yes, therapy helps!
จิตวิทยาวิวัฒนาการ: สิ่งที่เป็นและผู้เขียนหลักและทฤษฎี

จิตวิทยาวิวัฒนาการ: สิ่งที่เป็นและผู้เขียนหลักและทฤษฎี

มีนาคม 28, 2024

เห็นได้ชัดว่าเราไม่เหมือนกันในตอนที่เกิดเมื่ออายุห้าขวบตอนสิบห้าถึงสามสิบหรือแปดขวบ และตั้งแต่ที่เรารู้สึกถึงตายเราอยู่ในกระบวนการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตของเราเราจะพัฒนาและพัฒนาตนเองและเราจะค่อยๆได้รับความสามารถและความสามารถที่แตกต่างกันตามร่างกายของเราไป ทั้งจากทางชีวภาพและจากประสบการณ์และการเรียนรู้

มันเป็นกระบวนการพัฒนาที่ไม่สิ้นสุดจนกว่าจะถึงช่วงเวลาแห่งความตายและที่ได้รับการศึกษาโดยสาขาวิชาที่แตกต่างกัน หนึ่งในนั้นคือจิตวิทยาวิวัฒนาการ ซึ่งเราจะพูดถึงในบทความนี้


  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "12 สาขา (หรือสาขาวิชา) ของจิตวิทยา"

จิตวิทยาวิวัฒนาการ: นิยามพื้นฐาน

พิจารณาจิตวิทยาวิวัฒนาการ สาขาจิตวิทยาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาการพัฒนามนุษย์ตลอดวงจรชีวิต . เป็นวินัยที่เกิดจากความสนใจในการทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างที่แสดงออกถึงความคิดและพฤติกรรมของการพัฒนาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่แรกเกิดจนถึงหลุมฝังศพ

แม้ว่าการศึกษาเกี่ยวกับจิตวิทยาเชิงวิวัฒนาการจะมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาเด็กเป็นหลัก แต่สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสำคัญกับข้อเท็จจริงที่ว่าวินัยนี้ครอบคลุมวงจรชีวิตทั้งหมด: วัยรุ่นวัยเจริญพันธุ์และวัยชรายังเป็นเป้าหมายของการศึกษาวิจัยและการศึกษาที่เกี่ยวข้อง แม้จะได้รับความสนใจในระดับที่ต่ำกว่า (อาจเป็นขั้นตอนสำหรับผู้ใหญ่ที่ได้รับการศึกษาน้อยที่สุดในเรื่องนี้)


วินัยนี้เน้นกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่เรื่องกำลังผ่านเข้ามาในชีวิตของเขาโดยคำนึงถึงองค์ประกอบที่โดดเด่นและเป็นเอกลักษณ์เฉพาะที่ทำให้เรามีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่มีความคล้ายคลึงกันเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาที่เป็นปัญหา . นอกจากนี้โปรดจำไว้ว่า ในการพัฒนานี้เราจะหาทั้งปัจจัยทางชีวภาพและสิ่งแวดล้อม . สภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมการเจริญเติบโตทางชีวภาพและปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับโลกมีค่า

การพัฒนาทางกายภาพการพัฒนาทางอารมณ์การสื่อสารและการรับรู้ความเข้าใจเป็นองค์ประกอบหลักบางส่วนที่มาจากสาขาจิตวิทยานี้และได้วิเคราะห์ถึงวิวัฒนาการของค่านิยมโดยมีรูปแบบหรือกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกันออกไป จิตวิทยาวิวัฒนาการช่วยให้เราสามารถประเมินมุมมองและความรู้ของแต่ละเรื่องขึ้นอยู่กับว่าโลกรับรู้ใครบางคนที่มีระดับการพัฒนาที่แน่นอน ประโยชน์ของเรื่องนี้เป็นเรื่องที่กว้างขึ้นเนื่องจากความเข้าใจในปัจจัยเหล่านี้ทำให้เราสามารถปรับการศึกษางานหรือบริการที่นำเสนอแก่ภาคต่างๆของประชากรโดยคำนึงถึงความต้องการของพวกเขา


จุดเริ่มต้นของสาขาจิตวิทยานี้

แม้ว่าผู้แต่งที่มีชื่อเสียงที่สุดคนใดของเขาคือ Jean Piaget แต่วินัยนี้มีองค์ประกอบหลายอย่างที่จะนำมาพิจารณา บันทึกทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกของเหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาเกิดขึ้นย้อนหลังไปถึงศตวรรษที่ 17, กับการปรากฏตัวของไดอารี่ครั้งแรกหรือชีวประวัติของทารก ซึ่งมีการสังเกตพฤติกรรมทางประสาทสัมผัสยนต์ความรู้ความเข้าใจและภาษา (Tiedemann) ดาร์วินยังจะทำการสังเกตการณ์เกี่ยวกับพฤติกรรมการพัฒนาของเด็กทำให้ชีวประวัติของลูกน้อยของตัวเองและบันทึกความคืบหน้าของลูกชาย

การศึกษาทางวิทยาศาสตร์เรื่องแรกเกี่ยวกับพัฒนาการเด็กอย่างถูกต้องคือ Preyer ซึ่งเป็นผู้พัฒนามาตรฐานการสังเกตการณ์ทางวิทยาศาสตร์เพื่อบันทึกพฤติกรรมของเด็กและสัตว์และเผยแพร่ในปี ค.ศ. 1882 "ดวงวิญญาณของเด็ก"

การจัดตั้งสถาบันการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นในวัยเด็กทำให้เกิดการศึกษาลึกซึ้งเกี่ยวกับจิตใจและกระบวนการพัฒนา ในขั้นตอนนี้ Binet จะพัฒนาการทดสอบความฉลาดตัวแรกที่อุทิศให้แก่เด็ก ๆ นอกจากนี้ยังมี ผู้เขียนโผล่ออกมาเช่น Montessori ที่จะช่วยในการพัฒนาระบบการศึกษาทางเลือก นอกเหนือจากพนักงานจนถึง .. Stanley Hall ยังเป็นตัวเลข precursor สำคัญเนื่องจากเขาแนะนำในจิตวิทยาวิวัฒนาการศึกษาเรื่องวัยรุ่น

ในทำนองเดียวกันกระแสเช่นการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาจะเกิดขึ้นซึ่งจะเริ่มให้ความสำคัญต่อประสบการณ์และพัฒนาการของเด็ก ๆ เพื่ออธิบายพฤติกรรมของผู้ใหญ่ Freud ตัวเองจะซับซ้อนชุดของขั้นตอนของการพัฒนา psychosexual ที่จะพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันที่เชื่อมโยงกับทฤษฎีของเขาเช่นเดียวกับเน้นในด้านการพัฒนาเด็กแอนนาฟรอยด์และเมลานีไคลน์เป็น exponents หลักของปัจจุบันนี้

บางทฤษฎีและรูปแบบที่เสนอจากกระแสนี้

จิตวิทยาวิวัฒนาการได้สร้างประวัติศาสตร์และทฤษฎีจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆWinnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... พวกเขาเป็นชื่อของผู้แต่งและนักเขียนที่เกี่ยวข้องในวิวัฒนาการของระเบียบวินัยนี้ บางส่วนของที่รู้จักกันดีและคลาสสิก แต่เป็นที่ระบุไว้ด้านล่าง

การมีส่วนร่วมของ Freud

แม้ว่าความคิดของ Freudian เกี่ยวกับการพัฒนาเด็กจะไม่เป็นที่นิยมโดยเฉพาะในปัจจุบันและมักไม่ค่อยเป็นที่ยอมรับกันมากนักในความคิดของ Freud ถือเป็นรูปแบบที่เก่าแก่และมีชื่อเสียงที่สุดในจิตวิทยาของเด็ก ว่าคุณมีหลักฐาน Freud พิจารณาว่าบุคลิกภาพถูกจัดโครงสร้างโดยสามกรณี id หรือไดรฟ์ส่วน superego หรือที่สำคัญส่วน censorial และคุณธรรมและฉันหรือองค์ประกอบที่รวมข้อมูลของทั้งสองและรูปร่างวิธีการมีเหตุผลและมีสติในการทำหน้าที่ตามหลักการ ของความเป็นจริง ทารกจะไม่มีโยในระหว่างคลอด ความบริสุทธิ์และการขึ้นรูปครั้งแรกตามเนื้อหามีการพัฒนาและแตกต่างจากสิ่งแวดล้อม


ในบรรดาผลงานอื่น ๆ อีกมากมายเรายังเน้นการติดตามลำดับการพัฒนาในรูปแบบของเฟสซึ่งอาจเป็นไปได้ที่จะได้รับการถดถอยหรือการอุดตันที่ป้องกันไม่ให้ผู้เข้าร่วมการพัฒนาและสร้างการแก้ไขได้อย่างถูกต้อง เรากำลังพูดถึงบางขั้นตอนที่ Freud เชื่อมต่อกับการพัฒนาทางเพศการระบุขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตประสาทและได้รับชื่อตามจุดสนใจหลักของการค้นหาความพึงพอใจและการแก้ปัญหาความขัดแย้งที่ขั้วของความพึงพอใจ - แห้วอำนาจการจลาจลและความขัดแย้งที่เกิดขึ้น

(ปีแรกของชีวิต), ทางทวารหนัก (ระหว่างปีและสามปี), ลึงค์ (จากสามปีถึงหก), แฝง (ซึ่งในเพศถูกยับยั้งชั่งใจ) และช่วงจาก หกจนกระทั่งวัยแรกรุ่น) และอวัยวะเพศ (จากวัยรุ่น)


  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "5 ขั้นตอนของการพัฒนาจิตประสาทของ Sigmund Freud"

เมลานีไคลน์และการพัฒนาเด็ก

ผู้เขียนอีกคนหนึ่งที่มีความสำคัญในการศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กคือเมลานีไคลน์ใคร พิจารณาว่ามนุษย์มีแรงจูงใจในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น .

ผู้เขียนคนนี้ที่จะพัฒนาการศึกษาของเด็กจากเกมสัญลักษณ์และทฤษฎีของความสัมพันธ์วัตถุคิดว่าฉันมีอยู่ตั้งแต่แรกเกิดและที่มนุษย์ได้ผ่านสองขั้นตอนพื้นฐานในปีแรกของชีวิต: schizoid ตำแหน่ง - ความหวาดระแวง (ในเรื่องนี้ไม่ได้แยกความแตกต่างของคนโดยรวม แต่แยกระหว่างส่วนดีและไม่ดีราวกับว่าพวกเขาเป็นองค์ประกอบที่แตกต่างกัน) และตำแหน่งตกต่ำ (ซึ่งมีการรับรู้วัตถุและผู้คนโดยรวมปรากฏว่าตำหนิเมื่อเข้าใจว่า ก่อนพิจารณาวัตถุที่ดีและอีกส่วนหนึ่งที่ไม่ดีของวัตถุเดียวกัน)


  • บางทีคุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของ Melanie Klein"

ขั้นตอนและวิกฤตของ Eriksson

บางทีอาจเป็นหนึ่งในผลงานด้านจิตวิเคราะห์ที่กว้างขวางที่สุดในแง่ที่ว่ามันครอบคลุมไม่เพียง แต่ในวัยเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวงจรชีวิตของ Eriksson ผู้เขียนคนนี้คือศิษย์ของ Anna Freud พิจารณาว่า สังคมและวัฒนธรรมมีบทบาทในการสร้างบุคลิกภาพมากขึ้น ตลอดชีวิต เขาระบุขั้นตอนต่างๆตามช่วงวิกฤตการณ์ (เนื่องจากมนุษย์ต้องเผชิญกับการค้นหาความพึงพอใจต่อความต้องการของตนเองและความต้องการด้านสิ่งแวดล้อม) ในระหว่างการพัฒนาด้านจิตสังคม

ในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตทารกต้องเผชิญกับวิกฤติความเชื่อมั่นพื้นฐานเกี่ยวกับความไม่ไว้วางใจการเรียนรู้หรือไม่ให้ความไว้วางใจในผู้อื่นและในโลก ระยะที่สองคือช่วงเวลาแห่งความเป็นอิสระและความอัปยศระหว่างปีแรกและปีที่สามของชีวิตซึ่งเด็ก ๆ จะต้องแสวงหา แสวงหาอิสรภาพและเป็นอิสระในทักษะพื้นฐาน .

จากนั้นก็ต้องเผชิญกับวิกฤติของ Initiative vs Guilt เพื่อหาสมดุลระหว่างการริเริ่มของตนเองและยอมรับความรับผิดชอบที่จะไม่ใช้กับผู้อื่น ขั้นตอนที่สี่ (6-12 ปี) คือความลำบากกับความด้อยกว่าซึ่งเป็นทักษะทางสังคม จากนั้นในระหว่างสิบสองถึงยี่สิบปีที่ผ่านมาเรื่องนี้จะเกิดขึ้นในช่วงวิกฤตของอัตลักษณ์และความสับสนในบทบาท (ซึ่งเป็นที่ต้องการของตัวเอง)

ตั้งแต่นั้นมาจนถึงอายุสี่สิบปีวิกฤติความใกล้ชิดกับการแยกตัวจะเป็นขั้นตอนที่เราพยายามสร้างพันธะแห่งความรักและความมุ่งมั่นกับเพื่อนฝูงและคู่รัก วิกฤติหรือขั้นตอนที่เจ็ดเกิดขึ้นระหว่างสี่สิบถึงหกสิบห้าปีเป็นความเป็นตัวตนกับความเมื่อยล้าที่จะแสวงหาผลดีเพื่อให้สวัสดิการแก่คนรุ่นอนาคต ในที่สุดในช่วงวัยชราหนึ่งจะเข้าถึงระยะ Integrity vs. Despair, เป็นช่วงเวลาที่คุณมองย้อนกลับไปและให้คุณค่าชีวิตเป็นสิ่งที่สำคัญหรือผิดหวัง .

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและจิตใจของอีริคสัน"

ทฤษฎีวิวัฒนาการความรู้ความเข้าใจ Piaget

บางทีรูปแบบที่รู้จักกันดีและเป็นที่ยอมรับของจิตวิทยาวิวัฒนาการคือของ Jean Piaget ซึ่งผู้เขียนบางคนคิดว่าพ่อที่แท้จริงของระเบียบวินัย ทฤษฎีของผู้เขียนคนนี้พยายามที่จะให้คำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการรับรู้ของมนุษย์วิวัฒนาการและปรับตัวตลอดการพัฒนา

เรื่องที่กำลังพัฒนา กำลังก่อให้เกิดโครงสร้างและแผนการทางจิตที่แตกต่างกัน (การกระทำและปฏิสัมพันธ์ของเรื่องด้วยวิธีที่จำเป็นเพื่อให้มีการพัฒนา) ผู้เยาว์กระทำบนพื้นฐานของสองหน้าที่หลักคือองค์กร (เข้าใจว่าแนวโน้มการพัฒนาโครงสร้างทางจิตที่ซับซ้อนมากขึ้น) และการปรับตัว (ซึ่งจะเกิดขึ้นจากการรวบรวมข้อมูลใหม่ ๆ เช่นสิ่งที่เพิ่มเข้ามา ของรูปแบบที่มีอยู่ก่อนนี้ถ้าจำเป็นต้องเปลี่ยนเพื่อปรับให้เข้ากับข้อมูลใหม่)

ทฤษฎีนี้อนุมานว่าในช่วงของการพัฒนาระบบการคิดและความสามารถที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ผ่านในเรื่องโดยขั้นตอนต่างๆหรือช่วงเวลาของการพัฒนา . สำหรับผู้เขียนคนนี้ทางชีววิทยา / อินทรีย์ปกครองเหนือสังคมขึ้นอยู่กับและต่อไปนี้การเรียนรู้การพัฒนา

ผู้เขียนจะระบุระยะเวลาในการเซ็นเซอร์ (ซึ่งในรูปแบบการตอบสนองเพียงอย่างเดียวของการปฏิสัมพันธ์นั้นมีระยะเวลาประมาณสองปี) ระยะเวลาก่อนการผ่าตัด (ซึ่งเขาเริ่มเรียนรู้ที่จะใช้สัญลักษณ์และ abstractions ระหว่างสองถึงหกปี) ของการดำเนินงานที่เฉพาะเจาะจง (ระหว่างเจ็ดและสิบเอ็ดปีซึ่งในความสามารถในการดำเนินการทางจิตที่แตกต่างกันและแก้ปัญหาตรรกะ) และการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ (ซึ่งเริ่มต้นเมื่อประมาณสิบสองหรือสิบห้าปีที่ผ่านมา ความคิดแบบสมมุติฐานและความสามารถในการลบนามธรรมที่สมบูรณ์แบบของผู้ใหญ่)

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Jean Piaget"

รูปแบบทางสังคมวิทยาของ Vygotsky

อีกอย่างหนึ่งของผู้เขียนที่ยิ่งใหญ่ของจิตวิทยาวิวัฒนาการ Vygotsky พิจารณาว่าการเรียนรู้นั้นทำให้เราพัฒนาขึ้น การเจริญเติบโตขององค์ความรู้จะได้เรียนรู้จากปฏิสัมพันธ์ไม่ใช่วิธีอื่น ๆ แนวความคิดที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของผู้เขียนคนนี้คือจุดเริ่มต้นของการพัฒนาที่ใกล้เคียงซึ่งบ่งชี้ถึงความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ผู้เรียนสามารถทำเพื่อตัวเองและสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วยการดำรงอยู่ของความช่วยเหลือจากภายนอกในลักษณะที่ว่า ผ่านการให้ความช่วยเหลือเราสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาและเพิ่มประสิทธิภาพทักษะของเรื่อง .

วัฒนธรรมและสังคมทำาให้เห็นถึงพัฒนาการของเด็กโดยผ่านกระบวนการภายในของข้อมูลภายนอกที่ได้รับผ่านการกระทำ เด็กคนแรกได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับการดำเนินการเรียนรู้แบบ intrapersonal ในภายหลัง

Eco-model ของ Bronfenbrenner

รูปแบบของผู้เขียนคนนี้อธิบายและ วิเคราะห์ความสำคัญของระบบนิเวศที่แตกต่างกัน ซึ่งผู้เยาว์เคลื่อนที่เพื่อประเมินการพัฒนาและประสิทธิภาพของพวกเขา

Microsystem (แต่ละระบบและสภาพแวดล้อมที่เด็ก ๆ เข้าร่วมโดยตรงเช่นครอบครัวและโรงเรียน) ระบบเครือข่าย (ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของระบบย่อย) ระบบย่อย (ชุดขององค์ประกอบที่มีอิทธิพลต่อเด็กโดยไม่ต้องเข้าร่วมโดยตรง พวกเขา) และระบบ macrosystem (บริบททางวัฒนธรรม) อยู่ติดกับ chronosystem (เหตุการณ์และการเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นตามกาลเวลา) เป็นลักษณะที่ผู้เขียนคนนี้มีค่ามากที่สุดในระดับโครงสร้าง

บรรณานุกรมอ้างอิง:

  • Sanz, L.J. (2012) จิตวิทยาวิวัฒนาการและการศึกษา คู่มือการเตรียม CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid

This is a Book... จิตวิทยาวิวัฒนาการ จากกำเนิดสปีชีส์ ถึงยีนเห็นแก่ตัว (11/01/2560) (มีนาคม 2024).


บทความที่เกี่ยวข้อง