yes, therapy helps!
ความพิการทางปัญญาและการพัฒนา

ความพิการทางปัญญาและการพัฒนา

มกราคม 26, 2020

ความพิการทางสติปัญญาและพัฒนาการ (DIyD) เป็นภาวะส่วนบุคคลที่พบบ่อยที่สุดของความพิการในประชากรและในหมู่นักเรียน

แนวคิดเกี่ยวกับความพิการทางสติปัญญา

คำว่า "ความพิการทางสติปัญญาและพัฒนาการ" ได้รับการรับรองเมื่อเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2549 หลังจากได้รับการโหวตจากสมาชิกของ สมาคมอเมริกันเกี่ยวกับความพิการทางปัญญาและการพัฒนา (IYDD) ก่อนหน้านี้เรียกว่า สมาคมจิตปัญญาอ่อนอเมริกัน (AAMR)

อย่างน้อยสามชื่อของกลุ่มนี้ได้รับการรู้จัก: "บกพร่องทางจิต", "ปัญญาอ่อน" และ "ความพิการทางปัญญาและการพัฒนาการ"

AIDD ได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบความหมายการวินิจฉัยและการจัดหมวดหมู่อันเป็นผลมาจากความก้าวหน้าในสาขาต่างๆที่เกี่ยวข้องในหัวข้อนี้ ได้แก่ ยาจิตวิทยาและการศึกษา


คำที่หลีกเลี่ยงการตีตรา

แนวคิดก่อนหน้านี้มีการเปลี่ยนแปลงโดยแนวคิดใหม่นี้ เพื่อให้ป้ายหรือความอคติทางสังคมลดลง เช่นวิสัยทัศน์มุ่งเน้นไปที่การขาดดุลการทำงานของจิตช้าและไม่สมดุล ฯลฯ

ชื่อใหม่นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ประโยชน์จากแนวคิดใหม่เกี่ยวกับการพัฒนาซึ่งได้รับการสนับสนุนจากการมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมและนิเวศวิทยา

จะช่วยให้ a วิสัยทัศน์ของการพัฒนา ซึ่งหมายถึงว่าบุคคลสามารถมีบริบทที่แตกต่างกันและตลอดอายุการใช้งานได้ ในทางกลับกันจะมีส่วนช่วยคิดเกี่ยวกับความพิการที่ได้รับการหล่อเลี้ยงโดยการบริจาคของ การจำแนกประเภทการทำงานด้านคนพิการ และของ องค์การอนามัยโลกและตระหนักถึงจุดเริ่มต้นทางสังคมของความยากลำบากที่มีประสบการณ์โดยบุคคลที่ทนทุกข์ทรมานจากโรคจิตเภทและโรคดี


ในทางตรงกันข้ามเขาเข้าใจความบกพร่องทางสติปัญญาด้วยเช่นกัน โรคพัฒนาการ ซึ่งมีมากเหมือนกันกับปัญหาพัฒนาการอื่น ๆ ที่อาจมีผลต่อเด็ก

วัตถุประสงค์ของเอกสารฉบับนี้

ในบทความนี้ เราจะพยายามให้วิสัยทัศน์ในปัจจุบันเกี่ยวกับความพิการทางสติปัญญาและการพัฒนาขึ้นอยู่กับกระบวนทัศน์ในการสนับสนุน และในความคิดของความพิการนี้เป็นหน้าที่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างการทำงานที่เป็นอิสระของบุคคลและบริบทที่เขาใช้ชีวิตเรียนรู้การทำงานและความสุข; ให้กรอบทั่วไปและเครื่องมือบางอย่างสำหรับการประเมินผลนักเรียนที่มี DIyD; และให้คำตอบบางอย่างเพื่อส่งเสริมการพัฒนาของพวกเขา

เราหมายถึงอะไรโดยความพิการทางปัญญาและการพัฒนา?

ประการแรกเราจะกำหนดความพิการทางสติปัญญาและประเภทที่ประกอบขึ้นด้วย


ความพิการทางสติปัญญาคืออะไร?

มีอยู่ สี่ประมาณ ในฟิลด์นี้:

  • ประมาณทางสังคม : คนเหล่านี้ถูกระบุไว้ในอดีตว่าเป็นคนปัญญาอ่อนหรือคนขาดแคลนเนื่องจากไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้ การเน้นปัญหาทางปัญญาไม่ได้เกิดขึ้นจนกระทั่งในภายหลังและช่วงเวลาที่มีความกังวลมากที่สุดก็คือพฤติกรรมทางสังคมที่ไม่เหมาะสม
  • วิธีการทางคลินิก : ด้วยการบูมของโมเดลทางคลินิกเป้าหมายคำจำกัดความมีการเปลี่ยนแปลง เขามุ่งเน้นที่อาการและอาการทางคลินิกของโรคต่างๆ มีความสนใจมากขึ้นในด้านอินทรีย์และพยาธิวิทยาของ ID
  • แนวทางทางปัญญา : จากความสนใจในด้านสติปัญญาในฐานะที่เป็นตัวสร้างและโดยการทดสอบสติปัญญาวิธีการในการผ่าน ID จะได้รับการเปลี่ยนแปลงอีกครั้ง สมมติว่าให้ความสำคัญกับขอบเขตของสติปัญญาของคนเหล่านี้ที่แสดงออกในแง่ของ IQ ผลที่สำคัญที่สุดคือความหมายและการจำแนกบุคคลที่มี ID ตามคะแนนที่ได้จากการทดสอบความฉลาด
  • แนวทางทางปัญญาและสังคม จนกระทั่งปี 1959 ความสำคัญขององค์ประกอบทั้งสองในแนวคิดเรื่องบัตรประชาชนไม่เป็นที่รู้จัก: การทำงานทางปัญญาต่ำและความยากลำบากในการปรับตัวซึ่งยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้

แบบจำลองทางทฤษฎีและเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความพิการทางสติปัญญา

โมเดลที่คนพิการทางสติปัญญาได้รับการสร้างแนวความคิดและเป็นผู้ที่มีเหตุผลในการปฏิบัติวิชาชีพบางอย่าง พวกเขามีความโดดเด่น สามรูปแบบที่ดี :

แบบสวัสดิการสวัสดิการ

จากปลายศตวรรษที่สิบเก้าและในช่วงเกือบครึ่งศตวรรษที่ยี่สิบคนพิการถูกแยกออกจากสังคมและได้รับความไว้วางใจให้เป็นสถาบันการกุศลที่มีขนาดใหญ่ การดูแลที่พวกเขาได้รับเป็นประเภทความช่วยเหลือและปฏิบัติตามแนวคิดการกุศล ของการแสดงสาธารณะ พวกเขาไม่คิดว่านี่เป็นเรื่องของสังคมหรือการฟื้นฟูสมรรถภาพ

รูปแบบการฟื้นฟูสมรรถภาพ

มันขยายออกไปในสเปนตั้งแต่ปลาย IIGM ในยุค 70 มันสมมุติ การยอมรับรูปแบบทางคลินิกในการวินิจฉัยและการรักษาผู้ที่มี ID และความโดดเด่นของความเชี่ยวชาญ แบบจำลองนี้สอดคล้องกับความก้าวหน้าของวิธีการทางคลินิกดังกล่าวการวินิจฉัย ID มุ่งเน้นไปที่การขาดดุลของบุคคลและถูกจำแนกออกเป็นหมวดหมู่ตาม IC ของพวกเขา ถือว่าปัญหาอยู่ภายในเรื่องและสถาบันเฉพาะถูกสร้างขึ้นตามลักษณะของปัญหาที่จะให้บริการ

รูปแบบการศึกษา

มันเริ่มต้นขึ้นในประเทศของเราในยุค 80 มันเป็นลักษณะการยอมรับของ หลักการมาตรฐาน ในทุกขั้นตอนของชีวิตของคนเหล่านี้ พวกเขาเริ่มได้รับการพิจารณาด้วยสิทธิเช่นเดียวกับเพื่อนของพวกเขาเพื่อการศึกษาสุขภาพการทำงานและชีวิตที่ดี การศึกษาควรได้รับการสอนถ้าเป็นไปได้ในศูนย์สามัญการวินิจฉัยควรให้ความสำคัญกับความสามารถของคนเหล่านี้และมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนที่พวกเขาต้องการเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมในชีวิตที่แตกต่างกัน

ประวัติความเป็นมาของแนวคิด

AAIDD มีการเปลี่ยนแปลงนิยามของ DI ถึง 10 ครั้ง คนสุดท้ายคือปีพ. ศ. 2545 เป็นคำจำกัดความที่นอกเหนือไปจากปี 2535 แต่ยังคงมีข้อยกเว้นที่สำคัญบางประการ ได้แก่ ความจริงที่ว่า ความบกพร่องทางสติปัญญาไม่ได้เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคล แต่เป็นการแสดงออกถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ด้วยข้อ จำกัด ทางปัญญาและการปรับตัวและสิ่งแวดล้อม และเน้นการสนับสนุน

ในความหมายของ 1992 ประเภทหายไป พวกเขาปฏิเสธอย่างชัดเจนและยืนยันว่าคนที่มีภาวะปัญญาอ่อนไม่ควรจำแนกตามพื้นฐานของประเภทเดิม แต่ควรคิดถึงการสนับสนุนที่อาจจำเป็นต้องเพิ่มการมีส่วนร่วมทางสังคม

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ความหมายในปี 1992 หมายถึงการปรับปรุงที่สำคัญสำหรับผู้ที่มี ID แต่ มันไม่ได้รับการยกเว้นจากการวิจารณ์ :

  • ความไม่แม่นยำในการวินิจฉัย : มันไม่ได้ช่วยให้เห็นได้ชัดว่าใครเป็นคนที่มีภาวะปัญญาอ่อนหรือไม่ซึ่งเป็นผู้ที่มีสิทธิ์ได้รับบริการบางอย่าง
  • ขาดคำจำกัดความในการดำเนินงาน สำหรับการตรวจสอบ
  • ความจริงที่ว่าการวิวัฒนาการไม่ได้รับการพิจารณาอย่างเพียงพอ ของคนเหล่านี้
  • ความไม่ถูกต้อง และความเป็นไปไม่ได้ในการวัดความเข้มของการสนับสนุนที่คนเหล่านี้ต้องการ

ด้วยเหตุนี้ AAIDD จึงขอเสนอคำจำกัดความใหม่จากปี 1992 สร้างระบบเพื่อวินิจฉัยจัดจำแนกและวางแผนการสนับสนุนสำหรับผู้ที่มีภาวะปัญญาอ่อน

คำนิยามปัจจุบัน

นิยามใหม่ของการชะลอตัวทางจิตที่เสนอโดย AAMR มีดังนี้:

"ปัญญาอ่อนเป็นความพิการที่โดดเด่นด้วยข้อ จำกัด ที่สำคัญในการทำงานทางปัญญาและพฤติกรรมการปรับตัวที่แสดงออกในทักษะทางความคิดทางสังคมและในทางปฏิบัติ ความพิการนี้เกิดขึ้นก่อนอายุ 18 ปี "
  • "ปัญญาอ่อนเป็นความพิการ": ความพิการคือการแสดงออกของข้อ จำกัด ในการทำงานของแต่ละบุคคลในบริบททางสังคมที่บ่งบอกถึงข้อเสียที่สำคัญ
  • "... ซึ่งโดดเด่นด้วยข้อ จำกัด ที่สำคัญในการทำงานทางปัญญา" สติปัญญาคือความสามารถทางจิตโดยทั่วไปซึ่งรวมถึงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเหตุผลการวางแผนการแก้ปัญหาการคิดเชิงนามธรรม ฯลฯ วิธีที่ดีที่สุดในการแสดงพวกเขาคือโดยวิธี IQ ซึ่งเป็นค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 2 ค่า
  • "... เช่นเดียวกับพฤติกรรมการปรับตัวที่แสดงออกในทักษะทางความคิดทักษะทางสังคมและในทางปฏิบัติ" พฤติกรรมการปรับตัวคือชุดของทักษะทางความคิดทักษะทางสังคมและการปฏิบัติที่ผู้คนเรียนรู้ที่จะทำหน้าที่ในชีวิตประจำวันข้อ จำกัด ในเรื่องนี้ส่งผลต่อ การดำเนินการโดยทั่วไปของพวกเขาแม้ว่าพวกเขาไม่ได้ดักคอชีวิตประจำวัน
  • "ความจุนี้มีต้นกำเนิดมาก่อน 18 ปี": 18 ปีสอดคล้องกับอายุซึ่งในสังคมของเราถือว่าเป็นผู้ใหญ่

ด้วยคำจำกัดความนี้ อีกครั้งมีผลกระทบต่อองค์ความรู้พื้นฐานของปัญหา แต่จากแบบจำลองที่เน้นความสามารถทางสังคมและปฏิบัติซึ่งแปลว่าการรับรู้ถึงการดำรงอยู่ของปัญญาประเภทต่างๆ แบบจำลองที่สะท้อนให้เห็นถึงความจริงที่ว่าสาระสำคัญของการชะลอตัวทางปัญญาอยู่ใกล้กับความยากลำบากในการเผชิญกับชีวิตประจำวันและความจริงที่ว่าข้อ จำกัด ในด้านสติปัญญาทางสังคมและการปฏิบัติอธิบายถึงปัญหาต่างๆที่ผู้คนมีบัตรประจำตัวมีอยู่ในชุมชน และที่ทำงาน

ขยายแนวคิดไปสู่กลุ่มประชากรอื่น ๆ โดยเฉพาะกลุ่มคนรุ่นที่ถูกลืม: การแสดงออกที่ประกอบด้วยผู้ที่มีสติปัญญา จำกัด

ด้านที่เปลี่ยนแปลงไปตามคำจำกัดความสุดท้ายนี้ พวกเขาคือ:

  • ซึ่งประกอบด้วยเกณฑ์สองส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับการวัดความฉลาดและพฤติกรรมการปรับตัว
  • ซึ่งจะรวมถึงมิติใหม่ ๆ เช่นการมีส่วนร่วมปฏิสัมพันธ์และบทบาททางสังคม
  • วิธีการใหม่ในการคิดและการวัดผลการสนับสนุน
  • พัฒนาและขยายกระบวนการประเมินผลสามขั้นตอน
  • ความสัมพันธ์ระหว่างระบบ 2002 และระบบการวินิจฉัยและการจำแนกประเภทอื่น ๆ เช่น DSM-IV, ICD-10 และ ICF เป็นที่ชื่นชอบ

เช่นเดียวกับในปีพศ. ความหมายรวมเอาสมมติฐานที่ห้าต่อไปนี้ :

  1. ข้อ จำกัด ในการทำงานในปัจจุบันต้องได้รับการพิจารณาภายใต้บริบทของการตั้งค่าชุมชนโดยทั่วไปของเพื่อนในวัยและวัฒนธรรม
  2. การประเมินอย่างเพียงพอต้องคำนึงถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรมและภาษาศาสตร์รวมถึงความแตกต่างในด้านการสื่อสารประสาทสัมผัสยนต์และพฤติกรรม
  3. ภายในหนึ่งเดียวข้อ จำกัด มักจะอยู่ร่วมกับจุดแข็ง
  4. วัตถุประสงค์สำคัญในการอธิบายข้อ จำกัด คือการพัฒนารูปแบบการสนับสนุนที่จำเป็น
  5. ด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสมในระยะเวลาที่ยั่งยืนวิถีชีวิตของผู้ที่มีภาวะปัญญาอ่อนจะดีขึ้นโดยทั่วไป

ปัญญาอ่อน เป็นที่เข้าใจกันในกรอบของแบบจำลองหลายมิติซึ่งเป็นวิธีการอธิบายถึงบุคคลผ่านห้ามิติที่ครอบคลุมทุกด้านของแต่ละบุคคลและโลกที่เขาอาศัยอยู่

แบบจำลองประกอบด้วยสามองค์ประกอบหลัก: คน, สภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่, และ อุปกรณ์ประกอบฉาก.

องค์ประกอบเหล่านี้จะแสดงในกรอบห้ามิติที่คาดการณ์ไว้ในการทำงานประจำวันของบุคคลผ่านการสนับสนุน การสนับสนุนมีบทบาทในชีวิตของคนพิการทางสติปัญญา

เป็นแนวคิดที่กว้างกว่าของ ID หมายถึงการทำความเข้าใจว่าคำอธิบายพฤติกรรมประจำวันของผู้คนไม่หมดไปจากผลกระทบของห้ามิติ แต่จากการสนับสนุนพวกเขาสามารถได้รับในสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยของพวกเขา

แนวโน้มที่มีอยู่ในฟิลด์ ID

  • วิธีการ ID จากมุมมองทางนิเวศวิทยาที่เน้นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมของพวกเขา
  • ความพิการเป็นลักษณะข้อ จำกัด ในการทำงานแทนที่จะเป็นคุณลักษณะถาวรของบุคคล
  • เป็นที่รู้จักของ multidimensionality ของ ID
  • ความจำเป็นในการเชื่อมโยงการประเมินผลและการแทรกแซงอย่างเข้มแข็งมากขึ้น
  • การรับรู้ว่าต้องมีการวินิจฉัย ID ที่ถูกต้องพร้อมด้วยข้อมูลที่มีอยู่จากการประเมินผลการตัดสินทางจิตที่รุนแรง

ลักษณะและสาเหตุของความพิการทางสติปัญญาและการพัฒนา

มีลักษณะสำคัญสามประการคือข้อ จำกัด ในการทำงานทางปัญญาข้อ จำกัด ในการปรับตัวและความต้องการในการสนับสนุน

1. ข้อ จำกัด ในการทำงานทางปัญญา : ปัญญาหมายถึงความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาใส่ใจกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องคิดนามธรรมจำข้อมูลที่สำคัญ, การรวบรวมความรู้จากสถานการณ์หนึ่งไปยังอีก ฯลฯ

โดยปกติจะวัดโดยการทดสอบมาตรฐาน นักเรียนมีคะแนน DI เมื่อคะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 2 ค่าโดยทั่วไป

ความยากลำบากที่เป็นรูปธรรมที่ผู้ที่มีบัตรประจำตัวได้

พวกเขามักจะนำเสนอ ความยากลำบากในสามด้านนี้ :

ก) หน่วยความจำ : คนที่มี ID มักจะแสดงข้อ จำกัด ในความจำของพวกเขาโดยเฉพาะสิ่งที่เรียกว่า MCP ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการจดจำข้อมูลที่ต้องเก็บไว้เป็นเวลาหลายวินาทีหรือหลายชั่วโมงโดยปกติแล้วจะเกิดขึ้นในชั้นเรียน จะเห็นได้ชัดมากขึ้นในด้านความรู้ความเข้าใจมากกว่าในด้านอารมณ์ กลยุทธ์สามารถใช้เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ

ข) ลักษณะทั่วไป : หมายถึงความสามารถในการถ่ายทอดความรู้หรือพฤติกรรมที่ได้เรียนรู้ในสถานการณ์หนึ่งไปสู่อีกเหตุการณ์หนึ่ง (จากโรงเรียนเช่นบ้าน)

c) แรงจูงใจ : การสืบสวนพบว่าการขาดแรงจูงใจเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ก่อนหน้าของความล้มเหลว ความยากลำบากในการเอาชนะความท้าทายบางอย่างในชีวิตประจำวันที่บ้านและในศูนย์ทำให้พวกเขามีความเสี่ยงมากขึ้น ถ้าสัญญาณของประสบการณ์ของพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจก็จะดีขึ้น

ง) ข้อ จำกัด ในการปรับตัว : คนที่มี ID มักมีข้อ จำกัด ในการปรับตัว พฤติกรรมการปรับตัวหมายถึงความสามารถในการตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของสิ่งแวดล้อม คนเรียนรู้ที่จะปรับตัว / พฤติกรรมการควบคุมตนเองในสถานการณ์ที่แตกต่างกันและบริบทของชีวิตตามอายุความคาดหวัง ฯลฯ

ในการระบุทักษะของนักเรียนในด้านนี้ทักษะทางความคิดทางสังคมและในทางปฏิบัติมักจะถูกสำรวจโดยใช้เครื่องชั่งที่สร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์นี้ จากผลที่ได้สามารถออกแบบกิจกรรมการศึกษาที่ควรจะรวมอยู่ในหลักสูตร

การตัดสินใจด้วยตนเองคือการแสดงออกที่สำคัญที่สุดของขีดความสามารถที่มีต่อพฤติกรรมการปรับตัวและมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษสำหรับผู้ที่มี ID การพัฒนาของมันเกี่ยวข้องกับการรับรู้คุณภาพชีวิตที่สูงขึ้นหรือต่ำลง

สาเหตุของความพิการทางสติปัญญา

เกี่ยวกับสาเหตุที่มีอยู่สี่ประเภท:

  1. ชีวการแพทย์ : ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางชีวภาพเช่นความผิดปกติทางพันธุกรรมหรือภาวะทุพโภชนาการ
  2. สังคม : ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและครอบครัวเช่นการกระตุ้นหรือความไวของพ่อแม่ตามความต้องการของลูกชายหรือลูกสาว
  3. เกี่ยวกับพฤติกรรม : ปัจจัยที่อ้างถึงพฤติกรรมที่อาจทำให้เกิดความผิดปกติเช่นอุบัติเหตุหรือการบริโภคสารบางประเภท
  4. ทางการศึกษา : ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงบริการด้านการศึกษาที่สนับสนุนการพัฒนาองค์ความรู้และทักษะการปรับตัว

โปรดจำไว้ว่าปัจจัยเหล่านี้สามารถรวมกันในรูปแบบและสัดส่วนที่ต่างกัน

ความพิการทางสติปัญญาและคุณภาพชีวิต

หนึ่งในสี่ลักษณะของกระบวนทัศน์ที่เกิดขึ้นใหม่ของความพิการคือผู้ที่เป็นอยู่ที่ดีที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิต

การรับรู้สิทธิที่ผู้ที่มีบัตรประจำตัวได้ระบุถึงสิทธิในชีวิตที่มีคุณภาพ

เมื่อเวลาผ่านไปแนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิตได้ถูกนำไปใช้กับคนที่มี ID แล้ว นี่หมายถึงการเข้าถึงบริการที่มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพของบริการเหล่านี้ที่ทำให้พวกเขาได้รับโอกาสเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ

การเข้าถึงชีวิตที่มีคุณภาพช่วยให้ตระหนักถึง สิทธิในการแตกต่าง และความจำเป็นในการบริการที่เสนอจะซึมเข้าไปในเงื่อนไขเฉพาะของพวกเขา

คนที่มี ID มีลักษณะบางอย่างที่สร้างความต้องการเฉพาะตลอดการพัฒนาของพวกเขาความต้องการเหล่านี้วาดรูปแบบของการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการในการเข้าถึงบริการที่ทำให้สภาพความเป็นอยู่ที่ดีที่สุด

คุณภาพชีวิตหมายถึงแนวคิดที่สะท้อนถึงสภาพชีวิตที่ต้องการโดยบุคคลที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของตนเองในบ้านและในชุมชน ในที่ทำงานและเกี่ยวกับสุขภาพและความเป็นอยู่

คุณภาพชีวิตเป็นปรากฏการณ์อัตนัยขึ้นอยู่กับการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับชุดของแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา

แนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิต

ตาม Schalock และ Verdugo แนวคิดของ คุณภาพชีวิต (CV) จะถูกใช้ในสามวิธีที่แตกต่างกัน:

  • ในฐานะที่เป็นแนวคิดที่ทำให้เกิดความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อมูลอ้างอิงและคำแนะนำจากมุมมองของแต่ละบุคคลบ่งบอกถึงสิ่งที่สำคัญต่อเขา
  • เป็นแนวคิดรวมกันที่ให้กรอบในการสร้างแนวความคิดวัดและใช้โครงสร้าง CV
  • ในฐานะที่เป็นโครงสร้างทางสังคมที่กลายเป็นหลักการสำคัญในการส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคล

การส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีในคนพิการทางสติปัญญา

ในการทำงานเพื่อส่งเสริมความเป็นอยู่และคุณภาพชีวิตของผู้ที่มีบัตรประจำตัวควรตระหนักถึงความสำคัญของแปดมิติส่วนกลางและตัวชี้วัดบางอย่าง:

  • ความสุขทางอารมณ์ : ความสุขความคิดด้วยตนเองเป็นต้น
  • ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล : ความสนิทสนม, ครอบครัว, มิตรภาพ ฯลฯ
  • ความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุ : ข้าวของความปลอดภัยงาน ฯลฯ
  • การพัฒนาส่วนบุคคล : การศึกษาทักษะทักษะ ฯลฯ
  • ความผาสุกทางร่างกาย : สุขภาพโภชนาการ ฯลฯ
  • การตัดสินใจเอง : การเลือกตั้งการควบคุมส่วนบุคคล ฯลฯ
  • การรวมพาร์ทเนอร์ ล. : การยอมรับการมีส่วนร่วมในชุมชน ฯลฯ
  • หน้าที่ : ความเป็นส่วนตัวเสรีภาพ ฯลฯ

บริการและทรัพยากรสำหรับผู้พิการทางสติปัญญา

บริการและทรัพยากรที่เสนอให้กับผู้ที่มีบัตรประจำตัวตลอดวงจรชีวิตจะต้องมุ่งตอบสนองความต้องการของพวกเขาเพื่อที่จะสามารถตอบสนองต่อความต้องการของบริบทต่างๆที่พวกเขาพัฒนาและใช้ชีวิตได้ ของคุณภาพ

ลักษณะที่กำหนด a สภาพแวดล้อมที่ดีที่สุด :

  • การแสดงตนในชุมชน : แบ่งปันสถานที่ธรรมดาที่กำหนดชีวิตของชุมชน
  • เลือกตั้ง : ประสบการณ์ของเอกราชการตัดสินใจการควบคุมตนเอง
  • การแข่งขัน : โอกาสในการเรียนรู้และดำเนินการกิจกรรมที่มีประโยชน์และมีความหมาย
  • เคารพ : ความเป็นจริงของการมีค่าในชุมชน
  • การมีส่วนร่วมในชุมชน : ประสบการณ์ในการเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายที่เพิ่มขึ้นของครอบครัวและเพื่อน
เกี่ยวกับบุคคลที่มี ID ในบริบททางการศึกษา: "นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา: การประเมินติดตามและรวม"

บรรณานุกรมอ้างอิง:

  • Gilman, C.J. , Morreau, L.E. ALSC; หลักสูตรทักษะการปรับตัว ทักษะชีวิตส่วนตัว ฉบับ Messenger
  • Gilman, C.J. , Morreau, L.E. ALSC; หลักสูตรทักษะการปรับตัว ทักษะชีวิตในบ้าน ฉบับ Messenger
  • Gilman, C.J. , Morreau, L.E. ALSC; หลักสูตรทักษะการปรับตัว ทักษะชีวิตในชุมชน ฉบับ Messenger
  • Gilman, C.J. , Morreau, L.E. ALSC; หลักสูตรทักษะการปรับตัว ทักษะด้านแรงงาน ฉบับ Messenger
  • FEAPS การสนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวก เครื่องมือบางอย่างเพื่อจัดการกับพฤติกรรมที่ยากลำบาก
  • FEAPS การวางแผนมุ่งเน้นไปที่บุคคล ประสบการณ์ของมูลนิธิ San Francisco de Borja สำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
บทความที่เกี่ยวข้อง