สาเหตุของความไม่เสมอภาคทางเพศ: การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกัน

การขัดเกลาทางสังคมตามเพศทำให้เกิดความไม่เสมอภาคทางเพศ . การแทงทางสังคมนี้เกิดขึ้นแม้กระทั่งก่อนเกิด: จากช่วงเวลาที่การตั้งครรภ์ระบุว่าทารกจะเป็นเด็กผู้ชายหรือผู้หญิงกระบวนการเริ่มต้นทางสังคมที่ยาวนานซึ่งจะส่งผลให้เกิดการแบ่งแยกคนเป็นชายหรือหญิง

จากมุมมองของเพศเราเป็นไปได้ที่จะเข้าใจว่าการประยุกต์ใช้ระบบเพศสัมพันธ์ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมสร้างกลุ่มความเชื่อในระดับสังคมซึ่งในแต่ละเพศมีการกำหนดพฤติกรรมบางอย่าง

ความแตกต่างระหว่างเพศและเพศ

บทบาทของแต่ละเพศมีความสำคัญแตกต่างกันตามลำดับชั้นของค่านิยมการวางตำแหน่งของผู้หญิงในด้านล่าง ดังนั้นแบบแผนที่เกิดขึ้นซึ่งจะช่วยรักษาความเหลื่อมล้ำระหว่างชายและหญิง

แนวคิด "เพศ" หมายถึงลักษณะทางกายภาพเท่านั้น ที่แยกความแตกต่างของคนทางชีววิทยาเป็นชายและหญิง อย่างไรก็ตามแนวคิดเรื่อง "เพศ" คือการก่อสร้างทางสังคมขึ้นอยู่กับการกำหนดบทบาทที่แตกต่างกันตามเพศ

ซึ่งหมายความว่าเพศถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายคุณลักษณะที่สร้างขึ้นโดยสังคมเหล่านี้ที่แตกต่างกันสำหรับทั้งผู้หญิงและผู้ชาย ความแตกต่างทางสังคมที่เราพบในสังคมปัจจุบันระหว่างชายและหญิงเป็นผลจากการเรียนรู้ระบบเพศเพศ

ระบบเพศ - เพศ: ทฤษฎีเกี่ยวกับความไม่เสมอภาค

ระบบเพศ - เพศเป็นแบบจำลองทางทฤษฎีที่อธิบายว่าการขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นได้อย่างไร ทฤษฎีนี้ระบุถึงธรรมชาติด้วยการสร้างและสร้างสังคมขึ้นมา เพศในตัวเองไม่ได้เป็นสาเหตุของความไม่เสมอภาค ระหว่างผู้หญิงและผู้ชาย แต่ตำแหน่งทางเพศที่สร้างขึ้นเองในสังคม

ระบบนี้สร้างชุดของบรรทัดฐานทางสังคมที่ได้เรียนรู้และได้รับการยอมรับซึ่งกำหนดโครงสร้างพฤติกรรมของทั้งสองเพศและกำหนดเงื่อนไขการรับรู้และการตีความความเป็นจริงทางสังคม ดังนั้นพวกเขาสร้างสังคมนิยมแตกต่างกัน

ความไม่เสมอภาคทางชีวภาพเป็นความไม่เสมอภาคทางสังคม นโยบายทางการเมืองและเศรษฐกิจระหว่างผู้หญิงกับผู้ชายที่ก่อให้เกิดการกีดกันทางเพศกับผู้หญิงที่ด้อยโอกาสที่สุดในกระบวนการนี้

ตั้งแต่แรกเกิดคนก็เรียนรู้พฤติกรรมทัศนคติบทบาทและกิจกรรมที่สอดคล้องกับลักษณะที่กำหนดโดยเพศหรืออีกทางหนึ่งซึ่งจะทำให้เกิดอัตลักษณ์ทางเพศและบทบาททางเพศ

บทบาททางเพศและการสร้างอัตลักษณ์

อัตลักษณ์ทางเพศคือการได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งเพศหรืออีกนัยหนึ่งคือการระบุตัวตนเป็นชายหรือหญิง จากการจำแนกเพศนี้การพัฒนากระบวนการแยกแยะที่เฉพาะเจาะจงซึ่งมีบทบาทในเรื่องเพศศึกษาจะถูกเรียกใช้

บทบาทเกี่ยวกับเพศสมมติว่าสมมติฐานทางสังคมเป็นของตัวเอง เกี่ยวกับความเป็นชายและหญิงผ่านตัวแทนต่างๆของการขัดเกลาทางสังคม: ครอบครัวระบบการศึกษาสื่อวัฒนธรรมชุมชนสถาบัน ฯลฯ

การขัดเกลาทางสังคมนี้จะดำรงอยู่ตลอดชีวิต จากการปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ค่านิยมทัศนคติความคาดหวังและพฤติกรรมของแต่ละสังคมจะได้รับการเรียนรู้และมีการทำงานร่วมกันเพื่อให้สามารถทำงานได้

ความแตกต่างทางสังคมนิยมระหว่างผู้หญิงกับผู้ชาย

ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมศาสตร์ของวอล์คเกอร์และบาร์ตัน (1983) อธิบายถึงวิธีการที่คนในกระบวนการเริ่มต้นชีวิตทางสังคมและวัฒนธรรมและจากอิทธิพลของตัวแทนทางสังคมได้รับอัตลักษณ์ทางเพศที่แตกต่างกันซึ่งก่อให้เกิดทัศนคติพฤติกรรมจริยธรรมและบรรทัดฐานที่กำหนดไว้สำหรับพฤติกรรมที่ได้รับมอบหมาย แต่ละเพศ

กุญแจสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมศาสตร์คือ ความสอดคล้องระหว่างข้อความที่ออกโดยตัวแทนสังคมทั้งหมด . สิ่งนี้จะช่วยให้สันนิษฐานและการทำให้เป็นที่รู้จักของบุคคลในแต่ละประเทศโดยคำนึงถึงว่าเป็นเรื่องของบุคลิกภาพการผลิตที่ตนคิดและปฏิบัติตาม ด้วยวิธีนี้เด็กจะถือว่าบทบาทของผู้ชายและผู้หญิงแบบดั้งเดิมเป็นของตัวเองจากวัยเด็ก

บทบาทชาย: การทำงานและความทะเยอทะยาน

การขัดเกลาทางสังคมของเด็กในบทบาทชายแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่การผลิตและการพัฒนาสู่วงการสาธารณะ พวกเขาคาดหวังว่าจะประสบความสำเร็จในด้านนี้เนื่องจากพวกเขาเตรียมพร้อมและได้รับการศึกษาเพื่อให้ความนับถือตนเองและความพึงพอใจของพวกเขามาจากพื้นที่สาธารณะ

ผู้ชายถูกกดขี่ข่มเหงในทรงกลมอารมณ์ การเสริมสร้างเสรีภาพพรสวรรค์และความทะเยอทะยานที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมการส่งเสริมตนเอง พวกเขาได้รับการสนับสนุนและการคุ้มครองน้อยมากซึ่งจะนำทางพวกเขาไปสู่การปฏิบัติงานด้านนอกสังคมและความเป็นอิสระผู้ชายได้รับการสอนค่าของงานเป็นลำดับความสำคัญและการกำหนดเงื่อนไขของสภาพของพวกเขา

บทบาทหญิง: ครอบครัวและที่บ้าน

ในกรณีของเด็กผู้หญิงกระบวนการขบวนการสังคมนิยมในบทบาทหญิงแบบดั้งเดิมจะมุ่งเน้นไปที่การเตรียมตัวสำหรับการสืบพันธุ์และความคงทนของพวกเขาในรูปทรงกลมส่วนตัว เป็นที่คาดหวังว่าความสำเร็จของพวกเขามาจากพื้นที่นี้ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดทั้งแหล่งที่มาของความพึงพอใจและความนับถือตนเองของพวกเขา

ในทางตรงกันข้ามกับผู้ชาย พวกเขาปราบปรามเสรีภาพพรสวรรค์และความทะเยอทะยานของพวกเขา ที่อำนวยความสะดวกในการส่งเสริมตนเองส่งเสริมทรงกลมอารมณ์ พวกเขาได้รับการสนับสนุนน้อยและการป้องกันที่เพียงพอซึ่งจะนำทางพวกเขาไปสู่ความสนิทสนมการตกแต่งภายในสังคมและการพึ่งพาอาศัยกันและคุณค่าของงานไม่ได้รับการสังเคราะห์เป็นหน้าที่สำคัญหรือกำหนดเงื่อนไขของพวกเขา

ค่านิยมและบรรทัดฐานทั้งหมดนี้เรียกว่าอาณัติเพศ นั่นคือบรรทัดฐานทางสังคมโดยนัยที่ไม่ได้สะท้อนถึงสิ่งที่ผู้ชายและผู้หญิงเป็น แต่สิ่งที่ควรหรือควรเป็นและสิ่งที่คาดหวังของแต่ละคน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การปกครองแบบชนชั้นปกครอง: 7 คีย์เพื่อทำความเข้าใจกับความเป็นตัวตนทางวัฒนธรรม"

ตัวแทนการติดต่อทางสังคม: บทบาทของเพศมีการเสริมแรงอย่างไร

กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมศาสตร์ที่แตกต่างกันตามเพศเกิดขึ้นผ่านการเสริมแรงที่แตกต่างกันและรูปแบบ การเสริมแรงเกิดขึ้นเมื่อ ผู้ชายและผู้หญิงได้รับรางวัลหรือถูกลงโทษด้วยพฤติกรรมที่แตกต่างกัน , ความสนใจหรือการแสดงออกของอารมณ์

การเรียนรู้ครั้งนี้เกิดขึ้นในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตผ่านการสร้างแบบจำลองนั่นคือการเรียนรู้ผ่านการสังเกตพฤติกรรมของคนอื่นและผลที่ตามมาซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวมีต่อรูปแบบ

อิทธิพลเชิงบรรทัดฐานและข้อมูลนี้เกิดจากตัวแทนทางสังคมนิยม ตัวแทนทางสังคมที่สำคัญคือ

1. ครอบครัว

รุ่นแรกที่เด็กจะมีเป็นสมาชิกในครอบครัวของเขาและมีบทบาทสำคัญในช่วงแรกของชีวิตเป็นตัวส่งสัญญาณของพฤติกรรมค่านิยม ฯลฯ ผ่านการสร้างแบบจำลองและการเรียนรู้ทางอารมณ์ การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าบทบาทที่สำคัญที่สุดของครอบครัวอยู่ในการควบคุมกิจกรรมที่แสดงถึงเพศ

2. ระบบการศึกษา

ระบบการศึกษา เป็นโครงสร้างทางสังคมที่สะท้อนถึงความเชื่อและคุณค่าที่เด่นชัดที่สุด . อิทธิพลของมันในการบำรุงรักษาความแตกต่างเกิดขึ้นผ่านหลักสูตรที่ซ่อนอยู่และกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษา

มีสี่ด้านของการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันซึ่งจะนำไปสู่หลักสูตรที่ซ่อนอยู่: การกระจายตัวของชายและหญิงในระบบการศึกษาซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบอย่างสำหรับนักเรียน วัสดุการศึกษาและตำราเรียนซึ่งมีแนวโน้มที่จะทำให้เกิดความซ้ำซากทางเพศ องค์กรและการปฏิบัติของโรงเรียนที่ทำซ้ำทางเลือกของกิจกรรมทางเพศแบบดั้งเดิม และความคาดหวังของครูและทัศนคติซึ่งส่งผลต่อความคาดหวังที่นักเรียนมีต่อตัวเอง

เกี่ยวกับกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความแตกต่างในการปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนความแตกต่างในความสนใจของครูในการกระจายพื้นที่เล่น ฯลฯ ได้รับการปฏิบัติตาม

3. สื่อมวลชน

เป็นอิทธิพลข้อมูลที่ผ่านการคัดเลือกระเบียบ นำเสนอโมเดลทางวัฒนธรรมแบบแผนที่ยึดถืออุดมคติ ของผู้ชายและผู้หญิงที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง พวกเขามีอิทธิพลต่อการรับรู้ของทั้งชายและหญิงโดยทั่วไปและของเราเอง

เพื่อให้บรรลุถึงการกำจัดความไม่เท่าเทียมกันขึ้นอยู่กับเพศจำเป็นต้องเข้าใจว่าจุดกำเนิดของความไม่เท่าเทียมนั้นขึ้นอยู่กับการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันและกระบวนการขัดเกลาทางสังคมนั้นเป็นกระบวนการที่สมเหตุสมผล นั่นคือจะทำให้ผู้ชายและผู้หญิงมีพฤติกรรมที่แตกต่างกันและพัฒนากิจกรรมในพื้นที่ต่างๆ

การสังเคราะห์ทางสังคมที่แตกต่างช่วยยืนยัน ความเชื่อที่ว่าเพศมีความแตกต่างกัน และเพื่อปรับความต้องการที่จะดำเนินการสร้างความแตกต่างต่อสังคมอย่างต่อเนื่อง

เนื่องจากกุญแจสำคัญในการดำเนินการต่อเพื่อรักษากระบวนการที่แตกต่างนี้คือความสอดคล้องกันระหว่างข้อความที่ออกโดยตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมจะเป็นประโยชน์ที่จะใช้เป็นแนวทางในการเปลี่ยนและประชาสัมพันธ์ข้อความที่สอดคล้องกันเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางเพศโดยผ่านพวกเขา .

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura"

บรรณานุกรมอ้างอิง:

• Bosch, E. , Ferrer, V. , และ Alzamora, A. (2006) บทคัดย่อในเชิงปรัชญาเกี่ยวกับความรุนแรงต่อสตรี บาร์เซโลน่า: Anthropos บรรณาธิการของมนุษย์
• Cabral, B. , & García, C. (2001) การเลิกห่วงใยเพศและความรุนแรง รูปลักษณ์อื่น ๆ , 1 (1), หน้า 60-76 แปลจาก: //www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• วอล์คเกอร์, S. , Barton, L. (1983) เพศชั้นเรียนและการศึกษา นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ Falmer Press