีดกันตามที่เสนอโดย Timberlake และ Allison, เมื่อการตอบสนองเสริมกำลังถูก จำกัด การตอบสนองนี้จะได้รับการส่งเสริมอย่างเป็นประโยชน์ .
นั่นคือสิ่งที่สำคัญไม่ได้อยู่ที่สัดส่วนหรือความน่าจะเป็นพฤติกรรมที่ถูกประหารชีวิตไม่ใช่เป็นเรื่องอื่น แต่ความจริงเพียงอย่างเดียวในการห้ามไม่ให้เกิดพฤติกรรมเสริมกำลังจะกระตุ้นให้บุคคลต้องการดำเนินการดังกล่าว
สมมติฐานนี้สามารถมองเห็นได้ในบริบทหรือสถานการณ์ที่ไม่มีที่สิ้นสุด ความจริงเพียงว่าพวกเขาห้ามเราให้ทำอะไรจะเป็นแรงจูงใจ เพื่อให้พวกเขามีความปรารถนาที่จะทำมากขึ้น
ทฤษฎีนี้ตรงกันข้ามกับข้อกล่าวหาของ Premack เนื่องจากปกป้องว่าการกีดกันการตอบโต้การเสริมกำลังมีอำนาจมากขึ้นในการกระตุ้นพฤติกรรมของเครื่องมือมากกว่าความเป็นไปได้ที่แตกต่างกันในการตอบสนองต่อข้อใดข้อหนึ่ง
ระเบียบพฤติกรรมและจุดประสงค์ของความสุข
ความคิดของกฎระเบียบมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของความสมดุลหรือ homeostasis ซึ่งหมายความว่า ถ้าคนมีการจัดกิจกรรมที่พวกเขาพบว่าน่าพอใจพวกเขาจะพยายามเก็บไว้ ค่าใช้จ่ายทั้งหมด ด้วยวิธีนี้ในขณะที่บางสิ่งบางอย่างหรือบางคนขัดขวางความสมดุลนั้นพฤติกรรมต้องเปลี่ยนไปเพื่อกลับสู่สภาพปกติ
ดังนั้นจุดของความสุขพฤติกรรมคือ การกระจายตัวของการตอบสนองหรือพฤติกรรมที่ต้องการโดยบุคคล . การกระจายนี้สามารถสะท้อนให้เห็นในจำนวนครั้งหรือระยะเวลาที่ลงทุนในกิจกรรมหรือพฤติกรรม
ในกรณีนี้เราสามารถจินตนาการเด็กที่ชอบเล่นวิดีโอเกมมากกว่าการเรียนรู้หนึ่งกิจกรรมเป็นที่พอใจและอื่น ๆ จะดำเนินการโดยภาระผูกพัน ดังนั้นการกระจายพฤติกรรมของเด็กคนนี้จะเล่น 60 นาทีและเรียน 30 นาที นี้จะเป็นจุดของความสุข
อย่างไรก็ตามแม้ว่าการแจกจ่ายนี้เป็นที่น่าพอใจสำหรับคนไม่จำเป็นต้องมีสุขภาพดีหรือเหมาะสมเสมอไป ตามทฤษฎีการปรับพฤติกรรมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเชิงลบจำเป็นต้องมีการจัดเก็บภาษีเป็นเครื่องมือ
การกำหนดภาวะฉุกเฉินทางพฤติกรรม
วัตถุประสงค์ของเทคนิคการจัดเก็บภาษีบังคับคือ แก้ไขหรือปฏิรูปการกระจายตัวของพฤติกรรมของบุคคลที่ทำให้พวกเขาย้ายออกไปจากจุดที่น่ารื่นรมย์ . สำหรับเรื่องนี้นักบำบัดโรคจะใช้ชุดเสริมและการลงโทษที่ปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
ถ้าเรากลับไปยังกรณีก่อนหน้านี้โดยการจัดเก็บภาษีที่เป็นประโยชน์ (instrumental awingency) นักบำบัดโรคจะบังคับให้เด็กเล่นระยะเวลาเท่ากันกับเด็กที่อุทิศตนเพื่อการศึกษา . ดังนั้นหากเด็กต้องการเล่นเป็นเวลา 60 นาทีควรศึกษาในเวลาเดียวกัน หรือในทางตรงกันข้ามถ้าคุณต้องการศึกษาเพียง 30 นาทีก็จะเป็นระยะเวลาที่คุณจะต้องเล่น
ผลที่ได้คือการแจกจ่ายพฤติกรรมที่จะยังคงอยู่ระหว่างตัวเลือกหนึ่งกับอีกทางหนึ่งคือการเพิ่มจำนวนของพฤติกรรมที่ต้องการ แต่ไม่มีบุคคลที่เบี่ยงเบนมากเกินไปจากจุดที่ตนพอใจ
ผลงานหลัก
กระแสที่เลือกใช้สำหรับการควบคุมพฤติกรรมเพื่อเพิ่มแรงจูงใจทำให้มีส่วนร่วมและมุมมองใหม่ ๆ เกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ซึ่งรวมถึง:
- การเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในความคิดของผู้สนับสนุน ซึ่งเป็นสิ่งเร้าเฉพาะเพื่อตอบสนองเฉพาะเจาะจง
- แนวความคิดในการแจกแจงคำตอบหรือพฤติกรรมเพื่อเป็นแนวทางในการเพิ่มพฤติกรรมทางเครื่องมือ
- ความแตกต่างระหว่างการเสริมแรงและการตอบสนองของเครื่องมือจะถูกตัดออก . เฉพาะพวกเขาจะโดดเด่นในการแทรกแซงการรักษา
- ความคิดของกฎระเบียบพฤติกรรมพัฒนาความคิดที่ว่าคนตอบสนองหรือดำเนินการกับความตั้งใจในการเพิ่มผลประโยชน์ของตน