การสังเกตการณ์เชิงสังเกต: ความหมายเฟสและการใช้

ผู้เขียนมีความเกี่ยวข้องและมีชื่อเสียงในฐานะ Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter และเหนือสิ่งอื่นใดอัลเบิร์ตบันดูร่ามีส่วนช่วยในการอธิบายกระบวนการที่เกิดขึ้นจากการสังเกตการณ์โดยที่เราได้เรียนรู้จากการได้เห็นว่าคนอื่น ๆ ประพฤติอย่างไร

ในบทความนี้เราจะอธิบาย การสังเกตการณ์เชิงสังเกตคืออะไรจากผลงานของ Bandura ซึ่งมีส่วนร่วมในเรื่องนี้เป็นที่รู้จักกันดีในฐานะ "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม" นอกจากนี้เรายังจะพูดถึงสี่ขั้นตอนที่ประกอบกันเป็นกระบวนการ: ความสนใจการเก็บรักษาการสืบพันธุ์และแรงจูงใจ

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura"

การสังเกตการณ์เชิงสังเกตคืออะไร?

แนวคิดของ "การสังเกตการณ์เชิงสังเกต" ค่อนข้างคลุมเครือ ผู้เขียนหลายคนระบุว่าเป็นการเรียนรู้ทางสังคม อธิบายโดย Albert Bandura; คำนี้น่าจะเป็นวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเพื่ออ้างถึงกระบวนการนี้ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์

ในทางกลับกันความหมายของการเรียนรู้ทางสังคมและการสังเกตการณ์ก็สับสนกับคนใกล้เคียงคนอื่นโดยเฉพาะการเรียนรู้การเลียนแบบและการสร้างแบบจำลอง อย่างไรก็ตามก็เป็นไปได้ที่จะหาความแตกต่างที่แตกต่างกันระหว่างขอบเขตเดิมของแต่ละข้อแม้ว่าถึงเวลาที่ความคิดที่แตกต่างกันได้ถูกทำให้เป็นเนื้อเดียวกัน

ในแง่นี้เราสามารถรวมถึงการสังเกตการณ์การเรียนรู้ในรูปแบบการเรียนรู้ใด ๆ ที่เกิดขึ้น อันเป็นผลมาจากการพิจารณาพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ (เนื่องจากเป็นคำที่เฉพาะเจาะจงสำหรับมนุษย์) รวมทั้งผลกระทบของสิ่งเหล่านี้นั่นคือความบังเอิญของพวกเขาด้วยการปรากฏตัวของการเสริมกำลังและการลงโทษ

สิ่งสำคัญที่สุดในการเรียนรู้เชิงสังเกตคือ จะได้รับโดยไม่จำเป็นต้องสำหรับผู้เรียนที่จะได้รับการเสริมแรง : ในกรณีนี้คุณจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบที่เป็นไปได้ที่พฤติกรรมบางอย่างจะมี อย่างไรก็ตามการเสริมกำลังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพฤติกรรมที่จะดำเนินการตามที่เราจะเห็นในภายหลัง

เกี่ยวกับข้อกำหนดอื่น ๆ ที่เรากล่าวถึงแต่ละประเด็นจะเน้นถึงลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์ในวงกว้างและที่ใช้ร่วมกัน ดังนั้นเมื่อเราพูดถึง "การสร้างแบบจำลอง" เราจะเน้นความสำคัญของผู้ที่ทำหน้าที่เป็นแบบอย่างพฤติกรรมในขณะที่ "การเรียนรู้ทางสังคม" หมายถึงการรวมถึงสิ่งนี้ในบริบทของการขัดเกลาทางสังคม

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "Vicar conditioning: การเรียนรู้ประเภทนี้ทำงานอย่างไร?"

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Bandura

ในปี 1960 นักจิตวิทยาชาวอัลเบิร์บันดูร่าได้ทำการศึกษาต่างๆเพื่อวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ พวกเขาไม่สามารถอธิบายได้ด้วยแบบจำลองพฤติกรรมแบบดั้งเดิม (คลาสสิคปรับอากาศและ operant) แต่ต้องใช้ตัวแปรทางสังคม จากพวกเขาเขากำหนดทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของเขา

ผู้เขียนก่อนหน้าเช่น B. F. Skinner หรือ J. B. Rotter ได้เสนอโมเดลที่พยายามอธิบายการเรียนการสังเกตการณ์หรือแนวคิดที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ผ่านกลไกพื้นฐานเช่นการเสริมแรง อย่างไรก็ตาม "การปฏิสัมพันธ์ด้านความรู้ความเข้าใจ" มีส่วนทำให้เกิดการรวมตัวแปรที่ไม่สามารถสังเกตได้ในจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์

ตาม Bandura หนึ่งในจุดอ่อนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของวิธีการที่มีอยู่ในเวลาที่เป็นความจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้รวมตัวแปรทางสังคมในสมมติฐานเกี่ยวกับการได้มาของพฤติกรรม ทฤษฎีของเขาอยู่บนพื้นฐานความคิดที่ว่า การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางความรู้พื้นฐาน ที่แยกออกจากกรอบทางสังคมที่พัฒนาขึ้น

ด้วยวิธีนี้ Bandura เสนอแนวความคิดเกี่ยวกับการกำหนดระดับซึ่งกันและกันตามที่เมื่อชีวิตดำเนินการเรียนรู้ไม่ใช่การรับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของพวกเขา แต่ก็มี อิทธิพลร่วมกันระหว่างบริบทพฤติกรรมและตัวแปรด้านความรู้ความเข้าใจ เป็นความคาดหวังหรือแรงจูงใจ

หนึ่งในผลงานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของงาน Bandura ก็คือว่ามันแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นโดยไม่จำเป็นต้องสำหรับผู้เรียนที่จะได้รับการเสริมแรง อย่างไรก็ตามตามตรรกะการสังเกตว่ารูปแบบได้รับผลตอบแทนหรือการลงโทษตามผลของพฤติกรรมที่ปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น

ขั้นตอนนี้ 4 ขั้นตอน

Albert Bandura ได้ตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับการสังเกตการณ์เชิงสังเกตการณ์ (หรือสังคม) เป็น กระบวนการประกอบด้วยสี่ขั้นตอนที่เกิดขึ้นหนึ่งหลังจากที่อื่น ๆ . ดังนั้นการเรียนรู้ประเภทนี้จึงมีตั้งแต่ความสนใจไปถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของเราจนถึงแรงจูงใจที่ทำให้เราต้องประพฤติปฏิบัติหลังจากที่ได้เรียนรู้ผ่านการสังเกต

1. ความสนใจ

ความสนใจคือฟังก์ชั่นการคิดที่ช่วยให้เรา รับรู้และเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ตัวเรา . หากความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจของบุคคลมีความเพียงพอและมีทรัพยากรด้านความสนใจเพียงพอที่จะทุ่มเทให้กับการสังเกตก็จะง่ายต่อการเรียนรู้ ลักษณะบางอย่างของรูปแบบเช่นศักดิ์ศรีมีอิทธิพลอย่างมากต่อกระบวนการนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "15 ชนิดของความสนใจและสิ่งที่เป็นลักษณะของพวกเขา"

2. การเก็บรักษา

ขั้นตอนการเรียนรู้เชิงสังเกตหมายถึงการท่องจำพฤติกรรมที่สังเกตได้ ตาม Bandura การเก็บรักษาสามารถขึ้นอยู่กับทั้งวาจาและภาพวัสดุด้วยแบบองค์ความรู้ทางวาจาที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ที่ซับซ้อนโดยทั่วไป

3. การสืบพันธุ์

ตามความหมายของ Bandura เราเข้าใจว่าเป็นการ "ทำสำเนา" การดำเนินการตามพฤติกรรมที่ได้รับการจดจำไว้ เราสามารถสร้างแนวความคิดนี้เป็น การจัดทำแผนปฏิบัติการ . ความคิดเห็นที่เราได้รับจากคนอื่นอย่างมีนัยสำคัญ modulates ลักษณะเฉพาะของการทำสำเนาพฤติกรรม

4. แรงจูงใจ

แม้ว่าเราจะได้เรียนรู้ถึงพฤติกรรมอย่างสมบูรณ์ แต่ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่เราจะดำเนินการได้หากเราไม่มีแรงจูงใจในการทำเช่นนั้น ดังนั้นการดำเนินการของพฤติกรรม ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คาดหวังในการเสริมแรง ; มันอยู่ในขั้นตอนนี้ที่ตามทฤษฎี Bandura ของการปรากฏตัวของ reinforcer เป็นพื้นฐานและไม่อยู่ในขั้นตอนก่อนหน้า

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ประเภทของแรงจูงใจ: 8 แหล่งสร้างแรงบันดาลใจ"

บรรณานุกรมอ้างอิง:

• Bandura, A. (1963) การเรียนรู้ทางสังคมและการพัฒนาบุคลิกภาพ New York: Holt, Rinehart และ Winston

• Rotter, J. (1954) การเรียนรู้ทางสังคมและจิตวิทยาคลินิก หน้าผาแองเกิลหน้าผานิวเจอร์ซีย์: Prentice-Hall

• สกินเนอร์ B. F. (1957) พฤติกรรมทางวาจา New York: Appleton-Century-Crofts