Dysgraphia: สาเหตุอาการและการรักษา
Dysgraphia เป็นหนึ่งในความผิดปกติที่มีผลกระทบในการพัฒนาเด็กชายและเด็กหญิง จากทั่วโลกเนื่องจากมันมีจะทำอย่างไรกับความยากลำบากเมื่อดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งที่มีประโยชน์มากที่สุดในวันนี้: การเขียน
หากทักษะนี้ไม่ค่อยเข้าใจในวัยเด็กอาจทำให้ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นลดลงมากทำให้สามารถเขียนรายการและเขียนเพื่อให้เหมาะกับชีวิตประจำวันได้ดีขึ้นหรือเลือกงานที่มีมูลค่าสูง ท่ามกลางผลกระทบเชิงลบอื่น ๆ
ในบทความนี้เราจะมาดู ลักษณะอาการและสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับ dysgraphia เช่นเดียวกับประเภทของการบำบัดที่แนะนำเพื่อลดผลกระทบต่อพัฒนาการของวัยเด็ก
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ปัญหาการเรียนรู้: ความหมายและคำเตือน"
dysgraphia คืออะไร?
เป็นที่ทราบกันดีว่า dysgraphia เป็นปรากฎการณ์ที่คนทั่วไปมักจะเป็นเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงมีปัญหาในการเขียนได้ดีไม่ว่าจะเป็นคำถามเกี่ยวกับการสะกดการประดิษฐ์ตัวอักษรหรือปัญหาทั้งสองประเภทในเวลาเดียวกัน ดังนั้นจึงเป็นกลุ่มของความผิดปกติของการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งจะมีผลต่อ สามารถครอบคลุมในประเภทของความผิดปกติในการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง .
ในทางกลับ dysgraphia มักมาพร้อมกับความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะอย่างอื่นเช่น dyscalculia หรือ dyslexia
ส่วนประกอบของการเขียนที่อาจได้รับผลกระทบจาก dysgraphia แตกต่างกันไปดังนั้นอาการของการเปลี่ยนแปลงนี้ก็เช่นกัน ที่โดดเด่นที่สุดคือประเด็นต่อไปนี้โดยคำนึงถึงช่วงอายุที่บุคคลนั้นเป็น
- การประดิษฐ์ตัวอักษรไม่สม่ำเสมอ หรือว่าแปลกที่ค่าใช้จ่ายในการอ่าน
- ปัญหาที่จะเน้น
- จัดการช่องว่างระหว่างคำวลีและบรรทัดที่ไม่ถูกต้อง
- คะแนนแย่ .
- ปัญหาทางไวยากรณ์
- การแทนที่ตัวอักษร .
- การเชื่อมโยงคำแปลก ๆ
- ปากกาดินสอหรือปากกาลูกลื่นที่ไม่เหมาะสม .
ประเภทของ dysgraphia
กรณีของ dysgraphia สามารถแบ่งได้เป็นสองประเภทหลัก ตามลักษณะของความยากลำบากในการเขียน
dysorthography
ประกอบด้วยปัญหาสำคัญ ในการเรียนรู้กฎของการสะกดในการเขียน .
dysgraphia มอเตอร์
รูปแบบของ dysgraphia นี้จะเกี่ยวข้องกับ ปัญหาเกี่ยวกับท่าทางการประสานงานและบูรณาการระหว่างการเคลื่อนไหวและข้อมูลภาพ นอกเหนือจากสองประเภทนี้มีกรณีที่ยากที่จะจำแนกประเภทของสิ่งที่เกิดขึ้นเนื่องจากมีอาการที่หลากหลาย
ความชุก: ร้อยละของเด็กที่นำเสนอ?
แม้ว่าปัจจุบันมีข้อมูลเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับเรื่องนี้ คาดว่าประมาณ 3% ของชายและหญิง แสดงปัญหาบางอย่างเพื่อให้สอดคล้องกับกฎ orthographic ที่สามารถพิจารณากรณีของ dysgraphia ในขณะที่ส่วนที่เหลือของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเขียนจะเกิดขึ้นกับความถี่ที่ค่อนข้างต่ำ
สาเหตุ
สิ่งที่ผลิตโดย dysgraphia ยังไม่เป็นที่เข้าใจกันดี แต่มีแนวโน้มว่าหลังส่วนใหญ่ของกรณีที่มีสาเหตุหลายประการที่ทำหน้าที่ในเวลาเดียวกัน ตัวอย่างเช่น อาจแสดงออกทางพันธุกรรม ที่นำไปสู่การออกแบบ encephalon ในการที่โครงสร้างของเส้นประสาทที่ต้องประสานงานเพื่อผลิตการเขียนไม่ได้เชื่อมต่อกันอย่างที่ควรจะเป็นหรือ perinatal สมองแผลที่มีผลต่อกลุ่มของเซลล์ประสาทเหล่านี้อาจเกิดขึ้น
ดังนั้นสาเหตุของ dysgraphia เป็นที่ไม่เฉพาะเจาะจงในแง่ที่ว่าตัวแปรที่แตกต่างกันอาจจะทำหน้าที่เป็นแหล่งกำเนิดในการปรากฏตัวของพวกเขาในปีแรกของการพัฒนาในวัยเด็ก ในทางกลับกันระยะเวลาที่มีปัญหาร้ายแรงในขณะที่เขียนขึ้นก็ยิ่งยากที่จะเอาชนะปรากฏการณ์นี้ได้เนื่องจากความคาดหวังในแง่ร้ายจะปรากฏขึ้นทำให้เป็นไปตามคำทำนายของตัวเอง
อาจมีหลายประเภทของ malformations และ microlesions นำไปสู่ผลที่คล้ายกันเนื่องจากไม่มีพื้นที่สมองที่สามารถระบุตัวได้ง่ายที่มีหน้าที่ในการเขียนตัวเอง
นอกจากนี้ dysgraphia อาจเกิดจาก การเรียนรู้ที่เป็นอันตราย หรือแม้กระทั่งจากผลของความเครียดและความวิตกกังวลเกี่ยวกับความคาดหวังที่เชื่อมโยงกับกิจกรรมการเขียน
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ส่วนต่างๆของสมองมนุษย์ (และหน้าที่)"
การรักษา dysgraphia
เป็นโรคที่เกิดขึ้นในวัยเด็กมีความจำเป็นที่จะต้องเข้าไปแทรกแซงโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อไม่ให้เกิดผลเสียต่อเด็ก สถานการณ์ของช่องโหว่ในวิถีการเรียนรู้ของพวกเขา . วัตถุประสงค์ของการริเริ่มเหล่านี้คือเพื่อชดเชยสถานการณ์ที่เสียเปรียบนี้ด้วยการพยายามเขียนเป็นอย่างดีซึ่งต้องได้รับการฝึกอบรมผ่านเทคนิคการเรียนรู้และการฝึกอบรมที่เหมาะสมเพื่อไม่ให้เกิดความอ่อนเพลียและความขุ่นมัว
เทคนิคหลักของการแทรกแซงคือการพัฒนาทักษะที่เฉพาะเจาะจงทีละน้อยกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นและสามารถรวมเข้ากับการเรียนรู้ก่อนหน้าได้
ในทางกลับกันรูปแบบการฝึกอบรมและการเรียนรู้นี้ (ซึ่งต้องได้รับการแนะนำโดยผู้เชี่ยวชาญ) ต้องมาพร้อมกับการแทรกแซงเพื่อจัดการกับ ปัญหาความเชื่อความคาดหวังและความนับถือตนเอง ที่มักจะไปจับมือกับ dysgraphia
ในเวลาเดียวกันตราบเท่าที่ไม่มีการเทียบเคียงระหว่างระดับการเขียนที่คุณมีและระดับขั้นต่ำของการเขียนที่ต้องการเป็นเรื่องที่ดีที่จะนำเสนอทางเลือกในการเรียนรู้วิธีการประเมินเช่นการสอบปากเปล่า ด้วยเหตุนี้การพัฒนาทักษะด้านความรู้ความเข้าใจอื่น ๆ จะไม่ถูกขัดขวางจึงหลีกเลี่ยงการปรากฏตัวของคอขวดการเรียนรู้ที่ร้ายแรงเนื่องจากมีปัญหาในบางด้านของพฤติกรรมในกรณีนี้การเขียน
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- A. Suarez, ความยากลำบากในการเรียนรู้: รูปแบบการวินิจฉัยในด้านการศึกษา บรรณาธิการ Santillana
- Center, INSERM Collective ความชำนาญ (2007) โรคไดซ์สเปียร์ Dyslexography Dyscalculia Institut ชาติ de la santé et de la recherche médicale PMID 21348173
- Helman, A. L .; Calhoon, M.B; Kern, L. (2015) "การพัฒนาศัพท์วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาที่มีความบกพร่องทางการอ่าน" การเรียนรู้เรื่องความพิการประจำไตรมาส 38 (1): 40-52
- Rodis, P. , Garrod, A. , และ Boscardin, M.L. (สหพันธ์) (2001) การเรียนรู้เรื่องคนพิการและชีวิต Boston, USA: อัลลันและเบคอน
