กลั่นแกล้ง: วิเคราะห์การกลั่นแกล้งผ่านทฤษฎีเลียนแบบ
ข่มขู่และทฤษฎีการเลียนแบบ
มีการข่มขู่อยู่เสมอแม้กระทั่งก่อนที่จะถูกเรียกเช่นนี้อย่างไรก็ตามการวิจัยได้เพิ่มขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาอันเนื่องมาจากความต้องการที่เกิดจากการเปลี่ยนผ่านซึ่งได้ข้ามเขตข้อมูลทางสังคมและการศึกษา เห็นได้ชัดว่าไม่เพียงพอที่จะสะท้อนถึงข้อสังเกตและผลของการตรวจสอบเหล่านี้แล้วตอนนี้จำเป็นต้องเจาะลึก ทฤษฎีทางจิตวิทยา ที่พวกเขาให้กลับไปที่เหล่านี้และที่พวกเขาเข้าใจในความเป็นจริงของวันนี้ที่ซับซ้อนเพื่อ orienting ต่อการกระทำที่เกี่ยวข้องที่ให้เท้าในการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ทางสังคม
คำจำกัดความของการกลั่นแกล้ง
เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ปรากฏการณ์นี้ได้ดียิ่งขึ้นจำเป็นต้องนิยามให้ดีขึ้น
มนุษย์เป็นคนก้าวร้าวตามธรรมชาติและมักมีความรุนแรงด้วย การเรียนรู้ทางสังคม แม้ว่าการแสดงออกของพฤติกรรมนั้นจะแตกต่างกันไปตามวัฒนธรรมและยุคสมัย แต่ก็ถือเป็นสภาพแวดล้อมที่สัมพันธ์กับความรุนแรงที่ชัดแจ้งและ / หรือสวมหน้ากากซึ่งเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เข้าใจมาก (Gómez: 2006)
ตอนนี้ เราหมายถึงอะไรโดยการกลั่นแกล้งหรือการข่มขู่ในโรงเรียน? ชาวแองโกลแซกซอน กลั่นแกล้ง เป็นที่นิยมใช้เพื่ออ้างถึงปรากฏการณ์ของ "การกลั่นแกล้ง" ดังนั้นการกลั่นแกล้งเป็นเงื่อนไขของการล่วงละเมิดจากเพื่อน ลักษณะการล่วงละเมิดและ / หรือการข่มขู่ของผู้ร้ายบนเหยื่อ ภายในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ดังนั้นนักเรียนคนหนึ่งตกเป็นเหยื่อเมื่อถูกประหัตประหารอย่างต่อเนื่องและตลอดไปจนถึงการกระทำเชิงลบที่เกิดขึ้นจากนักเรียนคนหนึ่งหรือหลายคน
การกระทำที่เป็นลบเกิดขึ้นเมื่อผู้กระทำโดยเจตนาก่อให้เกิดความเสียหายหรือการบาดเจ็บบางอย่างล่วงละเมิดทางศีลธรรมจิตใจหรือทางร่างกายต่อบุคคลอื่น การกระทำเชิงลบสามารถกระทำได้ด้วยวาจาเช่นการข่มขู่และการเยาะเย้ยการโกงหรือแม้กระทั่งทางร่างกายผ่านการกระทำที่มีการติดต่อเช่นการผลักดันการกดปุ่มการเตะการฉก, การคาย มีนอกจากนี้, ความรุนแรงที่ไม่ใช่ทางร่างกายหรือทางวาจา เช่นเสียงหัวเราะความขบขันท่าทางลามกอนาจารการล่วงละเมิดทางเพศรวมถึงการยกเว้นหรือปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามความปรารถนาที่ถูกต้องและถูกต้องตามกฎหมายของบุคคลอื่น
ผลของการข่มขู่นั้นขยายออกไปไกลกว่าช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงที่การรุกรานเกิดขึ้นเนื่องจากผู้ที่ตกเป็นเหยื่อมักกังวลเกี่ยวกับโอกาสที่จะได้กลับไปโรงเรียนและกลัวว่าจะมีการเผชิญหน้ากับผู้รุกรานอีกครั้ง
ถือได้ว่าเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นและส่วนใหญ่หรือน้อยกว่าที่พวกเขาตกเป็นเหยื่อของพวกเขาทั้งนักเรียนที่ก้าวร้าวไม่ยุติธรรมกับผู้อื่นและผู้ที่ตกเป็นเหยื่อโดยตรงในการรุกรานเช่นนี้ ในทำนองเดียวกันผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงคือนักเรียนที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยเด็ดขาดเป็นทางอ้อมเพราะเป็นผู้สังเกตการณ์และเป็นผู้ที่ถูกกระทำอย่างรุนแรงซึ่งถูกบังคับให้อยู่ในสถานการณ์ทางสังคมที่พบปัญหา ที่ซ่อนเร้น
เหตุใดการข่มขู่จึงเกิดขึ้น?
ปัจจัยสำคัญในการกลั่นแกล้งคือความปรารถนาของมนุษย์ที่มีต่อการครอบงำโดยสิ้นเชิงซึ่งทำให้คนทั้งสองมีความชื่นชมยินดีในความโชคร้ายของตนเองแม้ว่าจะเป็นเรื่องที่กระทำด้วยตัวเองก็ตาม
ในฐานะที่เป็น ยูเนสโก ความเป็นไปได้ที่นักเรียนจะเข้าใจได้ว่านักเรียนเป็นประสบการณ์เชิงบวกทางอารมณ์จะขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนและครู อารมณ์ภูมิอากาศ ของโรงเรียนจะได้รับโดยการมีหรือไม่มีความรุนแรงและการรบกวนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมต่างๆ ในปัจจุบันท่ามกลางปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันของความรุนแรงที่อาจเกิดขึ้นในโรงเรียนก็มีการตัดสินใจที่จะให้ความสำคัญกับความสนใจในรูปแบบพื้นฐานของผู้ที่นักแสดงและผู้ที่ตกเป็นเหยื่อเป็นนักเรียนเองซึ่งเป็นผู้กระทำผิดซ้ำ ๆ และทำลายความสมมาตรที่ควร มีอยู่ในความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนการส่งเสริมหรือสนับสนุนกระบวนการตกเป็นเหยื่อในผู้ที่มีความรุนแรงระหว่างบุคคล
ด้านหลักของปรากฏการณ์ของการข่มขู่คือการดำรงอยู่ของก ความไม่สมดุลของกำลัง . เป็นปัจจุบันที่คงที่ในทุกบริบทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พวกเขาอยู่ด้วยกันไม่มากหรือน้อยบังคับ แต่ถาวรคนที่มีสถานะทางสังคมที่เท่าเทียมกันที่ถูกบังคับโดยสถานการณ์ที่จะแบ่งปันสถานการณ์งานหรือกิจกรรมที่เรียบง่าย ; นักเรียนที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาอยู่ในเงื่อนไขเหล่านี้ดังนั้นพวกเขาสามารถและในความเป็นจริงนี้เกิดขึ้นมีส่วนร่วมในปัญหาการตกเป็นเหยื่อ
การเลียนแบบ: เข้าสู่วงกลมแห่งการกลั่นแกล้ง
"เราต้องยอมรับความรุนแรงเป็นตัวเลียนแบบของความรุนแรงดังกล่าวที่ความรุนแรงไม่สามารถตายด้วยตัวเองเมื่อมีการตั้งถิ่นฐานในชุมชนเพื่อหลบหนีวงนี้จะมีความจำเป็นที่จะต้องเลิกล้มความรุนแรงของความรุนแรงที่จำนองไว้ในอนาคต มันจะเป็นสิ่งจำเป็นที่จะกีดกันคนทุกรูปแบบของความรุนแรงที่ไม่ได้หยุดการคูณและเพื่อสร้างเลียนแบบใหม่ "-Irard (1983, 90)
ในแง่ของความรุนแรงดังกล่าวข้างต้นความรุนแรงในโรงเรียนจากมุมมองทางสังคมได้รับการจัดตั้งขึ้นเป็น ปัญหาสาธารณสุข และเป็นองค์ประกอบสำคัญที่นำไปสู่ความเสี่ยงต่อสังคมและจิตใจอันเนื่องมาจากการมาหลายคำในด้านจิตใจด้านชีววิทยาและด้านสังคม
ปรากฏการณ์ของความรุนแรงในโรงเรียนไม่ใช่อะไรที่มากกว่าเสียงสะท้อนของการล่มสลายแบบก้าวร้าวที่มาจากนิวเคลียสครอบครัวและสังคมโดยทั่วไป ความสามารถของความรุนแรงในโรงเรียนมีลักษณะการเสื่อมสภาพของความสัมพันธ์ในแนวนอนระหว่างเพื่อนและในแนวตั้งระหว่างครูผู้ปกครองและนักเรียนเป็นที่รู้จักและน่าเป็นที่น่าพอใจมากที่สุดจากมุมมองของฉัน, การกระทำผิดของนักเรียนต่อครูและสถาบัน ซึ่งเข้าร่วมในระดับมากเพื่อพิจารณาว่าครูและโรงเรียนให้กับนักเรียนเพื่ออิทธิพลทางสังคมและส่วนใหญ่เป็นการฝึกอบรมในบ้าน
