พัฒนาการทางอารมณ์เกิดขึ้นในวัยเด็กได้อย่างไร?

ในทศวรรษที่ผ่านมาการเพิ่มขึ้นของการศึกษาเกี่ยวกับอารมณ์และอิทธิพลของพวกเขาต่อความผาสุกทางจิตใจของมนุษย์ได้ปฏิวัติแนวคิดของสิ่งเหล่านี้ทำให้พวกเขามีบทบาทสำคัญในฐานะกระบวนการทางความรู้ความเข้าใจในตอนท้ายของศตวรรษที่ผ่านมา

แต่ ... การเจริญเติบโตของความสามารถนี้ในมนุษย์ในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตเป็นอย่างไร?

อะไรคือความหมายโดยการพัฒนาอารมณ์?

เนื่องจากการพัฒนาทางอารมณ์เป็นปรากฏการณ์ที่ประกอบด้วยส่วนประกอบมากมายดังนั้นเมื่อมีการอธิบายและสร้างแนวความคิด ต้องเข้าร่วมกับแกนต่อไปนี้ :

• อารมณ์เกิดขึ้นอย่างไร
• มันคืออะไรและปฏิกิริยาของอารมณ์เกิดขึ้นจากความรู้สึกของตัวเองได้อย่างไร
• วิวัฒนาการของการแสดงออกทางอารมณ์ตามขั้นตอนของการพัฒนา
• การพัฒนาจิตสำนึกของตนเองและอารมณ์ทางอารมณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร
• กลไกอะไรที่ถูกวางไว้ในการควบคุมตนเองด้วยอารมณ์

เนื่องจากมนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม ทั้งการพัฒนาทางอารมณ์และสังคมมีการเชื่อมโยงกันในธรรมชาติของพวกเขา ; โดยใช้วิธีการแรกที่สองตั้งแต่การระบุการทดลองและการสื่อสารอารมณ์ (การแสดงออกและความเข้าใจ) และผ่านการเอาใจใส่และการฝึกอบรมทักษะทางสังคม (ทั้งองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาอารมณ์) สถานประกอบการ ของความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคลและส่วนที่เหลือของสิ่งมีชีวิตที่ล้อมรอบเขา

ทั้งหมดนี้เป็นไปได้ เนื่องจากการพัฒนาภาษาเกิดขึ้น ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้บรรลุนี้การเชื่อมโยงระหว่างบุคคลผ่านกระบวนการสื่อสาร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "10 ข้อเท็จจริงทางจิตวิทยาที่น่าอัศจรรย์เกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์"

พัฒนาการทางอารมณ์ในวัยเด็ก

ตามที่กล่าวก่อนหน้านี้, วัตถุประสงค์สูงสุดของอารมณ์หมายถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร ระหว่างบุคคล อาจกล่าวได้ว่ามีการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและกระตุ้นพฤติกรรมของแต่ละบุคคลให้บรรลุวัตถุประสงค์บางอย่าง

ในกระบวนการของการพัฒนาทางอารมณ์ที่ซับซ้อนและซับซ้อนหลายอย่างเด็ก ๆ จะเริ่มต้นในช่วงเดือนแรก ๆ ของชีวิตความสัมพันธ์บางอย่างเกิดขึ้นระหว่างสถานการณ์ภายนอกที่เกิดขึ้นและปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในตัวเลขผู้ดูแล ทารกหกเดือนสามารถตอบสนองต่อสัญญาณแห่งความรักได้ มีอารมณ์บวกรวมถึงสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายกับอารมณ์ที่ไม่ค่อยน่าพอใจอื่น ๆ

ถึงแม้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมกับสภาพอารมณ์จะ จำกัด อยู่มาก แต่ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขาก็มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับอารมณ์ของเด็กด้วยซึ่งระดับการควบคุมตนเองในตัวเองอยู่ในระดับต่ำมากในช่วงนี้ คนที่ทำให้มันเป็นไปได้

เกมสัญลักษณ์และพันธบัตรอารมณ์

ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่จะทำเครื่องหมายก่อนและหลังในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กจะเป็นความสำเร็จของความสามารถในการเล่นสัญลักษณ์มักจะมีต่อสองปีของชีวิต ในเวลานี้ พวกเขาเริ่มแสดงสถานะทางอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นผ่านทางภาษา ซึ่งหมายถึงขั้นตอนก่อนหน้านี้ในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ความรักที่เกิดขึ้นระหว่างร่างของสิ่งที่แนบมากับเด็กกลายเป็นปัจจัยพื้นฐานในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กในช่วงวิวัฒนาการครั้งแรกนี้ เด็กตระหนักถึงความปลอดภัยความไว้วางใจความรักความห่วงใยและการคุ้มครองจากพ่อแม่ (หรือผู้ดูแล) เป็นไปได้พื้นฐานเพื่อหลีกเลี่ยงการก่อตัวของการทำงานของการปฏิเสธและหลีกเลี่ยงต่อตัวเลขเหล่านี้ รูปแบบการยึดติดทนหรือสับสนนี้กลายเป็นปัจจัยเสี่ยงต่อการปรากฏตัวของโรคจิตเภทในอนาคตหรือการรบกวนทางอารมณ์ในอนาคต

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การทดลองของ Harlow และการกีดกันของมารดา: การเปลี่ยนแม่"

... และในวัยรุ่น

แม้ว่า จุดเริ่มต้นของวัยรุ่นบ่งชี้ถึงการรวมตัวของการพัฒนาทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ซึ่งความเข้าใจในสภาวะอารมณ์ของตัวเองและของผู้อื่นเป็นไปในทางที่น่าพอใจและลึกมากขึ้นการประยุกต์ใช้ของมันยังไม่สมบูรณ์ครบถ้วนเนื่องจากกระบวนการที่เกี่ยวข้องในขั้นตอนที่สำคัญนี้ทำให้อาการของคนแรกเกิดขึ้นได้ยาก

ในช่วงวัยรุ่นเด็กจะให้เหตุผลทางความคิดโดยใช้ตรรกะสมมุติฐานเกี่ยวกับการอนุมานซึ่งจะเปรียบเทียบและสร้างความเข้าใจและการแสดงออกทางอารมณ์ในประสบการณ์ส่วนตัวก่อนหน้าซึ่งให้ข้อมูลที่เพียงพอแก่การตีความสถานการณ์ใหม่ที่พวกเขาเผชิญอย่างถูกต้อง .

ในทางตรงกันข้ามแม้ว่า เพิ่มความสามารถในการเข้าใจของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีลักษณะของการเป็นศูนย์กลางทางจิตวิทยาซึ่งเน้นให้เห็นถึงภาพลักษณ์ของตัวเองที่ถูกส่งไปยังผู้อื่นและประเภทของการประเมินที่เคารพในลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของพวกเขา ดังนั้นหนึ่งในเป้าหมายหลักคือการทำงานและการบำรุงรักษาแนวคิดในเชิงบวกเพื่อให้ตัวเองและคนอื่น ๆ

นอกจากนี้เนื่องจากในระดับกายวิภาคศาสตร์สมองของวัยรุ่นยังไม่สมบูรณ์ (โดยเฉพาะโครงสร้างและอัพไซด์ที่เกี่ยวข้องล่วงหน้า) ซึ่งมีความรับผิดชอบในการตัดสินใจและสร้างความมั่นใจในการแสดงออกของพฤติกรรมที่เป็นผู้ใหญ่หรือ ผู้ใหญ่) ในวัยรุ่น ความหลากหลายของคุณภาพและความรุนแรงของการแสดงออกทางอารมณ์เกิดขึ้น เช่นเดียวกับการขาดความยืดหยุ่นในตัวเองควบคุมอารมณ์ภายในซึ่งเป็นเหตุผลที่มันเป็นเรื่องธรรมดาที่จะเปลี่ยนไปสู่สภาวะตรงกันข้ามใจในช่วงเวลาสั้น ๆ ซึ่งเรียกได้ว่า lability ทางอารมณ์

บทบาทของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

นอกจากนี้โรงเรียนยังเป็นตัวแทนทางสังคมที่สำคัญของเด็กและมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก

ดังนั้นโรงเรียนในปัจจุบัน ไม่เพียง แต่จะเข้าใจว่าเป็นองค์ความรู้ในการถ่ายทอดสัญญาณของความรู้ทางด้านเครื่องมือและด้านเทคนิคเท่านั้น แต่ยังอยู่ในหน้าที่หลักคือการให้ความรู้แก่นักเรียนในการได้มาซึ่งคุณค่าและหลักคุณธรรมจริยธรรมและศีลธรรมในการส่งเสริมความสำเร็จของการให้เหตุผลที่สำคัญในสมมติฐานของรูปแบบพฤติกรรมและทัศนคติที่เหมาะสมในการมีชีวิตอยู่ในสังคม บรรลุความเข้าใจ) ในการเรียนรู้ชุดทักษะและความสามารถทางสังคมที่ทำให้พวกเขาสามารถสร้างสัมพันธภาพระหว่างบุคคลที่น่าพอใจและแม้กระทั่งในการแก้ปัญหาที่สำคัญ

เพื่อที่จะรวบรวมทุกด้านเหล่านี้เป็นพื้นฐานในการบรรลุการพัฒนาทางอารมณ์อย่างเพียงพอเนื่องจากในกระบวนการทางจิตวิทยาทุกด้านทั้งด้านความรู้ความเข้าใจและด้านอารมณ์แทรกแซง

ในทางกลับกัน, การบรรลุการพัฒนาทางอารมณ์ที่เพียงพอช่วยให้เด็กสามารถปรับทัศนคติในแง่ดี ในความสำเร็จของวัตถุประสงค์ทางวิชาการและการรับรู้ตนเองของการแข่งขันโรงเรียนปรับตัวมากขึ้นซึ่งส่งผลในการส่งเสริมแรงจูงใจในการบรรลุเป้าหมายอย่างชัดแจ้งที่อำนวยความสะดวกในการบำรุงรักษาของรัฐที่มีแรงจูงใจและความตั้งใจที่จะปรับปรุงความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขา ทั้งหมดนี้ทำให้พวกเขามีความทนทานและไม่ค่อยมีความเสี่ยงต่อการวิพากษ์วิจารณ์และการเปรียบเทียบทางสังคมที่แม้ว่าจะมีการดำเนินการโดยไม่รู้ตัวอยู่ก็ตามเมื่อเทียบกับผลลัพธ์ที่ได้จากเด็กและคนรอบข้าง

สไตล์ attributional

อีกด้านหนึ่งที่สำคัญมากที่โรงเรียนมีความรับผิดชอบเป็นอย่างมากคือการกำหนดลักษณะการทำงานร่วมกันของนักเรียน สไตล์ attributional หมายถึง กระบวนการที่บุคคลให้เหตุผลในสถานการณ์ที่เขาหรือเธอเผชิญ.

รูปแบบการอ้างถึงภายในบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นรู้จักตัวเองว่าเป็นตัวแทนที่ใช้งานอยู่ในสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของตนเองและเข้าใจว่าแรงจูงใจที่กระตุ้นเหล่านี้สามารถควบคุมได้ รูปแบบการระบุแหล่งที่มาภายนอกถูกระบุด้วยวิชาแฝงที่มีความคิดว่าปัจจัยต่างๆเช่นโชคคือสิ่งที่กระตุ้นให้เกิดสถานการณ์ที่พวกเขาได้รับ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคนแรกมีความพอเพียงทางด้านจิตใจและเป็นคนที่มีความสัมพันธ์กับพัฒนาการทางอารมณ์ที่น่าพอใจ

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ข้อผิดพลาดพื้นฐานเกี่ยวกับการระบุแหล่งที่มา: pigeonholing people"

ความฉลาดทางอารมณ์

ในช่วงไม่กี่ครั้งที่ผ่านมามีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ในความสำคัญของการส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ มันเริ่มมีหลักฐานเชิงประจักษ์ดังนั้น ความฉลาดทางอารมณ์มีอิทธิพลอย่างมากเมื่อทำการตัดสินใจในชีวิตประจำวัน เกี่ยวกับลักษณะของความสัมพันธระหวางบุคคลหรือการไดมาซึ่งความรูความเขาใจตัวเองมากขึ้น

การแข่งขันนั้นมีความสลับซับซ้อนการพัฒนาของมันเกิดขึ้นอย่างช้าๆและค่อยๆปกคลุมประมาณสองทศวรรษแรก ๆ ดังนั้นความสำเร็จของสถานประกอบการที่เพียงพอในวัยเด็กและวัยรุ่นจะมีผลต่อการทำงานทางอารมณ์ (ทางจิตวิทยา) ในชีวิตผู้ใหญ่

บรรณานุกรมอ้างอิง:

• Bach, E. , และ Darder, P. (2002) เกลี้ยกล่อมให้ตัวเองเกลี้ยกล่อม: ถ่ายทอดสดและให้ความรู้อารมณ์ บาร์เซโลน่า: Paidós

• Berk, L. (1999) พัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น มาดริด: Prentice Hall Iberia

• López, F. , Etxebarría, I. , Fuentes, M.J. , Ortiz, M. เจ (Cood.) (1999) การพัฒนาด้านอารมณ์และทางสังคม มาดริด: พีระมิด

• Trianes, M.V. และ Gallardo, J.A. (coord.) (2000) จิตวิทยาการศึกษาและการพัฒนา ปิรามิด