yes, therapy helps!
วิธี Glenn Doman: สอนอ่านก่อน 3 ปี

วิธี Glenn Doman: สอนอ่านก่อน 3 ปี

ตุลาคม 27, 2021

การศึกษาถือเป็นปัญหาพื้นฐาน สำหรับมนุษย์ มีหลายทฤษฎีและวิธีการที่พัฒนาขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการส่งเสริมการเรียนรู้และปรับปรุงระบบการศึกษาการได้มาซึ่งความรู้และทักษะและการเพิ่มพูนการสำรวจความสนใจและความสามารถของแต่ละบุคคล

นอกเหนือจากคลาสสิกและมีการจ้างงานแล้วมีวิธีการอื่นในการให้ความรู้มากมาย หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดที่รู้จักกันดีคือ Montessori แต่มีวิธีการอื่นที่มีมูลค่าและใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบันเช่น วิธี Glenn Doman เพื่อสอนเด็ก ๆ และเด็กสาวอ่านอย่างไร . ในบทความนี้เราจะอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการนี้โดยเฉพาะในโปรแกรมการเรียนรู้ที่จะอ่าน


  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "30 เกมที่น่าสนใจที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน"

วิธีการ Glenn Doman สำหรับการอ่าน: ความหมายและวัตถุประสงค์

วิธี Glenn Doman เสนอว่ามนุษย์มีความสามารถอยากรู้อยากเห็นและอยากอ่านหนังสือตั้งแต่อายุยังน้อย , มีศักยภาพสำหรับความจุดังกล่าวจากปีแรกของชีวิต จากจุดเริ่มต้นจะเห็นได้ว่าในช่วง 6 ปีแรกของชีวิตความสามารถในการเรียนรู้นั้นมีมากกว่าสิ่งที่จะเกิดขึ้นในช่วงที่เหลืออยู่

ในขั้นต้น ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยในการเรียนรู้และพัฒนาวิชาที่มีความพิการและได้รับบาดเจ็บจากสมอง แต่ด้วยช่วงเวลาที่มันได้ขยายไปในวัยเด็กในระดับทั่วไป แม้ว่าในบทความนี้เรามุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ที่จะอ่านผู้เขียนยังสร้างโปรแกรมเพื่อกระตุ้นทักษะอื่น ๆ ในช่วงต้นและความสามารถเช่นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ดนตรีหรือการออกกำลังกาย


รากฐานทางทฤษฎีบางส่วนของวิธีการ

ผู้เขียนเสนอว่าหลังจากสองปีเมื่อช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดและมีประโยชน์มากที่สุดเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านเพราะเป็นเรื่องเกี่ยวกับ ช่วงเวลาในชีวิตของเรื่องที่มีความอยากรู้มาก และมีความยืดหยุ่นที่ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลขนาดเล็กได้อย่างสะดวกสบายและด้วยความกระตือรือร้น แนะนำว่าหลังจากนั้นจะมีความซับซ้อนมากขึ้นเล็กน้อยในการเรียนรู้ที่จะอ่าน ถือได้ว่าเด็กสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านคำศัพท์พร้อมกับชีวิตความสามารถในการอ่านประโยคจากหนังสือสองปีและหนังสือที่เรียบง่ายจากทั้งสามเล่ม

ความคิดเดิมคือสำหรับผู้ปกครองที่จะใช้มันที่บ้านมีความยืดหยุ่น และพยายามที่จะทำให้มันสนุกเหมือนเกม วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการใช้บัตรที่จะแสดงให้เด็ก ๆ หลายครั้งต่อวันในช่วงเวลาสั้น ๆ และในชุดของ 10 สิ่งเร้า มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการเรียนรู้โดยการกระตุ้นและเพิ่มความอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากทารก ช่วยให้การเรียนการสอนเพิ่มทักษะและทำให้ยากหรือป้องกันปัญหาที่เป็นไปได้


เป็นส่วนหนึ่งของความคิดของบิตปัญญา , หน่วยพื้นฐานของข้อมูลที่เด็กสามารถเข้าใจหรือเข้าใจได้ จำเป็นอย่างยิ่งที่องค์ประกอบนี้เป็นตัวแทนของความคิดเดียวและเป็นเรื่องใหม่สำหรับเรื่อง จากความคิดนี้ทารกสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรได้โดยไม่จำเป็นต้องรู้จักตัวอักษร: เป็นการเข้าใจแนวคิดและเชื่อมโยงกับคำ

บิตต้องได้รับการคัดเลือกอย่างระมัดระวังโดยสร้างชุดข้อมูล 5 ชุดซึ่งแต่ละองค์ประกอบมี 5 องค์ประกอบ พวกเขาจะแนะนำตัวเองสั้น ๆ อ่านผู้ใหญ่ออกเสียงแต่ละของพวกเขาและปล่อยให้ไม่กี่วินาทีผ่านระหว่างชุดหนึ่งและอื่น หลังจากเสร็จสิ้นแล้วมันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมของผู้เยาว์ การเรียนรู้ควรได้รับการเฉลิมฉลองและใช้ชีวิตเป็นเกมที่สนุกและสื่อสาร

  • บางทีคุณอาจสนใจ: "อะไรคือการสนับสนุนเชิงบวกหรือเชิงลบในด้านจิตวิทยา?"

จำไว้ก่อนสอน ...

มีองค์ประกอบสองประการที่สำคัญมากเมื่อใช้วิธี Glenn Doman และสร้างการเรียนรู้ที่แท้จริงของความสามารถในการอ่าน: ทัศนคติของพ่อแม่ / ครูและการใช้วัสดุที่เหมาะสมกับความสามารถของเด็ก

ทัศนคติของพ่อแม่

หนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดและในความเป็นจริงส่วนใหญ่จะเป็นสิ่งที่ช่วยให้การได้มาซึ่งทักษะที่ซับซ้อนเช่นนี้เป็นวิธีการหรือวิธีการที่นำมาใช้ในส่วนของผู้ที่สอนมัน

เป็นพื้นฐานในการพิจารณาการอ่านเป็นเกมเป็นกิจกรรมที่คุ้มค่าที่จะดำเนินการเพื่อความสุขและที่น่าสนใจในตัวเอง การอ่านต้องเป็นรางวัลไม่ใช่การลงโทษ . เด็กมีความสนใจพื้นฐานในการเรียนรู้และสำรวจ แต่เขาจะไม่ทำเช่นนั้นถ้าเขาจะเชื่อมโยงกับบางสิ่งที่น่ารังเกียจ

อีกด้านที่ผู้เขียนให้ความสำคัญเป็นพิเศษคือระยะเวลาของช่วงการเรียนรู้: พวกเขาต้องสั้นและจบก่อนที่เด็กจะต้องการและแสดงสิ่งที่เขาต้องการให้เสร็จสิ้นความคิดคือเด็กไม่เพียง แต่ไม่รู้สึกเหนื่อย แต่ต้องการและรู้สึกเรียกว่าการอ่านแม้แต่การขอร้อง

  • บางทีคุณอาจสนใจ: "วินัยในเชิงบวก: การให้ความรู้จากความเคารพซึ่งกันและกัน"

วัสดุ

เรากำลังสอนเด็กน้อยกว่า 3 ปีอ่าน : เราจะไม่เริ่มต้นด้วย Don Quixote หรือละครของเชกสเปียร์ เนื้อหาที่เราใช้ต้องมีความเพียงพอและคำนึงถึงความสามารถของผู้เยาว์

จำเป็นที่เราจะใช้วัสดุที่เรียบง่าย: ขอแนะนำให้ใช้กระดาษแข็งสีขาวที่มีระดับความแข็ง . ในบรรทัดนี้จะเขียนด้วยเส้นที่ชัดเจนและมีตัวอักษรประเภทเดียวกันเสมอ (ซึ่งควรมองเห็นได้ง่าย) คำเดียวหรือวลี (ในขั้นที่สูงขึ้น) โดยใช้กระดาษแข็งเป็นตัวพิมพ์เล็ก ขนาดของแต่ละตัวอักษรต้องมีขนาดใหญ่มากและคงไว้ซึ่งการแยกระหว่างตัวอักษรและส่วนขอบ

ผู้เขียนเสนอว่าในเอกสารเหล่านี้เรามีคำพูดเช่นพ่อและแม่ส่วนต่างๆของร่างกายคำพูดเกี่ยวกับโลกหรือสิ่งแวดล้อมที่ใกล้เคียงคำศัพท์เพื่อสร้างประโยคและย่อหน้าหนังสือที่มีคำศัพท์ที่เรียบง่ายและชุดของบัตรที่มีตัวอักษร ขนาดของคำแรกจะแนะนำให้มีขนาด 12.5 x 10 ซม. และแต่ละการ์ดมีขนาด 15 x 60 ซม. ขนาดของตัวอักษรและบัตรจะลดลงเมื่อเราก้าวหน้าในการเรียนรู้, เปลี่ยนสีเป็นสีดำจากคำที่ตรงกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ .

คิดว่ามันเป็นเกมสำหรับเด็ก

มีแนวโน้มว่าหลายคนมีความสนใจในวิธีนี้เพื่อที่จะทำให้ลูกน้อยของคุณมีการเรียนรู้ที่เร็วขึ้นจากความสามารถในการอ่าน อย่างไรก็ตามต้องคำนึงถึงว่าทารกส่วนใหญ่อาจมีความสามารถในการรับความสามารถนี้ได้ แต่ต้องได้รับการประเมินในระดับที่ดีไม่ว่าจะเพียงพอหรือไม่และวิธีการนี้ดำเนินการอย่างไร

และนั่นคือ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้การเรียนรู้สิ่งที่สนุกและสนุกสนานสำหรับทารก และไม่ใช่ข้อผูกมัดที่กำหนดและซ้ำซ้อน ความคิดคือการนำเสนอเป็นเกมที่ช่วยให้พวกเขาสามารถทดลองสื่อสารติดต่อทางสังคมและสนุกสนานได้ ด้วยวิธีนี้ทารกเชื่อมโยงความเป็นจริงของการเรียนรู้กับสิ่งที่สร้างความสุขและกระตุ้นให้เกิด ในความเป็นจริงถ้ามันถูกโพสต์เป็นค่าใช้จ่ายที่เรียบง่ายทารกจะสิ้นสุดลง abhorring การเรียนรู้ดังกล่าวและอาจมีปัญหามากขึ้นในการได้มาของ

ขั้นตอนที่เสนอสำหรับการเรียนรู้ที่จะอ่าน

วิธีการ Glenn Doman ในโปรแกรมสำหรับการเรียนรู้ที่จะอ่าน, เสนอการสำนึกของชุดของขั้นตอนที่จะใช้ใน batches สั้น แสดงออกถึงความสุขและทำให้กระบวนการเป็นส่วนหนึ่งของการพักผ่อนหย่อนใจและการรวมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

ความแตกต่างของภาพ

ในขั้นต้นเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็กอ่านด้วยคำไม่กี่คำแนะนำการใช้สอง ต่อมาพวกเขาจะเพิ่มขึ้น สถานที่นี้มีความสำคัญเช่นกันซึ่งจำเป็นต้องหาจุดที่ไม่มี distractors มาก

ขั้นตอนง่ายๆคือ: ใส่คำก่อนเด็กและบอกสิ่งที่เขาพูดโดยไม่มีคำอธิบายเพิ่มเติม คำเห็นประมาณสิบวินาที เพื่อลบออกจากสายตาของเขาและดำเนินการต่อเพื่อแสดงความรักเขาสำหรับหนึ่งหรือสองนาทีหลังจากที่กระบวนการจะทำซ้ำ เป็นครั้งที่สาม เซสชั่นก่อนหน้านี้จะสร้างเซสชั่นซึ่งจะทำซ้ำห้าครั้งในวันเดียวกันแยกออกจากกันเป็นเวลาอย่างน้อยครึ่งชั่วโมง

กระบวนการนี้ทำในวันแรก ในช่วงที่สองจะเริ่มดำเนินการดำเนินการสองครั้งเดียวกัน ในเซสชั่นที่สามของวันที่สองจะมีการปรับเปลี่ยนเล็กน้อย: คำที่ถูกนำเสนอและถามว่า "นี่คืออะไร?" รอประมาณสิบวินาที ถ้าเด็กตอบสนองต่อคำนั้นจะมีการแสดงความสุขในระดับสูงแสดงความยินดีและแสดงความภาคภูมิใจและความเสน่หาแม้ร่างกายจะผ่านการกอด การเสริมแรงนี้เป็นเพียงความรู้สึกเท่านั้นไม่ได้มาจากวัสดุบางอย่าง

ถ้าเด็กไม่พูดคำหรือไม่ถูกต้องห้ามตำหนิเขา และไม่แสดงความผิดหวังใด ๆ มันแสดงให้เห็นความสุข "นี่คือ X ใช่มั้ย?" ตามกฎทั่วไปการเรียนรู้เป็นไปอย่างรวดเร็ว ไม่มีคำอื่นใดที่ได้รับการสอนจนกว่าจะมีการเรียนรู้บทแรก

สำหรับวิธีนี้จะใช้วิธีเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องไม่ซ้อนทับคำจนกว่าเด็กจะได้เรียนรู้พวกเขาต่างหาก

หลังจากรู้แล้วเราจะแสดงเด็กคนแรกและขอให้เขาระบุตัว หลังจากนั้นคำแรกก็ยังคงแสดงอยู่และคำที่สองถูกสอนด้วยมืออีกข้างหนึ่งซึ่งเขาจะถูกถามเพื่อระบุ เมื่อทำเช่นนี้แล้วไพ่สองใบจะอยู่ตรงหน้าคุณและ เด็กถูกขอให้ชี้คนแรกและคนอื่น . มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสอนเขาให้เห็นความแตกต่างของสิ่งเร้า โดยทั่วไปในขั้นตอนนี้คำง่ายๆและพื้นฐานเช่นแม่และพ่อจะใช้

คำศัพท์ของร่างกาย

ในขั้นตอนที่สองนี้จะขึ้นอยู่กับหลักการเดียวกันกับข้อก่อนหน้า แต่เพิ่มความรู้สึกสัมผัสกับดวงตาและหู ก่อนอื่นให้นำส่วนหนึ่งของร่างกายของเด็กที่เรากำลังพูดถึงและสิ่งที่เป็นอยู่ หลังจากนั้นการ์ดที่มีชื่อตรงกันจะถูกยึดและระบุให้เขาทราบว่าเป็นเช่นนั้น

ตัวอย่าง: คำสอนแรกสอนโดยการจับมือเด็กและบอกว่าเป็นมือแล้วการ์ดจะแสดงและเดียวกันจะกล่าว

ส่วนที่เหลือของขั้นตอนจะเหมือนกับช่วงก่อนหน้า คุณต้องระวัง ไม่ได้แสดงคำหลายคำในเวลาเดียวกันจนกว่าเด็กจะรู้จักแยกกัน อย่าแสดงคำที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันและพยายามเพิ่มจำนวนตัวอักษรของแต่ละคำให้มากขึ้นโดยเริ่มจากคำสั้น ๆ

คำศัพท์ในประเทศ

ขั้นตอนที่สามซึ่งจะมีการแสดงคำเกี่ยวกับองค์ประกอบที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันของเรื่องซึ่งโดยปกติจะเป็นเรื่องของครอบครัวครอบครัวและแม้แต่การกระทำ ขนาดของตัวอักษรลดลง . แนะนำว่าประมาณเด็กอาจจะเรียนรู้คำหนึ่งคำต่อวันในระยะนี้แม้ว่าจะขึ้นอยู่กับจังหวะของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ามันต้องนำเสนอต่อไปในฐานะเกมและจะดำเนินการในลักษณะสั้น ๆ โดยที่เด็กไม่รู้สึกเบื่อ

อ่านคำภายในประโยค

ในระยะนี้การเรียนรู้ที่ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยจะดำเนินการ จะเกิดขึ้นจากการจดจำคำแต่ละคำเพื่อพยายามเขียนวลี ผู้ปกครองต้องสร้างบัตรด้วยคำพูดแต่ละประโยคที่จะเรียนรู้ การเรียนรู้ของแต่ละคำจะดำเนินการแยกต่างหาก จากนั้นพวกเขาก็จะได้รับการสั่งสอนและสั่งให้เด็กถามเพื่อระบุว่าคำใดเป็นคำใด มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่จะอ่านคำที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ

การอ่านประโยค

หลังจากเลือกหนังสือที่เรียบง่ายและเหมาะสมโดยมีคำไม่กี่คำและการพิมพ์ขนาดใหญ่จะมีการดึงวลีขึ้นมาทีละเล็กทีละน้อย มันเริ่มต้นด้วยวลีสั้น ๆ ซึ่งอ่านได้ช้าและชัดเจน ขณะที่เรากำลังชี้แต่ละคำแยกกัน จากนั้นเราก็ถามว่ากระดาษแข็งดังกล่าวซึ่งชี้ไปที่แต่ละคำแยกกัน เมื่ออ่านกิจกรรมของคุณจะมีการเฉลิมฉลองและเสริมสร้าง ในฐานะที่เราเรียนรู้ที่จะอ่านหน้าหนึ่งจะไปที่หน้าถัดไป แต่อ่านใหม่ก่อนหน้านี้

การอ่านหนังสือ

มันเป็นเรื่องที่เด็กอ่านหนังสือที่เราดึงประโยคออกมา โปรดจำไว้ว่าขนาดกำลังเล็กลงในแต่ละเฟส (ในขั้นตอนเฉพาะนี้มีการเสนอว่าตัวอักษรมีขนาดประมาณหกมิลลิเมตร) ซึ่งหมายถึงความยากลำบากมากขึ้นสำหรับเด็ก หากมีปัญหาเราสามารถหาและเตรียมตัวอักษรขนาดใหญ่ได้

เรียนรู้ตัวอักษร

แม้ว่ามันอาจดูเหมือนแปลกและขัดต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในการศึกษาอย่างเป็นทางการ, เป็นไปได้หลังจากเรียนรู้ที่จะอ่านเรียนรู้ตัวอักษร . เหตุผลในการนี้คือจดหมายเป็นองค์ประกอบที่เป็นนามธรรมซึ่งอาจมีความซับซ้อนในการแปลความหมายมากกว่าบิตข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบที่เป็นที่รู้จัก ในระยะสั้นจะพิจารณาด้วยวิธีนี้ว่าการอ่านคำง่ายกว่าองค์ประกอบที่เขียนขึ้น

ควรใช้วิธีนี้หรือไม่? วิจารณ์วิธีการนี้

วิธีการ Glenn Doman มีการถกเถียงกันเนื่องจากอายุที่มีวัตถุประสงค์ . เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการชักชวนเด็กมากเกินไปอาจทำให้เกิดความยากลำบากและทำให้พ่อแม่หลาย ๆ คนสามารถครอบงำเด็กได้ง่ายขึ้นเพื่อที่จะได้เรียนรู้ที่จะอ่านให้เร็วที่สุดทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะทดลองและเล่น และเราต้องไม่ลืมว่าทุกอย่างทุกอย่างเป็นเรื่องใหม่และยังไม่ได้สำรวจ

เราไม่ควรลืมเช่นนั้น ในเวลานั้นระบบประสาทของเรายังไม่บรรลุนิติภาวะ และแม้ว่าเราจะสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านหนังสือได้เร็ว แต่ความเข้าใจในสิ่งที่อ่านจะซับซ้อนและยากที่จะดำเนินการเนื่องจากเรายังไม่มีภาษาโดยอัตโนมัติ

ในทำนองเดียวกันก็ยังเพิ่มความจริงที่ว่าเมื่อเวลามาเมื่อพวกเขาได้รับการศึกษาเด็กเหล่านี้จะไปข้างหน้าของเพื่อนของพวกเขาและอาจได้รับเบื่อทำให้การเรียนรู้ที่ตามมาของตัวเองยาก

อย่างไรก็ตามการวิพากษ์วิจารณ์หลายเรื่องเหล่านี้จัดทำโดยผู้เขียนซึ่งระบุว่าปัญหานี้เป็นปัญหาในการป้องกันตัวเองและคาดการณ์ว่าเด็กจะเข้าใจกระบวนการหรือเนื้อหาในการอ่านอันเนื่องมาจากอายุของเขา ด้วยวิธีนี้เราจะ จำกัด ศักยภาพ

แม้ ไม่มีการทดสอบหรือการศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของวิธีการ ความคิดในการเสริมสร้างพฤติกรรมและการวางตัวการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบของการพักผ่อนหย่อนใจซึ่งเด็ก ๆ ยังมีโอกาสที่จะผูกพันอย่างมีความสุขกับพ่อแม่ของพวกเขาทำให้วิธีการนี้บางสิ่งบางอย่างที่สามารถเป็นบวกสำหรับเขา

บรรณานุกรมอ้างอิง:

  • Doman, G.J. (2000) การสอนลูกน้อยให้อ่าน: การปฏิวัติสันติ EDF บรรณาธิการ

ท่องจำแบบง่ายๆด้วย Flash card A-Z ตามแนว ชิจิดะ หรือGlenn Doman method (ตุลาคม 2021).


บทความที่เกี่ยวข้อง