Edward Tolman: ชีวประวัติและการศึกษาแผนที่ความรู้ความเข้าใจ
Edward C. Tolman เป็นผู้ริเริ่ม behaviorism เชิงรุก และเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญในการนำตัวแปรความรู้ความเข้าใจในรูปแบบพฤติกรรม
แม้ การศึกษาแผนที่ความรู้ความเข้าใจเป็นผลงานที่เป็นที่รู้จักดีที่สุดของ Tolman ทฤษฎีของผู้เขียนคนนี้กว้างมากและเป็นจุดเปลี่ยนที่แท้จริงในด้านจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"
ชีวประวัติของ Edward Tolman
เอ็ดเวิร์ด Chace Tolman เกิดนิวตันแมสซาชูเซตส์ 2429 ในแม้ว่าพ่อของเขาต้องการให้ธุรกิจของครอบครัวเพื่อดำเนินการ Tolman ตัดสินใจที่จะศึกษาวิชาเคมีไฟฟ้า; อย่างไรก็ตามหลังจากอ่าน William James เขาค้นพบอาชีพของเขาสำหรับปรัชญาและจิตวิทยาวินัยที่เขาจะสิ้นสุดการอุทิศตัวเอง.
เขาจบการศึกษาด้านจิตวิทยาและปรัชญาที่ Harvard . ไม่นานหลังจากนั้นเขาย้ายไปอยู่ที่ประเทศเยอรมนีเพื่อดำเนินการฝึกฝนเพื่อไปเรียนต่อ ที่นั่นเขาศึกษากับ Kurt Koffka; ผ่านมันเขาเริ่มคุ้นเคยกับจิตวิทยาของ Gestalt ซึ่งวิเคราะห์การรับรู้โดยเน้นที่ประสบการณ์โดยรวมมากกว่าในองค์ประกอบที่แยกต่างหาก
กลับไปที่ Harvard Tolman ได้ตรวจสอบการเรียนรู้พยางค์ที่ไม่มีความหมายภายใต้คำสั่งของ Hugo Münsterbergผู้บุกเบิกจิตวิทยาประยุกต์และองค์กรต่างๆ เขาได้รับปริญญาเอกของเขาด้วยวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับการยับยั้งย้อนหลัง ปรากฏการณ์ที่ประกอบด้วยการแทรกแซงของวัสดุใหม่ในการกู้คืนความทรงจำที่ได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้
หลังจากถูกขับไล่ออกจากมหาวิทยาลัย Northwestern University โดยที่เขาทำงานเป็นครูเป็นเวลาสามปีเพื่อต่อต้านการแทรกแซงของชาวอเมริกันในสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง Tolman เริ่มสอนที่มหาวิทยาลัย California Berkeley ที่นั่นเขาใช้เวลาที่เหลือในอาชีพของเขาตั้งแต่ปีพ. ศ. 2461 จนถึงสิ้นพระชนม์ในปี พ.ศ. 2502
ผลงานทางทฤษฎีเกี่ยวกับจิตวิทยา
Tolman เป็นหนึ่งในผู้เขียนคนแรกที่ศึกษาเรื่องนี้ กระบวนการทางความคิดจากกรอบพฤติกรรมนิยม ; แม้ว่ามันจะขึ้นอยู่กับวิธีการพฤติกรรม แต่ก็ต้องการที่จะแสดงให้เห็นว่าสัตว์สามารถเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับโลกและใช้มันได้อย่างยืดหยุ่นและไม่เพียงตอบสนองต่อสิ่งเร้าสิ่งแวดล้อมเท่านั้น
Tolman conceptually cognitions และเนื้อหาทางจิตอื่น ๆ (ความคาดหวังวัตถุประสงค์ ... ) เป็นตัวแปรแทรกแซงที่เป็นสื่อกลางระหว่างการกระตุ้นและการตอบสนอง สิ่งมีชีวิตไม่เข้าใจว่าเป็นแบบพาสซีฟในลักษณะของพฤติกรรมแบบคลาสสิค แต่ใช้ข้อมูลอย่างแข็งขัน
ผู้เขียนคนนี้สนใจโดยเฉพาะด้านเจตนาของพฤติกรรมนั่นคือในพฤติกรรมที่มุ่งเน้นเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้ ข้อเสนอของเขาถูกจัดประเภทเป็น "พฤติกรรมเชิงรุก" .
- บางทีคุณอาจสนใจ: "IvánPávlov: ชีวประวัติของการอ้างอิงเรื่องพฤติกรรมนิยมนี้"
รูปแบบการเรียนรู้ E-E และ E-R
ในช่วงกลางศตวรรษที่ยี่สิบมีการถกเถียงกันอย่างลึกซึ้งในการวางแนวพฤติกรรมเกี่ยวกับลักษณะของการปรับสภาพและบทบาทของการเสริมกำลัง ดังนั้นแบบจำลองกระตุ้น - ตอบ (E-R) ซึ่งเป็นตัวเป็นตนของนักเขียนเช่น Thorndike, Guthrie หรือ Hull และกระบวนทัศน์ Stimulus-Stimulus (E-E) ซึ่ง Tolman เป็นตัวแทนที่สำคัญที่สุด
ตามรูปแบบ E-E การเรียนรู้เกิดขึ้นจากการรวมกันระหว่างสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขซึ่งกระตุ้นการตอบสนองที่มีเงื่อนไขเหมือนกันในการปรากฏตัวของการเสริมแรง ในทางกลับกันจากมุมมองของ E-R มันได้รับการปกป้องว่าการเรียนรู้ประกอบด้วย ความสัมพันธ์ระหว่างตัวกระตุ้นที่มีเงื่อนไขและการตอบสนองที่มีเงื่อนไข .
ดังนั้น Tolman และนักวิจัยที่เกี่ยวข้องพิจารณาว่าการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับเรื่องการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างสองสิ่งเร้าซึ่งจะช่วยให้เขาได้รับรางวัลหรือหลีกเลี่ยงการลงโทษในด้านหน้าของตัวแทนของรูปแบบ ER ซึ่งกำหนดให้การเรียนรู้เป็นซื้อของ การตอบสนองที่มีเงื่อนไขต่อลักษณะที่ปรากฏของมาตรการกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขก่อนหน้านี้
จากกระบวนทัศน์ E-R กลวิธีและมุมมองแบบพาสซีฟเกี่ยวกับพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตได้รับการเสนอในขณะที่โมเดล E-E ยืนยันว่าบทบาทของผู้เรียนมีการใช้งานเนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของ การประมวลผลความรู้ความเข้าใจโดยสมัครใจโดยมีเป้าหมายบางอย่าง .
การทดลองเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่แฝงอยู่
Hugh Blodgett ได้เรียนรู้การเรียนรู้ที่แฝงอยู่ (ซึ่งไม่ปรากฏชัดว่าเป็นคำตอบที่สังเกตได้ทันที) ผ่านการทดลองกับหนูและเขาวงกต Tolman พัฒนาข้อเสนอที่มีชื่อเสียงของเขาในแผนที่ความรู้ความเข้าใจและส่วนที่เหลือของการทำงานของเขาขึ้นอยู่กับแนวคิดนี้และผลงานของ Blodgett
ในการทดลองครั้งแรกของ Tolman หนูสามกลุ่มได้รับการฝึกให้เดินเขาวงกต . ในกลุ่มควบคุมสัตว์ที่ได้รับอาหาร (เสริม) ที่ปลาย; ในขณะที่หนูทดลองกลุ่มแรกได้รับรางวัลจากการฝึกอบรมในวันที่เจ็ดและกลุ่มทดลองที่สองตั้งแต่วันที่สาม
Tolman พบว่าอัตราความผิดพลาดของหนูกลุ่มควบคุมลดลงจากวันแรกในขณะที่กลุ่มทดลองได้ทำอย่างกระทันหันจากการเปิดตัวอาหาร ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าหนูได้เรียนรู้เส้นทางในทุกกรณี แต่ถึงจุดสิ้นสุดของเขาวงกตหากพวกเขาคาดว่าจะได้รับการเสริมแรง
ดังนั้นผู้เขียนคนนี้ ทฤษฎีที่ว่าการดำเนินการของพฤติกรรมขึ้นอยู่กับความคาดหวังของการได้รับการเสริมแรง หรือ แต่อย่างไรก็ตามการเรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมดังกล่าวอาจเกิดขึ้นได้โดยไม่จำเป็นต้องมีกระบวนการสนับสนุน
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ: นิยามทฤษฎีและนักเขียนหลัก"
การศึกษาแผนที่ความรู้ความเข้าใจ
Tolman เสนอแนวคิดของแผนที่ความรู้ความเข้าใจเพื่ออธิบายผลการทดลองของเขาและ Blodgett ตามสมมติฐานนี้ หนูสร้างจิตเป็นตัวแทนของเขาวงกต ในระหว่างการฝึกซ้อมโดยไม่จำเป็นต้องมีการเสริมกำลังดังนั้นจึงรู้ว่าจะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร
เช่นเดียวกันจะเกิดขึ้นกับผู้คนในชีวิตประจำวัน : เมื่อเราทำซ้ำเส้นทางบ่อยครั้งเราจะเรียนรู้ตำแหน่งของอาคารและสถานที่จำนวนมาก อย่างไรก็ตามเราจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้เฉพาะในกรณีที่จำเป็นต้องบรรลุเป้าหมายบางอย่างเท่านั้น
เพื่อแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ของแผนที่ความรู้ Tolman ทำการทดลองอื่นที่คล้ายคลึงกับก่อนหน้านี้ แต่หลังจากที่หนูได้เรียนรู้เส้นทางของเขาวงกตก็เต็มไปด้วยน้ำ อย่างไรก็ตามเรื่องนี้สัตว์เหล่านี้สามารถเข้าถึงที่ที่พวกเขารู้ว่าพวกเขาจะหาอาหารได้
ด้วยวิธีนี้เขายืนยันว่าหนู พวกเขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะดำเนินการเป็นกลุ่มของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ ในฐานะที่เป็นทฤษฎีของกระบวนทัศน์ E-R ได้รับการปกป้อง แต่ต้องใช้ตัวแปรเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจหรืออย่างน้อยที่สุดที่ไม่สามารถสังเกตได้เพื่ออธิบายการเรียนรู้ที่ได้รับและการตอบสนองที่ใช้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์อาจแตกต่างกันไป
