ปรัชญาการเรียนรู้ทำให้เด็ก ๆ พัฒนาคณิตศาสตร์

การเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการพัฒนาจิตใจของมนุษย์ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการศึกษาที่เราได้รับในโรงเรียนและสถาบันแม้ว่าจะเป็นความจริงที่ทุกคนไม่ได้รับการศึกษาในวิชาที่แตกต่างกันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาคบังคับ พวกเขากล่าวว่ามีเด็กที่ได้รับตัวเลขที่ดีกว่าและอื่น ๆ ตัวอักษร

ค้นหาจุดสมดุลที่ระดับความยากของทุกวิชาไม่แพง สำหรับทุกคนเล็ก ๆ มันเป็นความท้าทาย แต่น่าเสียดายที่การเปลี่ยนแปลงที่เรียบง่ายในหลักสูตรที่มีอยู่ในการศึกษาปฐมวัยอาจช่วยปรับปรุงผลงานของพวกเขาในเรื่องอื่น ๆ ได้

โครงการที่ดำเนินการในประเทศอังกฤษแสดงให้เห็นว่าถ้าเด็ก ๆ ได้รับการสอนปรัชญา ปรับปรุงปัจจุบันในวิชาอื่น ๆ เช่นคณิตศาสตร์และภาษา ; น่าแปลกใจ

ปรัชญาช่วยได้ตั้งแต่เด็ก

โครงการนี้ได้รับการดูแลโดยมูลนิธิการศึกษาเพื่อการอุปโภคบริโภค (EEF) ซึ่งเป็นองค์กรภาษาอังกฤษที่เป็นกุศลและเป็นอิสระซึ่งมุ่งให้การศึกษามีความเท่าเทียมกันสำหรับทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับที่ร่ำรวยของครอบครัวโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็ก ๆ และคนหนุ่มสาวสามารถปล่อยตัวทุกอย่างได้ ความสามารถของเขาโดยไม่มีข้อ จำกัด ความคิดของ EEF คือ ตรวจสอบผลกระทบของชั้นปรัชญากับนักเรียนที่เล็กที่สุด ในทางของการทดสอบการควบคุมเช่นเดียวกับการทดสอบยาเสพติด

มีโรงเรียนอีก 48 แห่งเข้าร่วมการศึกษา ในจำนวนนี้ 22 คนทำหน้าที่เป็นกลุ่มควบคุมซึ่งก็คือพวกเขาทำตามจังหวะปกติของการเรียนและในอีก 26 คน พวกเขาได้รับชั้นปรัชญารายสัปดาห์หลายชั่วโมง . บทเรียนที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อต่าง ๆ เช่นความจริงความยุติธรรมมิตรภาพหรือภูมิปัญญารวมถึงเวลาในการสะท้อนคำตอบและอภิปรายประเด็นต่างๆ

เรียนรู้ที่จะคิดจากปรัชญา

หลังจากวิเคราะห์ผลกระทบของชั้นปรัชญาเกี่ยวกับระดับความสามารถที่ได้รับจากเด็ก (อายุระหว่าง 9 ถึง 10 ปี) นักวิจัยได้ลงทะเบียน การพัฒนาทักษะด้านภาษาศาสตร์และคณิตศาสตร์ .

สิ่งที่สังเกตได้ก็คือเด็ก ๆ ที่อยู่ในชั้นเรียนเหล่านี้เพิ่มความสามารถทางคณิตศาสตร์และการอ่านของพวกเขาราวกับว่าพวกเขาใช้เวลาอีกสองเดือนในการสอนเกี่ยวกับเรื่องนี้

การปรับปรุงนี้เป็นที่ชัดเจนมากขึ้นในเด็กที่มีคะแนนแย่กว่าซึ่งแสดงให้เห็นความก้าวหน้าที่มากขึ้น ความสามารถในการอ่านของเขาดีขึ้นเช่นเดียวกับที่เขาจะทำในอีก 4 เดือน; ในวิชาคณิตศาสตร์ความก้าวหน้าในการเรียนรู้นี้สอดคล้องกับสามเดือนและในการเขียนสองเดือน

นอกจากนี้ครูรายงานว่า มีผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนของเขา และมีความเชื่อมั่นมากขึ้นในหมู่นักเรียนและการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

การสร้างฐานการเรียนรู้

ผลประโยชน์ของปรัชญาใช้เวลาอย่างน้อยสองปี , ช่วงที่กลุ่มแทรกแซงยังคงมีประสิทธิภาพดีกว่ากลุ่มควบคุมในวิชาที่ได้รับการวิเคราะห์ ตามการจัดงานการปรับปรุงนี้อาจเกิดจากการที่เด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการใช้ความคิดและการแสดงออกใหม่ ๆ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเชื่อมโยงความคิดของตนเองได้ดียิ่งขึ้นเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงเหตุผลที่ง่ายขึ้นและเพื่อสร้างหน่วยความรู้ที่กว้างขึ้น .

ไม่มีอะไรใหม่

อังกฤษไม่ใช่ประเทศแรกที่ทดสอบประโยชน์ของการสอนปรัชญาแก่เยาวชน โปรแกรมที่ EEF ใช้เรียกว่าปรัชญาสำหรับเด็ก (P4C) และ ได้รับการออกแบบโดยนักปรัชญา Matthew Lipman ในรัฐนิวเจอร์ซีย์ในยุค 70 . โครงการนี้ซึ่งได้กล่าวไว้แล้วในบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนวิธีคิดใหม่ ๆ ผ่านบทสนทนาทางปรัชญา โครงการนี้ได้จัดทำขึ้นโดยประเทศต่างๆ 60 ประเทศ ได้แก่ อาร์เจนตินาหรือสเปน

ในกรณีของอังกฤษโครงการนี้จัดขึ้นโดยสมาคมเพื่อความก้าวหน้าของการสอบถามปรัชญาและการสะท้อนการศึกษา (SAPERE) ซึ่งปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของ EEF

ความเข้มข้นที่อยู่เบื้องหลังองค์กรนี้ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่แนวคิดดั้งเดิมในการอ่านตำราปรัชญาโดย Plato หรือ Aristotle แต่เป็นการอ่านเรื่องราวบทกวีหรือแม้แต่การดูคลิปวิดีโอที่ส่งเสริมการอภิปรายหัวข้อปรัชญา วัตถุประสงค์คือเพื่อช่วยเด็กในการสร้างการตอบสนองรวมทั้งเพื่อส่งเสริมการสนทนาที่สร้างสรรค์และพัฒนาข้อโต้แย้ง

ข้อดีข้อเสีย

ข้อดีที่ FES แสดงให้เห็นก็คือ 63% ของนักเรียนที่ได้รับการศึกษา "พิเศษ" นี้ได้ผลดีในการศึกษาต่อเนื่องของพวกเขา . ตามที่ระบุไว้โดยประธาน EEF Kevin Collin โครงการนี้เป็นโครงการที่ให้การสนับสนุนเด็กที่ด้อยโอกาสซึ่งอ้างอิงถึงผลประโยชน์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่นักเรียนชั้นนี้เห็น

ในบรรดาข้อเสียที่เกิดขึ้นในกรณีเหล่านี้มักเป็นอุปสรรคทางเศรษฐกิจเนื่องจากโครงการมีค่าใช้จ่ายสำหรับโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการประมาณ 16 ปอนด์ (23 ยูโร) สำหรับนักเรียนแต่ละคนที่ได้รับชั้นเรียนนี้ เป็นเรื่องจำเป็นที่จะต้องเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาคบังคับที่จะต้องรับผิดชอบค่าใช้จ่าย