รายการตรวจสอบ: อะไรคือและวิธีการใช้เครื่องมือการประเมินผลนี้
หนึ่งในเครื่องมือการประเมินผลที่ใช้มากที่สุดในการเรียนการสอนคือรายการตรวจสอบ . กว้างช่วยให้การเปรียบเทียบระหว่างวัตถุประสงค์และการเรียนรู้หรืองานที่ได้รับ เป็นเทคนิคที่ง่ายและมีประโยชน์ในการวิเคราะห์ในระดับต่างๆขอบเขตของทักษะเฉพาะหรือขั้นตอน
ต่อไปเราจะดูว่ารายการตรวจสอบเป็นอย่างไรและทำอย่างไรบ้างเทคนิคการประเมินผลบางอย่างที่เกี่ยวข้อง
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวความคิดและทฤษฎี"
รายการตรวจสอบ: เครื่องมือประเมินผล
ในการเรียนการสอนเครื่องมือประเมินเป็นเนื้อหาหรือชุดของการกระทำที่อนุญาต รับข้อมูลที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับกระบวนการเรียนการสอน . ดังนั้นรายการตรวจสอบเป็นเอกสารที่ทำให้สามารถบันทึกวัตถุประสงค์ที่ได้รับและไม่ถึงในกระบวนการที่กำหนด
โดยปกติแล้วจะมีรูปแบบของตารางที่มีคอลัมน์สามหรือสี่คอลัมน์ซึ่งจะระบุทั้งตัวบ่งชี้ (ทักษะพฤติกรรมหรือองค์ประกอบที่คาดว่าจะพบได้ทั้งในบุคคลและในงานเฉพาะ) รวมทั้งข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับ การมีหรือไม่มีตัวบ่งชี้เหล่านี้
กล่าวคือตัวบ่งชี้จะถูกจัดเป็นรายการภายในคอลัมน์แรก ด้านหนึ่งมีอีกสองคอลัมน์หรือมากกว่าสามคอลัมน์ซึ่งสามารถระบุได้ว่าตัวบ่งชี้ "ถึง", "ไม่ถึง" หรือใน "กระบวนการ" ข้อกำหนดข้างต้นอาจแตกต่างกันไปตามสิ่งที่ได้รับการประเมิน . ตัวอย่างเช่นในกรณีของขั้นตอนหรือองค์ประกอบที่คาดว่าจะพบได้ในงานเขียนหรือภาพคอลัมน์ "ใช่" และ "ไม่" จะถูกรวมไว้เพื่อระบุว่ามีอยู่หรือไม่มีอยู่
- บางทีคุณอาจสนใจ: "การสอนที่สำคัญ: ลักษณะและวัตถุประสงค์"
4 ลักษณะสำคัญ
เช่นเดียวกับเครื่องมือประเมินผลทั้งหมดรายการตรวจสอบ มีลักษณะบางอย่างที่แตกต่างจากเทคนิคอื่น ๆ . ลักษณะเหล่านี้อาจเป็นข้อดีและข้อเสียซึ่งเป็นปัญหาที่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณต้องการประเมิน เราสามารถระบุ 4 ลักษณะหลักของรายการตรวจสอบได้ว่าเป็นโครงสร้างที่มีการจัดโครงสร้างไว้ก่อนแล้วโดยทั่วไปจะสามารถกำหนดลำดับและขึ้นอยู่กับการสังเกต
1. Pre-structured
เป็นเทคนิคการประเมินผลก่อนโครงสร้างเนื่องจากเกณฑ์การประเมินได้รับการจัดตั้งก่อนการสังเกต ประการแรกเรามีเป้าหมายที่จะบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ เพื่อบันทึกว่าเป้าหมายใดที่ได้รับความสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพและยังไม่บรรลุเป้าหมาย
ความจริงที่ว่ามันเป็นเครื่องมือที่มีโครงสร้างล่วงหน้าสามารถเป็นตัวบ่งชี้ถึงความได้เปรียบเนื่องจากช่วยในการประเมินวัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตามยังอาจหมายถึงข้อเสียเนื่องจากเป็นการยากที่จะเพิ่มองค์ประกอบหรือการเรียนรู้อื่น ๆ เมื่อการประเมินเริ่มต้นขึ้น
2. Dichotomous
ที่เกี่ยวข้องกับข้างต้นรายการตรวจสอบมักเป็นเทคนิคการประเมินผล dichotomous นั่นคือโดยทั่วไปยอมรับเฉพาะทางเลือกของ "ซื้อ", "ไม่ได้", "ปัจจุบัน", "ขาด", "ใช่", "ไม่" . ในบางกรณีรายการตรวจสอบประกอบด้วยตัวเลือกที่สาม "กำลังดำเนินการ" ในแง่นี้รายการตรวจสอบอาจเป็นเครื่องมือที่เข้าถึงได้ง่ายและใช้ประโยชน์ได้จริง แต่ในมืออื่น ๆ , สามารถ จำกัด เกณฑ์การประเมินเพื่อการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงมาก .
3. Sequenced
รายการตรวจสอบช่วยให้สามารถบันทึกงานที่คาดว่าจะได้รับหรือดำเนินการตามลำดับรวมถึงลำดับที่จะปรากฏ ในบริบทเฉพาะของการเรียนการสอนรายการตรวจสอบจะทำโดยแสดงพฤติกรรมพฤติกรรมทัศนคติหรืองานที่คาดว่าจะได้รับการปฏิบัติในนักเรียน ด้วยวิธีนี้คุณสามารถตั้งค่าได้ ลำดับภาพเกี่ยวกับความก้าวหน้าและความลาดชัน .
4. สังเกตการณ์
เป็นเครื่องมือที่ใช้หลักในการสังเกตการณ์ ซึ่งหมายความว่ามันขึ้นอยู่กับสิ่งที่คนที่ประเมินได้มองไปที่งานประเมินเกี่ยวกับบุคคล ตามตัวบ่งชี้ที่จะประเมินมีโครงสร้าง , รายการตรวจสอบจะช่วยให้การดำเนินการประเมินคุณภาพเชิงปริมาณ
เครื่องมือการศึกษาที่เกี่ยวข้อง
ก่อนที่จะตัดสินใจว่าเทคนิคการประเมินผลใดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการวิเคราะห์ความสำเร็จของงานเฉพาะอย่างนั้นจำเป็นต้องกำหนดงานนั้น กล่าวอีกนัยหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเริ่มด้วยการถามตัวเองว่าต้องการประเมินอะไรจากนั้นถามว่า
ในแง่นี้เครื่องมือบางอย่างที่คล้ายคลึงกับรายการตรวจสอบแม้ว่าจะมีความแตกต่างกับรายการนี้ รูบริกและระดับความชื่นชม . ในกรณีแรกนี่เป็นเนื้อหาสาระที่สามารถอธิบายรายละเอียดได้จากการเรียนรู้หรืองานที่คาดหวังไว้ พวกเขาใช้เพื่อวัดทั้งระดับและคุณภาพของตัวบ่งชี้เหล่านี้ เหนือสิ่งอื่นใดช่วยอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างเกณฑ์ประเมินระหว่างผู้ประเมินและผู้ที่ได้รับการประเมิน
ในทางกลับกันระดับของการแข็งค่าช่วยในการระบุความถี่ของตัวบ่งชี้ นอกจากนี้ยังเป็นรายการ แต่กำหนดรายละเอียดเพิ่มเติมว่าทักษะความประพฤติหรืองานที่คาดว่าจะได้รับหรือไม่ มันสามารถเป็นประเภทบรรยาย (เป็นรายละเอียดว่าอะไรที่ได้รับการปฏิบัติในคนที่ได้รับการประเมิน) หรือสามารถเป็นตัวเลขได้ (ความสำเร็จจะได้คะแนนในเครื่องชั่งตัวอย่างเช่นตั้งแต่ 1 ถึง 10)
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- SENCE (S / A) เครื่องมือประเมินผล เรียกค้นวันที่ 14 สิงหาคม 2018 มีจำหน่ายที่ //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf
- Carbonell Sebarroja, J. (2015) การสอนของศตวรรษที่ 21 ทางเลือกสำหรับนวัตกรรมทางการศึกษา. บาร์เซโลน่า: Octahedron
- Medina-Diaz, M. del R. , Verdejo-Carrión, L. L. (1999) การประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน. ซานฮวน (เปอร์โตริโก): Isla Negra
