การเรียนรู้แบบ Dialogic: หลักการ precedents และ benefits
เช่นเดียวกับความก้าวหน้าทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงตามกาลเวลาวิธีการให้ความรู้ตลอดจนการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้า การเรียนรู้แบบ Dialogical เป็นตัวอย่างที่ดีของการเปลี่ยนแปลงนี้
การเติบโตและการเป็นที่นิยมของชุมชนการเรียนรู้ได้สนับสนุนว่ากระแสการเรียนการสอนประเภทนี้จะเติบโตขึ้นและแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ที่ได้รับจากการศึกษาแบบเดิม ๆ
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวความคิดและทฤษฎี"
การเรียนรู้แบบโต้ตอบคืออะไร?
การเรียนรู้แบบ Dialogical ถือเป็นกรอบการปฏิบัติที่พัฒนาชุมชนการเรียนรู้เหล่านี้ กระตุ้นให้คนเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นด้วยการสื่อสารเป็นแหล่งหลักในการศึกษา
จากมุมมองของการเรียนรู้แบบโต้ตอบการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลที่สามมีความสำคัญต่อการสร้างกระบวนการเรียนรู้หรือกลไก ผ่านกระบวนการเจรจานี้ เราได้รวบรวมองค์ความรู้จากแบบฝึกหัดทางสังคมและปริภูมิแบบปริยาย เพื่อดูดซึมในภายหลังเป็นความรู้ของตนเองหรือ intrasubjective
นอกจากนี้อีกลักษณะของการเรียนรู้แบบโต้ตอบคือทุกคนที่มีส่วนร่วมในการทำเช่นนั้นในความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน นี่แสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมของแต่ละคนและทุกคนมีความสำคัญและขึ้นอยู่กับเกณฑ์ความถูกต้องและไม่ใช่อำนาจ
ในตอนแรกความคิดในการเรียนรู้แบบโต้ตอบได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการสังเกตว่าประชาชนมีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เพียง แต่ภายในโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาใด ๆ แต่นอกเหนือจากสิ่งเหล่านี้ มีโอกาสที่จะดูดซับข้อมูลจำนวนมากได้อย่างอิสระ และมีความเป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ดังกล่าว
อันเป็นผลมาจากความเป็นจริงนี้ชุมชนการเรียนรู้แห่งแรกเริ่มมีการพัฒนาตามที่เราเข้าใจในปัจจุบัน ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความสำคัญกับการเจรจาในกลุ่มการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกันและปฏิวัติวิธีการสอนที่ได้รับการฝึกฝนมาจนถึงปัจจุบัน
- บางทีคุณอาจสนใจ: "13 ประเภทของการเรียนรู้: สิ่งที่พวกเขา?"
7 หลักการของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ
เพื่อให้เกิดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมตามที่ได้ก่อตั้งขึ้นต้องมีหลักการพื้นฐาน 7 ข้อ มีดังต่อไปนี้
1. บทสนทนาที่เท่าเทียมกัน
โดยการพูดคุยเราหมายถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างคนสองคนหรือมากกว่าซึ่งแสดงความคิดเห็นและข้อคิดเห็นของพวกเขาในรูปแบบอื่น ใช่นี้เราเพิ่มคุณสมบัติของการประหยัดซึ่งก็คือการพูดในแง่ที่เท่าเทียมกันเราได้รับ ทำลายความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นและเผด็จการของการศึกษาแบบดั้งเดิม .
ซึ่งหมายความว่าแต่ละแนวคิดความคิดหรือความคิดได้รับการยอมรับตามเกณฑ์ความถูกต้องของข้อโต้แย้งแทนการถูกบังคับโดยอำนาจหรือความเป็นจริงง่ายๆในการมีชื่อรับรอง
2. ปัญญาทางวัฒนธรรม
แนวคิดเรื่องความฉลาดทางวัฒนธรรมเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในการเปลี่ยนแปลงของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ปัญญาประเภทนี้จะเอาชนะข้อ จำกัด ของแนวคิดเกี่ยวกับสติปัญญาแบบดั้งเดิมซึ่งมีพื้นฐานอยู่บน IQ เกือบทั้งหมดและมีความลำเอียงทางวัฒนธรรมและชั้นเรียนบางอย่าง
ความได้เปรียบทางด้านสติปัญญาทางวัฒนธรรมเมื่อเทียบกับความคิดแบบเดิม ๆ ของหน่วยสืบราชการลับคือการรวมทั้งปัญญาทางวิชาการและสติปัญญาในทางปฏิบัติและความฉลาดในการสื่อสาร
3. การแปลง
ดังที่ได้กล่าวมาแล้วการเรียนรู้แบบโต้ตอบจะแสวงหาการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมเพื่อที่จะเปลี่ยนการเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้การเปลี่ยนแปลงบริบทก่อนการแลกเปลี่ยนความรู้เกิดขึ้นผ่าน ปฏิสัมพันธ์ของทุกคนที่คุณเรียนรู้ รวมทั้งตัวเอง
4. มิติของเครื่องมือ
ในการเรียนรู้แบบโต้ตอบมิติของเครื่องมือเป็นที่เข้าใจกัน เครื่องมือหรือเครื่องมือที่เป็นพื้นฐานในการบรรลุผลการเรียนรู้ที่เหลืออยู่ เป็นหลักสำคัญเพื่อให้มั่นใจว่าได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ
วัตถุประสงค์ของมิตินี้คือเพื่อหลีกเลี่ยงการยกเว้นทางสังคมโดยการแทรกแซงและการมีส่วนร่วมของทุกคนในชุมชนการเรียนรู้
5. การสร้างความหมาย
การสร้างความหมายหมายถึงการสร้างทิศทางสำคัญของการดำรงอยู่ของเรา การมีส่วนร่วมของครอบครัวในชุมชนและการศึกษาของเด็ก รวมทั้งการสร้างช่องว่างสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์และการสนทนาด้วย แก้ปัญหาด้วยกัน .
การเรียนรู้แบบ Dialogic มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างจักรวาลทั้งด้านการเรียนรู้ที่มีพื้นฐานทางสังคมและจริยธรรมที่นอกเหนือไปจากการบริหารและการรวบรวมความรู้เท่านั้น
6ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน
เพื่อพัฒนากิจวัตรประจำวันและประสบการณ์ด้านการศึกษาตามความเท่าเทียมกันจำเป็นที่จะต้องกลมกลืนกับแนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาทางศีลธรรมซึ่งใน สวัสดิการด้านการศึกษาเป็นไปตาม ของนักเรียนทุกคน
ด้วยเหตุนี้หลักการของความสามัคคีจึงส่งเสริมการศึกษาแบบรวมที่มีโอกาสเหมือนกันแก่นักเรียนทุกคนและไม่สนับสนุนการแข่งขันระหว่างพวกเขาส่งเสริมความร่วมมือและการแบ่งปันกลไกและเทคนิคการเรียนรู้
นี่หมายความว่าทั้งครูนักเรียนและคนอื่น ๆ ในชุมชนมีส่วนร่วมด้วย ให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถได้รับผลการเรียนที่น่าพอใจ .
7. ความเสมอภาคของความแตกต่าง
ตามเนื้อผ้าได้รับการเข้าใจว่าความหลากหลายภายในห้องเรียนมีแนวโน้มที่จะขัดขวางกระบวนการสอนเพราะฉะนั้นความจำเป็นที่ควร สร้างห้องเรียนและชั้นเรียนเฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และการคัดแยกและความไม่เสมอภาคด้านการศึกษา
ตรงกันข้ามในการเรียนรู้แบบโต้ตอบความหลากหลายนี้ได้รับการยอมรับและยอมรับด้วยความแตกต่างที่ว่าความหลากหลายนี้ถูกนำมาใช้เพื่อประโยชน์ของตนเองในฐานะที่เป็นมอเตอร์ในการเรียนรู้ สุดท้ายหลักการนี้สนับสนุนสิทธิของเด็กที่จะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงโดยไม่คำนึงถึงลักษณะหรือสถานการณ์ส่วนบุคคลของพวกเขา
ข้อดีและผลงาน
เมื่อคุณรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาเป็น รากฐานทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ เช่นเดียวกับหลักการพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานเราสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับข้อดีและผลงานของตนในด้านการศึกษาปัจจุบัน
ผลประโยชน์เหล่านี้ระบุไว้ในประเด็นต่อไปนี้:
- การสร้างภาษาทั่วไป ที่สนับสนุนการทำงานของกลุ่มและการรวมสมาชิกทั้งหมด
- เพิ่มขีดความสามารถในการคิดและการสร้างองค์ความรู้ของแต่ละบุคคล
- การส่งเสริมคุณค่าเช่นการสื่อสารความร่วมมือและความรับผิดชอบ
- การเสริมสร้างทักษะในการทำงานเป็นทีม
- การเสริมและรวมไว้ในกลุ่มงาน โปรดปรานแรงจูงใจในการเรียนรู้
- การสร้างความพึ่งพาซึ่งกันและกันในเชิงบวกซึ่งสมาชิกในกลุ่มต้องการซึ่งกันและกันในการปรับปรุงและเรียนรู้
- การประเมินผลเชิงบวกของ ความร่วมมือและการมีส่วนร่วมของแต่ละบุคคล .
- การเสริมสร้างบริบทของการสนทนาและการสื่อสารที่สร้างสรรค์
- การสร้าง synergies ภายในกลุ่มการเรียนรู้
- ให้โอกาสแก่นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถและสถานการณ์ส่วนตัวของพวกเขา
- ส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของทั้งนักเรียนและส่วนที่เหลือของชุมชน
