ฟินแลนด์จะกำจัดเรื่องของโรงเรียนและให้ความเป็นอิสระแก่เด็ก ๆ

ประเทศสแกนดิเนเวียเป็นประเทศที่ร่ำรวยที่สุดในยุโรปและมีรูปแบบการศึกษาที่ดี อย่างไรก็ตามฟินแลนด์แสดงให้เห็นถึงแนวโน้มที่น่าสนใจ: แม้จะไม่ได้รับความนิยมในระดับเศรษฐกิจของประเทศเพื่อนบ้านทางตะวันตก เป็นเวลาหลายปีมาแล้วที่พวกเขาได้รับรายงานจาก PISA ซึ่งประเมินระดับการศึกษาของเด็กวัย 15 ปี

ในความเป็นจริงครั้งแรกที่วัดได้ทำประเทศนี้ประหลาดใจที่จะนำการจัดอันดับการศึกษาที่มีประโยชน์มากในส่วนที่เหลือ

ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา Finland ได้กลายเป็นเกณฑ์มาตรฐานด้านการศึกษา แต่ดูเหมือนว่าเขาไม่พอใจกับโมเดลโรงเรียนที่คนอื่นพยายามเลียนแบบ ขณะนี้ประเทศกำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนจากบนลงล่างของชั้นเรียนการสอน: วิชาที่หายไปและ "โครงการ" ปรากฏขึ้น ซึ่งในการแข่งขันหลายครั้งจะทำงานในเวลาเดียวกัน

• บางทีคุณอาจสนใจ: "9 หนังสือจิตวิทยาสำหรับเด็กขอแนะนำ"

ลักษณะของการศึกษาในประเทศฟินแลนด์

รูปแบบการศึกษาของฟินแลนด์ในปัจจุบันเป็นลักษณะของการเปิดเสรีการศึกษาซึ่งย้ายออกไปจากแบบจำลองที่ยึดตามชั้นเรียนที่เข้มงวดมากซึ่งนักเรียนคัดลอกและจดจำสิ่งที่ได้รับการบอกเล่า ซึ่งหมายความว่าเราพยายามสนับสนุนเสรีภาพของนักเรียนด้วยการทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในชั้นเรียนร่วมกันเพื่อพัฒนาโครงการและโดยทั่วไปมีระดับความเป็นอิสระมากขึ้นเมื่อตัดสินใจเลือกเรียนรู้

ในทางกลับกันดูเหมือนว่า การศึกษาของประเทศฟินแลนด์มีน้อยลง . ตัวอย่างเช่นชั่วโมงการสอนประจำปีของพวกเขาน้อยกว่าสเปน: 608 และ 875 ตามลำดับ ปริมาณการทำการบ้านยังน้อยลงและนี่เป็นวิธีที่เหมาะกับการคิดว่าเป็นสถานที่ที่พ่อแม่อยู่ในสถานที่ที่มีความเกี่ยวข้องมากเมื่อพูดถึงการศึกษาของลูก ๆ เป็นที่เข้าใจกันว่าการศึกษาเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นตลอดทั้งวันไม่ใช่เฉพาะระหว่างผนังของโรงเรียนเท่านั้น

นอกจากนี้ ครูมีความต้องการมาก ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและถือเป็นมหาวิทยาลัยที่เป็นเส้นทางที่ยากต่อการเข้าถึงนอกเหนือจากการเป็นศูนย์กลาง: วิธีการฝึกอบรมครูมีความคล้ายคลึงกันในทุกมหาวิทยาลัยของประเทศ สำหรับสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดในสิ่งอื่นใดที่ครูฟินแลนด์มีคุณค่าและชื่นชมมาก

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "วิธีการ KiVa ความคิดที่จะสิ้นสุดการกลั่นแกล้ง"

การหายตัวไปของวิชาคืออะไร?

กระบวนทัศน์ด้านการศึกษาใหม่ของประเทศฟินแลนด์ซึ่งกำลังมีการทดสอบในโรงเรียนในเมืองเฮลซิงกิและจะมีการดำเนินการอย่างเต็มที่ในปีพ. ศ. 2563 อยู่บนสมมติฐาน: ย้ายจากการให้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับทักษะที่คล้ายคลึงกับสิ่งที่จำเป็นในชีวิตผู้ใหญ่

สิ่งนี้หมายถึงการหยุดการปฏิบัติต่อผู้คนราวกับว่าแต่ละห้องเป็นที่รั่วซึมและเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกอบรมในการแข่งขันที่หลากหลายมากในลักษณะเดียวกับที่ในแต่ละวันความท้าทายไม่ปรากฏ ตามลำดับ แต่รวมเข้าด้วยกันและกัน

ดังนั้นหัวข้อที่ให้ไป "โครงการ" ซึ่งในวิชาที่ก่อนหน้านี้เป็นของวิชาที่แตกต่างกันปรากฏรวมเข้า ความท้าทายที่ซับซ้อนและมีหลายชั้นความสามารถ . ตัวอย่างเช่นการออกกำลังกายแบบใดแบบหนึ่งที่จะดำเนินการอาจเป็นการอธิบายภาษาอังกฤษในลักษณะต่างๆของระบบนิเวศน์ต่างๆของประเทศในยุโรปหลายแห่งที่เคยศึกษามาก่อนหน้านี้หรือเพื่ออธิบายว่าข้อความเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์มีข้อมูลที่ถูกต้องและแสดงออกในรูปแบบที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ด้วยวิธีนี้สมองของนักเรียนจะทำงานในเวลาเดียวกันกับกระบวนการทางจิตประเภทต่าง ๆ ที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนซึ่งบางครั้งเรียกว่าความฉลาดหลายอย่าง

โครงการเหล่านี้จะถูกกำกับโดยกลุ่มครูหลายคนที่จะรวมทักษะของพวกเขาเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนสามารถทำงานเป็นกลุ่มและเพิ่มความสงสัยเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆได้โดยไม่ต้องหยุดนิ่งตามจังหวะของชั้นเรียน

การขึ้นรูปแรงงานในอนาคต

ความคิดเรื่องการให้ความรู้ในแบบที่ไม่เข้มงวดเป็นเรื่องที่มีเสน่ห์มากเพราะสิ่งที่ดูเหมือนว่าจะขึ้นอยู่กับอุดมคติของความโรแมนติก ชั้นเรียนที่กิจกรรมพัฒนาขึ้นตามธรรมชาติควรได้รับความเสี่ยงที่การจัดเก็บภาษีของอารยธรรมจะจำกัดความคิดสร้างสรรค์และความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของคนที่อายุน้อยที่สุด

อย่างไรก็ตามมีทางเลือกอื่นในการดูการเปลี่ยนแปลงนี้ในรูปแบบการศึกษา ตัวอย่างเช่นตีความว่าเป็นวิธีการ การศึกษาระดับรองลงไปสู่ผลประโยชน์ของตลาดแรงงาน . เป็นสิ่งหนึ่งที่ต้องใช้ความสามารถหลากหลายประเภทในเวลาเดียวกันและอีกประการหนึ่งคือการเลือกประเภทของโครงการที่จะต้องใช้สิทธิเหล่านี้ตามสิ่งที่เครื่องจักรที่มีประสิทธิผลของประเทศต้องการ

กับการหายตัวไปของวิชาและการเกิดขึ้นของวิธีปฏิบัติมากขึ้นความเสี่ยงที่เกิดขึ้นว่าโครงการทฤษฎีทางปฏิบัติที่ก่อให้เกิดมูลค่าเพิ่มคราสมากยิ่งขึ้นผู้ที่มีอยู่ไม่ต้องขึ้นอยู่กับตลาด แต่ด้วยความคิดที่สำคัญ และวิสัยทัศน์ของโลกเช่นปรัชญา เวลาจะบอก