วิธีการกระตุ้นการปฐมนิเทศของคนตาบอด 5 ปุ่ม
การปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวคือทักษะพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเอกราชซึ่งมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในกรณี คนตาบอดหรือวิสัยทัศน์ลดลง . เหนือสิ่งอื่นใดทักษะเหล่านี้ช่วยอำนวยความสะดวกในการใช้อ้อยและเทคโนโลยีที่สำคัญอื่น ๆ สำหรับการเคลื่อนย้ายรวมทั้งเสริมสร้างความตระหนักและการรับรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง
ในบทความนี้เราจะอธิบาย เราสามารถสนับสนุนการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวในผู้ที่ตาบอดได้อย่างไร และความเกี่ยวข้องของฟังก์ชันเหล่านี้ในการพัฒนาจิตคืออะไร
- คุณอาจสนใจ: "การที่คนตาบอดไม่จำเป็นต้องตาทำงานไม่ดี: ความล้มเหลวอาจเป็นเรื่องเกี่ยวกับสมองได้"
การปฐมนิเทศและความคล่องตัว
การปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวเป็นสองขั้นตอนทางจิตวิทยาที่มีความสำคัญขั้นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและความเป็นอิสระของเรา เป็นกระบวนการทางจิตรวมถึงองค์ประกอบของสองคำสั่งที่แตกต่างกัน แต่มีความสัมพันธ์กัน: องค์ประกอบทางจิตวิทยาและองค์ประกอบของคำสั่งมอเตอร์ .
ประการแรกคือผู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่จำเป็นในการดำเนินการกระทำเพื่อรับรู้และตีความปรากฏการณ์ของโลกวางแผนที่จะดำเนินการตัดสินใจและอื่น ๆ ประการที่สองคือข้อบังคับที่เกี่ยวข้องกับระบบมอเตอร์นั่นคือการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจและไม่สมัครใจความสมดุลตำแหน่งของเราส่วนท้ายของเราและอื่น ๆ
ทั้งสองคำสั่ง เชื่อมโยงผ่านการมีส่วนร่วมของความรู้สึกของเรา สัมผัสกลิ่นรสชาติความเกลียดชังและวิสัยทัศน์ ดังนั้นตามการทำงานของหลังจิตเวชของเราสามารถทำงานในหรืออีกวิธีหนึ่ง ความคิดเชิงจิตวิทยาการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกของร่างกายของเรา การวางแนวคือกระบวนการที่เราใช้ความรู้สึกของเราเพื่อสร้างตำแหน่งและความสัมพันธ์กับวัตถุของโลก และความคล่องตัวคือความสามารถในการเคลื่อนที่ระหว่างวัตถุเหล่านี้
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "การแทรกแซงใน Psychomotor: วินัยนี้คืออะไร?"
รูปแบบทางประสาทสัมผัสการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหว
ตามที่เราได้เห็นการมีส่วนร่วมของความรู้สึกเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการปฐมนิเทศและความคล่องตัวและในกรณีของการขาดวิสัยทัศน์ทั้งหมดหรือบางส่วนการกระตุ้น (ความรู้สึก) จะมีความสำคัญยิ่งขึ้น ในทำนองเดียวกันและเป็นทักษะพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระการพัฒนาแนวความคิดและความคล่องตัวมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในกรณีที่ผู้ที่ตาบอดหรือมีความบกพร่องทางสายตา ในความเป็นจริงเหล่านี้เป็นสองทักษะที่เป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมสำหรับการใช้อ้อยและเทคโนโลยีสนับสนุนอื่น ๆ
นอกเหนือจากการกระทำขั้นพื้นฐานเพื่อย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งการวางแนวและการเคลื่อนย้าย พวกเขาให้เรามีโอกาสในการจัดระเบียบและทำความคุ้นเคยกับโลก ผ่านการติดต่อทางกายภาพรู้ว่าเราอยู่ที่ไหนและที่เราจะไป
วิธีการกระตุ้นการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวในผู้ที่ตาบอด?
การกระตุ้นการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวของผู้ที่ตาบอดขึ้นอยู่กับหลายปัจจัยที่อาจแตกต่างกันไปตามความต้องการและสถานการณ์ของแต่ละคน ตัวอย่างเช่นกระบวนการอาจแตกต่างกันระหว่างผู้ใหญ่ที่ได้รับการตาบอดและเด็กที่เกิดมาพร้อมกับตาบอด
ในช่วงหลัง ๆ การปฐมนิเทศและความคล่องตัวสามารถกระตุ้นด้วยทักษะยนต์ขั้นต้นและแบบปรับได้ตลอดจนการได้มาซึ่งแนวคิดที่แตกต่างกัน ทั้งนี้เป็นเพราะเด็กอายุ 2 - 3 ปีจะพร้อมที่จะเริ่มขบวนการพลัดถิ่น ในกรณีของผู้ใหญ่ขั้นตอนนี้อาจไม่จำเป็นต้องมีการกระตุ้นด้วยมอเตอร์ก่อน แต่อย่างใด การปรับโครงสร้างการรับรู้ของพื้นที่ในความสัมพันธ์กับตัวของตัวเอง .
ในทำนองเดียวกันตาบอดในหลาย ๆ กรณีไม่ได้แสดงทั้งหมด แต่บางส่วนหรือมีวิสัยทัศน์ที่ลดลงและในกรณีเหล่านี้กลยุทธ์ในการกระตุ้นอาจแตกต่างกันด้วย
ไม่ว่าจะเป็นเรื่องทักษะและกระบวนการ แต่การปฐมนิเทศและความคล่องตัวคือความต้องการสองประการที่บุคคลพัฒนาขึ้นเอง, ผ่านการสัมผัสทางกายภาพกับองค์ประกอบของภายนอก . ในแง่นี้ผู้เชี่ยวชาญหรือญาติที่เราตั้งใจจะอำนวยความสะดวกในกระบวนการของเอกราชจะต้องตระหนักและรักษาความเคารพต่อจังหวะของแต่ละคนตลอดจนความยืดหยุ่นในการเผชิญกับความต้องการของแต่ละบุคคลในการสำรวจและค้นพบตัวเอง
- บางทีคุณอาจสนใจ: "11 ส่วนของดวงตาและหน้าที่"
5 กลยุทธ์
พูดกว้าง ๆ บางมิติที่เราสามารถกระตุ้นให้เกิดการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวของคนที่ตาบอดคือโครงร่างเนื้อหาแนวคิดเกี่ยวกับอวกาศและเวลาแนวความคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมหรือเมืองทักษะทักษะปรับและ หนาและการรับรู้ทางประสาทสัมผัส
ทุกคนเป็นส่วนหนึ่งของจิตซึ่งมีความเกี่ยวพันกันและมีลักษณะร่วมกันนั่นเอง ช่วยให้เราสามารถเชื่อมโยงร่างกายของเรากับวัตถุและธาตุสัญญะวิทยาที่ล้อมรอบมันได้ และวางไว้ในตำแหน่งที่แน่นอน
1. เค้าร่าง
ร่างกายเป็นตัวแทนที่เราสร้างและได้รับในร่างกายของเรา มันหมายถึงทั้งสองส่วนของตัวเองและการทำงานและการเคลื่อนไหวของ รวมถึงการสำรวจส่วนบุคคลของร่างกายและความสัมพันธ์กับองค์ประกอบภายนอก
นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบทางสังคมเนื่องจากการได้มาซึ่งโครงการทางร่างกายที่เกิดขึ้นสอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมที่บอกเราว่าเป็นอย่างไรและสิ่งที่เป็นส่วนใดของร่างกายและช่วยให้เราสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันได้ด้วยตัวเอง และนอกจากนี้ยังมีวัตถุภายนอกเพราะพวกเขาช่วยให้เราสามารถมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์เชิงพื้นที่, ระบุสิ่งเร้าที่เรารู้จักไม่ใช่ส่วนหนึ่งของเรา .
2. แนวคิดเชิงพื้นที่และเวลา
แนวความคิดเชิงพื้นที่เป็นสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถสร้างแผนความสัมพันธ์และตำแหน่งได้ พวกเขาทำการอ้างอิงถึงพื้นผิวและเงื่อนไขที่เราสามารถอ้างถึงเหล่านี้ได้ พวกเขายังเกี่ยวข้องกับ ความคิดเช่นขนาดระยะทางขนาดปริมาณน้ำหนักหรือปริมาตร ; และมีแนวคิดเช่นซ้ายขวาขึ้นลงจดจำด้านใดด้านหนึ่งหรืออีกด้านหนึ่ง
เรารู้ว่ามีการพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่เช่นประเภทตำแหน่งรูปแบบและมาตรการเมื่อบุคคลได้สร้างแนวคิดจุดอ้างอิงและโมเดลการค้นหาอย่างเป็นระบบผ่านมือ นี้มักเกิดขึ้นตั้งแต่ 2 หรือ 3 ปีและสามารถกระตุ้นภายหลังได้
ในความหมายเดียวกันความคิดเช่นเมื่อวานนี้วันพรุ่งนี้วันคืนโปรดปรานในสิ่งอื่น ๆ การจัดสรรชั่วคราวของสิ่งแวดล้อมและตำแหน่งของร่างกายของตัวเองในเรื่องนี้ .
3. แนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม / เมือง
แนวความคิดเชิงพื้นที่เป็นชื่อของวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา เหนือสิ่งอื่นใดสิ่งสำคัญคือ เสริมสร้างการรับรู้ของวัตถุที่มีการใช้บ่อยขึ้น . นอกจากนี้ยังมีแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียง ตัวอย่างเช่นองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อมเช่นพื้นห้องทางเดินไฟจราจรรถและอื่น ๆ
เป็นเรื่องเกี่ยวกับการระบุองค์ประกอบที่เด่นชัดของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ว่าสถานที่ใดอยู่และที่ที่พวกเขาอยู่แล้วสร้างเส้นทางหรือลำดับที่เชื่อมโยงองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้เข้าด้วยกัน ด้วย นี้ช่วยให้การระบุอุปสรรคและสร้างเครื่องมือการหลีกเลี่ยง (เทคนิคการป้องกัน)
จากนั้นนักท่องเที่ยวสามารถระบุเส้นทางที่นำทางเขาไปตามเส้นทางหรือเส้นทางที่เฉพาะเจาะจงจากนั้นอัปเดตตำแหน่งของพวกเขาด้วยความเคารพต่อสัญญาณบนท้องถนนและในที่สุดก็ใช้แนวความคิดทั่วไปเกี่ยวกับอวกาศ
4. ทักษะทักษะที่ละเอียดและละเอียด
ในแง่หนึ่งเช่นท่าทางเดินและความสมดุลบนมือข้างหนึ่งและทักษะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการวัตถุขนาดเล็กซึ่งจะช่วยในการประมาณระยะทางและการประสานงาน ทักษะขั้นพื้นฐานและทักษะยนต์ปรับเป็นพื้นฐานสำหรับ เสริมสร้างกระบวนการทางความรู้ความเข้าใจตลอดจนการรับรู้ถึงร่างกายของตัวเอง และเข้าใจความสัมพันธ์กับวัตถุภายนอกในระดับมาก
ขึ้นอยู่กับอายุของคนกิจกรรมต่างๆสามารถดำเนินการที่ชอบทักษะเหล่านี้และสามารถช่วงจากการขับรถสามล้อและบัญชีเล็ก ๆ พิงการทำกิจกรรมทางกายที่ซับซ้อน
5. การรับรู้ทางประสาทสัมผัส
การกระตุ้นประสาทสัมผัสมีความสำคัญขั้นพื้นฐานเพราะช่วยให้เราสามารถสร้างจุดอ้างอิงและเลือกปฏิบัติระหว่างสิ่งเร้าต่าง ๆ ในสิ่งแวดล้อมรวมถึงความสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของการได้ยินสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงแนวคิดต่างๆเช่นการจำแนกแยกแยะการตรวจติดตามและการตรวจจับบริเวณ "เงาเสียง"
ในกรณีที่สัมผัสเป็นสิ่งสำคัญ ประสบการณ์โดยตรงของผิวในการสัมผัสกับวัตถุ (เช่นการรับรู้ของผลไม้ที่มีส้อม) ความรู้สึกเกี่ยวกับกลิ่นและรสชาดสามารถรับการกระตุ้นจากการเลือกปฏิบัติและการระบุสิ่งเร้าต่าง ๆ ได้แม้จะเกิดขึ้นทุกวัน
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Martínez, C. (2010) การฝึกอบรมในการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหว: ต้องทำ เรียกคืนในวันที่ 21 มิถุนายน 2018 มีจำหน่ายที่ //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm