yes, therapy helps!
โรคทางสังคมที่ไม่เป็นระเบียบ: อาการสาเหตุและการรักษา

โรคทางสังคมที่ไม่เป็นระเบียบ: อาการสาเหตุและการรักษา

ธันวาคม 6, 2021

เป็นปกติในการรับรู้เด็กทางสังคมมากและพวกเขาไม่รู้สึกใด ๆ ความรู้สึกแปลก ๆ ก่อนที่คนอื่นเป็นสิ่งที่เป็นบวก คนที่น่ารักและรักใคร่ซึ่งพ่อแม่มักจะภาคภูมิใจ

แม้ว่าพฤติกรรมเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องเป็นปัญหาเมื่อพวกเขาแสดงออกด้วยวิธีที่มากเกินไป พวกเขาสามารถสะท้อนหรือการแสดงออกของความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้งชั่งใจ ซึ่งเราจะพูดถึงตลอดบทความนี้

  • บางทีคุณอาจสนใจ: "6 ขั้นตอนของวัยเด็ก (การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ)"

ความผิดปกติทางสังคมที่ไม่มีการยับยั้งคืออะไร?

ตามเนื้อผ้าความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้งชั่งใจ (TRSD) ได้รับการพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของการวินิจฉัยในวงกว้างที่เรียกว่าเป็นโรคที่เกิดปฏิกิริยาของการเชื่อมโยงในวัยเด็ก อย่างไรก็ตามในการอัปเดตล่าสุดของ DSM-V จะมีการสร้างป้ายการวินิจฉัยเฉพาะและเป็นอิสระแล้ว


ประเภทของการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยานี้เกิดขึ้นเฉพาะในวัยเด็กและมีลักษณะโดยนำเสนอรูปแบบเฉพาะของพฤติกรรมในการที่ เด็กไม่ได้แสดงความกลัวหรือดุลพินิจใด ๆ ในการเริ่มต้นการติดต่อกับผู้ใหญ่ที่ไม่รู้จัก .

เด็กเหล่านี้มีพฤติกรรมที่ไม่ถูกยับยั้งชั่งใจอย่างสมบูรณ์ในสิ่งที่พวกเขารู้สึกสบายใจพูดคุยเริ่มต้นการติดต่อทางกายภาพหรือแม้กระทั่งออกไปกับคนแปลกหน้าหรือคนแปลกหน้ากับเขา

รูปแบบพฤติกรรมนี้โดยเฉพาะ ปรากฏรอบห้าปีแรกของชีวิต ดังนั้นจึงสามารถวินิจฉัยว่าเป็นเช่นระหว่างเก้าเดือนและห้าปีของอายุของเด็ก นอกจากนี้พฤติกรรมเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ตลอดเวลาโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมรอบตัว


  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "สิ่งที่แนบมากับลูก: นิยามฟังก์ชันและประเภท"

การพัฒนาตลอดวัยเด็ก

ในขณะที่ความสัมพันธ์ทางสังคมเกิดความวุ่นวายเด็กชายหรือเด็กหญิงมีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมในการค้นหาสิ่งที่แนบมาตลอดจนพฤติกรรมแบบถาวรที่เปิดเผยพันธะที่ไม่ได้เลือกสรร ฉันหมายถึง, ผู้เยาว์มีความสามารถในการรักษาความเชื่อมโยงกับบุคคลอื่น .

ช่วงอายุสี่ปีลิงก์ประเภทนี้จะยังคงอยู่ อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมการแสวงหาเอกสารแนบจะถูกแทนที่ด้วยความต้องการที่น่าสนใจอย่างต่อเนื่อง และสำหรับการแสดงออกของความเสน่หาและความเสน่หาตามอำเภอใจ

เมื่อช่วงสุดท้ายของวัยเด็กมาถึงอาจเป็นไปได้ว่าเด็กนั้นได้สร้างการเชื่อมโยงกับบางคนโดยเฉพาะแม้ว่าพฤติกรรมของความต้องการความรักมักจะได้รับการรักษา พฤติกรรมไม่ยับยั้งชั่งใจเป็นเรื่องปกติกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนหรือเพื่อน


นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับบริบทหรือปฏิกิริยาของผู้คนรอบตัวคุณ, เด็กยังสามารถพัฒนาพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ .

ความผิดปกตินี้เกิดขึ้นบ่อยหรือน้อยมากในเด็กที่บิดามารดาหรือผู้ดูแลแสดงการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งในแง่ของอาการของสิ่งที่แนบการดูแลไม่เพียงพอการล่วงละเมิดเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนความสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่ดีหรือไม่เพียงพอ

แม้ว่าจะสามารถปรากฏภายใต้สภาวะอื่น ๆ ได้ แต่อัตราการเกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้มักเกิดขึ้นมากที่สุด เด็กที่ได้ใช้ชีวิตในวัยเด็กเป็นครั้งแรกในชีวิต .

มีอาการอะไรบ้าง?

อาการหลักของความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้งชั่งใจคือพฤติกรรมในธรรมชาติและแสดงออกในทางของเด็กเกี่ยวกับผู้อื่นโดยเฉพาะผู้ใหญ่

อาการหลักของสภาพนี้รวมถึง:

  • ขาดความรู้สึกกลัวหรือความกลัวต่อคนแปลกหน้า
  • ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานและไม่ถูกยับยั้งกับผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยหรือคุ้นเคย
  • พฤติกรรมทางวาจาและ อาการของความรักทางกายภาพที่คุ้นเคยมากเกินไป โดยคำนึงถึงบรรทัดฐานทางสังคมและอายุของเด็ก
  • แนวโน้มที่ไม่จำเป็นต้องกลับหรือไปหาพ่อแม่หรือผู้ดูแลหลังจากที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่แปลกประหลาดหรือแปลกปลอม
  • แนวโน้มหรืออารมณ์ที่จะออกไปกับคนแปลกหน้า .

สาเหตุคืออะไร?

แม้ว่าจำนวนของการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาทั่วไปของวัยเด็กมักจะประกอบกับข้อบกพร่องทางพันธุกรรมบางประเภทความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้งไม่ได้เป็นรัฐที่ขึ้นอยู่กับประวัติความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในการดูแลและความสัมพันธ์ทางสังคม

อย่างไรก็ตามมีทฤษฎีบางอย่างที่ ชี้ไปที่ความเป็นไปได้ว่าเงื่อนไขทางชีววิทยาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของผู้เยาว์ และการควบคุมอารมณ์ตามทฤษฎีเหล่านี้การเปลี่ยนแปลงการทำงานในพื้นที่สมองที่เฉพาะเจาะจงเช่นต่อมทอนซิลฮิปโปแคมปัส hypothalamus หรือ prefrontal cortex สามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กและความสามารถในการทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ตัวพวกเขา

ไม่ว่าทฤษฎีเหล่านี้จะเป็นจริงหรือไม่ก็ตามในขณะนี้ความประมาททางสังคมและการขาดคุณภาพในการดูแลรักษาได้รับการยอมรับว่าเป็นสาเหตุสำคัญของการพัฒนาความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้ง

บริบทของความรุนแรงในครอบครัวการขาดความช่วยเหลือทางอารมณ์ขั้นพื้นฐานการศึกษาในบริบทที่ไม่คุ้นเคยเช่นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือ การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในผู้ดูแลหลัก พวกเขาเป็นพื้นที่เพาะพันธุ์ที่เป็นไปไม่ได้ในการพัฒนาสิ่งที่แนบมาอย่างมั่นคงและการพัฒนาที่เป็นผลของความผิดปกตินี้

เกณฑ์การวินิจฉัยของ TRSD

เนื่องจากเด็กที่มีความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้งไม่ได้อาจดูเหมือนหดหู่หรือมีปัญหาด้านความสนใจการวินิจฉัยอาจสับสนกับความผิดปกติของการตื่นตัวในความสนใจ

อย่างไรก็ตามมีชุดของเกณฑ์การวินิจฉัยที่ช่วยให้สามารถตรวจพบโรคนี้ได้อย่างถูกต้อง ในกรณีของคู่มือการวินิจฉัยและข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิต (DSM-V) เด็กต้องแสดงความต้องการการวินิจฉัยต่อไปนี้:

1. พฤติกรรมของวิธีการและปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่แปลกประหลาด

นอกจากนี้ยังมีข้อเสนอ 2 ข้อขึ้นไปดังต่อไปนี้:

  • ขาดหายไปบางส่วนหรือทั้งหมดของความไม่ไว้วางใจ เพื่อโต้ตอบกับผู้ใหญ่ที่ไม่ใช่เด็ก
  • รูปแบบของพฤติกรรมทางวาจาหรือทางร่างกายมากเกินไปคุ้นเคยตามบรรทัดฐานทางสังคมหรือวัฒนธรรม
  • ขาดความจำเป็นในการดูแลหลังจากสัมผัสกับบริบทที่ไม่รู้จัก หรือคนแปลกหน้า
  • จำหน่ายบางส่วนหรือสมบูรณ์เพื่อออกไปกับผู้ใหญ่ที่แปลก

พฤติกรรมของเกณฑ์นี้ไม่จำเป็นต้องจำกัดความหุนหันพลันแล้ม แต่ต้องรวมถึงพฤติกรรมที่ไม่มีการยับยั้งทางสังคม

2. ผู้เยาว์มีส่วนร่วมในสถานการณ์หรือสภาพแวดล้อมในการดูแลการขาดดุล

ตัวอย่างเช่น

  • ขาดดุลในการครอบคลุมความต้องการทางอารมณ์ขั้นพื้นฐาน
  • สถานการณ์ประมาท .
  • การเปลี่ยนแปลงที่คงอยู่ในการดูแลหรือในผู้ดูแลหลัก
  • การศึกษาในบริบทที่ผิดปกติ เป็นสถาบันที่มีเด็กจำนวนมากต่อผู้ดูแล

นอกจากนี้ยังต้องอนุมานว่าปัจจัยการดูแลของเกณฑ์ที่สองเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของจุดแรก

3. อายุของเด็กต้องมีอายุระหว่าง 9 เดือนถึง 5 ปี

เกณฑ์นี้ใช้เพื่อกำหนดช่วงอายุซึ่งถือว่าเป็นโรคทางจิตที่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง

4. พฤติกรรมต้องคงอยู่นานกว่า 12 เดือน

เกณฑ์ในการสร้างความคงอยู่ของอาการ

มีการรักษาหรือไม่?

การรักษาความผิดปกติทางสังคมที่ไม่ถูกยับยั้ง มุ่งเน้นที่จะไม่เพียง แต่ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงพ่อแม่ .

ในกรณีของบิดามารดาหรือผู้ดูแลผู้ป่วยต้องดำเนินการบางประการเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเด็ก ทำงานการส่งผ่านความปลอดภัยความคงที่ของรูปสิ่งที่แนบมาและความไวหรือความพร้อมทางอารมณ์ เป็นสามเสาหลักในการเริ่มต้นในการรับรู้การเปลี่ยนแปลงในเด็ก

นอกจากนี้ผู้ประกอบวิชาชีพด้านสุขภาพต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขทางจิตวิทยากับเด็กเพื่อให้สามารถสร้างและฟื้นฟูความรู้สึกนี้ได้

บทความที่เกี่ยวข้อง