yes, therapy helps!
การดำเนินการปรับอากาศ: แนวคิดและเทคนิคหลัก

การดำเนินการปรับอากาศ: แนวคิดและเทคนิคหลัก

ธันวาคม 2, 2021

ในขั้นตอนพฤติกรรมการผ่าตัดหรือการใช้เครื่องมือเป็นไปได้ว่าอาจมีการใช้งานที่หลากหลายและหลากหลายมากที่สุด

จากการรักษาโรคสะเก็ดเงินเพื่อเอาชนะการเสพยาเสพติดเช่นการสูบบุหรี่หรือโรคพิษสุราเรื้อรังแผนการดำเนินงานจะช่วยให้สามารถสร้างแนวความคิดและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในทางปฏิบัติจากการแทรกแซงองค์ประกอบบางอย่างได้

แต่ อะไรคือเงื่อนไขการปรับอากาศ? ในบทความนี้เราจะทบทวนแนวคิดหลักเพื่อทำความเข้าใจกระบวนทัศน์นี้และอธิบายถึงแอพพลิเคชันที่ใช้งานบ่อยๆเพื่อเพิ่มพฤติกรรมและลดพฤติกรรม

บรรพบุรุษของการปรับอากาศ

การปรับสภาพของผู้ดำเนินการตามที่เราทราบดีว่าได้รับการจัดทำและจัดระบบโดย Burrhus Frederic Skinner ขึ้นอยู่กับความคิดที่ได้รับการยกย่องจากนักเขียนคนอื่น ๆ ก่อนหน้านี้


Ivan Pavlov และ John B. Watson ได้กล่าวถึง การบำบัดแบบคลาสสิกหรือที่เรียกว่าการปรับสภาพแบบง่ายๆ หรือ Pavlovian

สำหรับส่วนของเขาเอ็ดเวิร์ด ธ อร์นไดก์แนะนำกฎหมายว่าด้วยผลที่ชัดเจนก่อนการปรับอากาศ กฎหมายว่าด้วยผลกระทบระบุว่าถ้าพฤติกรรมมีผลดีต่อคนที่ทำมันจะมีแนวโน้มที่จะถูกทำซ้ำอีกครั้งในขณะที่หากมีผลเชิงลบความน่าจะเป็นนี้จะลดลง ในบริบทของการทำงานของ Thorndike ปรับอากาศเรียกว่า "เครื่องมือ"

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "Behaviorism: ประวัติศาสตร์แนวความคิดและผู้เขียนหลัก"


ความแตกต่างระหว่างการปรับอากาศแบบคลาสสิคและผู้ผ่าตัด

ข้อแตกต่างหลักระหว่างการปรับอากาศแบบคลาสสิคและโอเปอเรเตอร์นั่นคืออดีตหมายถึงการเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับมาตรการกระตุ้นขณะที่หลัง เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการตอบสนอง .

สกินเนอร์เชื่อว่าพฤติกรรมนั้นง่ายกว่าที่จะปรับเปลี่ยนหากผลของมันถูกจัดการมากกว่าสิ่งกระตุ้นที่เกี่ยวข้องกับมันเช่นเดียวกับในสภาพดั้งเดิม การควบคุมแบบคลาสสิกขึ้นอยู่กับการได้รับการตอบสนองที่สะท้อนซึ่งจะอธิบายถึงจำนวนเงินที่ต่ำกว่าของการเรียนรู้และการใช้งานมี จำกัด มากกว่าผู้ดำเนินการเนื่องจากหมายถึงพฤติกรรมที่บุคคลสามารถควบคุมได้ตามต้องการ

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "คลาสสิคปรับอากาศและการทดลองที่สำคัญที่สุด"

แนวคิดเรื่องการปรับสภาพของผู้ดำเนินการ

ต่อไปเราจะกำหนดแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการปรับสภาพของผู้ดำเนินการเพื่อทำความเข้าใจขั้นตอนและการประยุกต์ใช้งานนี้ให้ดียิ่งขึ้น


คำเหล่านี้หลายคำใช้ร่วมกันโดยใช้หลักเกณฑ์เกี่ยวกับพฤติกรรมโดยทั่วไปแม้ว่าเนื้อหาดังกล่าวอาจมีนัยยะเฉพาะภายในกระบวนทัศน์การทำงาน

การตอบสนองของเครื่องมือหรือนักปฏิบัติการ

คำนี้กำหนด พฤติกรรมใด ๆ ที่มีผลบางอย่าง และมันก็อ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับมัน ชื่อของมันแสดงให้เห็นว่ามันทำหน้าที่เพื่อให้ได้บางสิ่งบางอย่าง (เครื่องมือ) และการกระทำบนกลาง (operant) แทนที่จะถูกกระตุ้นโดยมันเป็นมันเกิดขึ้นในกรณีของคลาสสิกหรือตอบสนองปรับอากาศ

ในทฤษฎีพฤติกรรมคำว่า "การตอบสนอง" โดยทั่วไปเทียบเท่ากับ "พฤติกรรม" และ "การกระทำ" ถึงแม้ว่า "การตอบสนอง" ดูเหมือนจะอ้างถึงสิ่งที่มีอยู่ก่อนหน้านี้มากขึ้นเรื่อย ๆ

ผลพวง

ในด้านพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมศาสตร์ผลที่ตามมาคือผลของการตอบสนอง ผลที่ได้อาจเป็นบวก (เสริม) หรือลบ (ลงโทษ) สำหรับผู้ที่ดำเนินการพฤติกรรม ในกรณีแรกความน่าจะเป็นที่คำตอบจะเพิ่มขึ้นและในกรณีที่สองจะลดลง

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าผลกระทบที่มีผลต่อการตอบสนองและดังนั้นในการผ่าตัดสิ่งที่เสริมหรือถูกลงโทษเป็นพฤติกรรมไม่ใช่คนหรือสัตว์ที่ดำเนินการออก ตลอดเวลาที่เราทำงานด้วยความตั้งใจ มีอิทธิพลต่อวิธีการที่สิ่งเร้าและการตอบสนองเกี่ยวข้องกัน เนื่องจากปรัชญาพฤติกรรมหลีกเลี่ยงการออกจากมุมมอง essentialist ของผู้คนให้ความสำคัญกับสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้มากกว่าสิ่งที่ดูเหมือนจะยังคงเหมือนเดิม

การสนับสนุน

คำนี้กำหนด ผลกระทบของพฤติกรรมเมื่อพวกเขาทำให้มันมีโอกาสมากขึ้น ที่พวกเขาให้ตัวเองอีกครั้ง การเสริมกำลังอาจเป็นเรื่องที่เป็นบวกซึ่งในกรณีนี้เราจะพูดถึงการได้รับรางวัลหรือรางวัลสำหรับการตอบสนองหรือลบซึ่งรวมถึงการหายตัวไปของสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์

ภายในการสนับสนุนเชิงลบ เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างการหลีกเลี่ยงและหลบหนีการตอบสนอง . หลีกเลี่ยงพฤติกรรมป้องกันหรือป้องกันการปรากฏตัวของมาตรการกระตุ้น; ตัวอย่างเช่นคนที่มีอาการคลื่นไส้อาเจียนที่ไม่ได้ออกจากบ้านเพราะเขาไม่รู้สึกวิตกกังวลคือการหลีกเลี่ยงความรู้สึกนี้ แทนที่จะตอบสนองการหลบหนีทำให้เกิดการกระตุ้นให้หายไปเมื่อมีอยู่แล้ว

ความแตกต่างกับคำว่า "reinforcer" คือหมายถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอันเนื่องมาจากพฤติกรรมแทนขั้นตอนการให้รางวัลหรือลงโทษ ดังนั้น "ผู้สนับสนุน" เป็นคำที่ใกล้ชิดกับ "รางวัล" และ "รางวัล" มากกว่า "การเสริมกำลัง"

การลงโทษ

การลงโทษเป็นผลมาจากก กำหนดพฤติกรรมที่ลดความน่าจะเป็น ของมันซ้ำตัวเอง

การลงโทษจะเป็นบวกหรือลบ การลงโทษที่เป็นบวกสอดคล้องกับการนำเสนอของมาตรการกระตุ้นที่เกิดขึ้นหลังจากการตอบสนองที่เกิดขึ้นในขณะที่การลงโทษเชิงลบคือการถอนตัวของมาตรการกระตุ้นที่น่ากินใจอันเป็นผลมาจากพฤติกรรม

การลงโทษที่เป็นบวกอาจเกี่ยวข้องกับการใช้คำว่า "การลงโทษ" โดยทั่วไปการลงโทษเชิงลบหมายถึงการลงโทษหรือการลงโทษบางประเภท ถ้าเด็กไม่หยุดกรีดร้องและได้รับการตบจากแม่ของเขาที่จะปิดเขาจะใช้การลงโทษที่เป็นบวกในขณะที่ถ้าเขาเอาคอนโซลที่เขากำลังเล่นจะได้รับการลงโทษเชิงลบ

  • บทความที่เกี่ยวข้อง: "8 เหตุผลที่จะไม่ใช้การลงโทษทางร่างกายต่อเด็ก"

มาตรการกระตุ้นการแบ่งแยกและการกระตุ้นเดลต้า

ในทางจิตวิทยาคำว่า "stimulus" ใช้สำหรับระบุเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดการตอบสนองจากบุคคลหรือสัตว์ ในกระบวนทัศน์การดำเนินการการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติเป็นสิ่งหนึ่งที่มีอยู่บ่งบอกถึงเรื่องของการเรียนรู้ว่าถ้าดำเนินการบางอย่างก็จะมีเป็นของ ผลที่ตามมาของการเสริมกำลังหรือการลงโทษ .

ในทางตรงกันข้ามการแสดงออก "delta stimulus" หมายถึงสัญญาณเหล่านั้นเมื่อมีการแจ้งให้ทราบว่าการดำเนินการตอบสนองจะไม่ส่งผลต่อ

การปรับอากาศคืออะไร?

การปรับสภาพของเครื่องมือหรือผู้ปฏิบัติการเป็นขั้นตอนการเรียนรู้ที่ขึ้นอยู่กับความน่าจะเป็นที่เกิดขึ้น การตอบสนองบางอย่างขึ้นอยู่กับผลที่ตามมา ที่คาดหวัง ในพฤติกรรมการปรับอากาศทำงานถูกควบคุมโดยสิ่งเร้าจำแนกที่มีอยู่ในสถานการณ์การเรียนรู้ที่ส่งข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบน่าจะเป็นของการตอบสนอง

ตัวอย่างเช่นเครื่องหมาย "เปิด" บนประตูบอกเราว่าถ้าเราพยายามเปิดลูกบิดก็จะเปิดมากที่สุด ในกรณีนี้ผู้โพสต์จะเป็นตัวกระตุ้นการแบ่งแยกและการเปิดประตูจะทำงานเป็นบวกการเสริมแรงของการตอบสนองที่เป็นประโยชน์ของการเปลี่ยนลูกบิด

การวิเคราะห์พฤติกรรมของ B. F. Skinner

สกินเนอร์ได้พัฒนาเทคนิคการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน ที่ครอบคลุมในสิ่งที่เรารู้ว่าเป็น "การวิเคราะห์พฤติกรรมที่ใช้" สิ่งนี้ได้พิสูจน์ให้เห็นอย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาของเด็กโดยเน้นเฉพาะเด็กที่มีปัญหาเรื่องพัฒนาการ

รูปแบบพื้นฐานของการวิเคราะห์พฤติกรรมที่ใช้มีดังต่อไปนี้ ในตอนแรกมีการเสนอเป้าหมายด้านพฤติกรรมซึ่งจะประกอบด้วยการเพิ่มหรือลดพฤติกรรมบางอย่าง จากพฤติกรรมนี้จะมีการเสริมสร้างพฤติกรรมที่จะเกิดขึ้นและจะมีการลดแรงจูงใจที่มีอยู่สำหรับการทำงานของพฤติกรรมที่จะยับยั้ง

โดยทั่วไป การถอนกองกำลังเป็นสิ่งที่พึงปรารถนามากกว่าการลงโทษ บวกเพราะมันสร้างการปฏิเสธน้อยลงและเป็นปรปักษ์ในส่วนของเรื่อง อย่างไรก็ตามการลงโทษจะเป็นประโยชน์ในกรณีที่พฤติกรรมปัญหาก่อกวนมากและต้องลดลงอย่างรวดเร็วเช่นถ้าเกิดความรุนแรงขึ้น

ตลอดขั้นตอนนี้จำเป็นต้องติดตามความคืบหน้าอย่างเป็นระบบเพื่อวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบว่าวัตถุประสงค์ที่ต้องการมีการผลิตหรือไม่ โดยส่วนใหญ่จะทำผ่านการบันทึกข้อมูล

เทคนิคการดำเนินงานเพื่อพัฒนาพฤติกรรม

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญและประสิทธิผลของการเสริมแรงในเชิงบวกเทคนิคการทำงานเพื่อเพิ่มพฤติกรรมมีข้อดีที่แสดงให้เห็น ต่อไปเราจะอธิบายถึงขั้นตอนที่เกี่ยวข้องมากที่สุด

1. เทคนิคการส่งเสริม

เทคนิคการใส่ร้ายจะถือว่าเป็นสิ่งนั้น พวกเขาขึ้นอยู่กับการจัดการของสิ่งเร้าจำแนก เพื่อเพิ่มโอกาสในการเกิดขึ้นของพฤติกรรม

คำนี้ประกอบด้วยคำแนะนำที่เพิ่มพฤติกรรมบางอย่างคำแนะนำทางกายภาพซึ่งประกอบด้วยการเคลื่อนย้ายหรือวางส่วนต่างๆของร่างกายของบุคคลที่ผ่านการฝึกอบรมและการสร้างแบบจำลองซึ่งในรูปแบบจะสังเกตเห็นว่ามีพฤติกรรมเพื่อเลียนแบบและเรียนรู้สิ่งที่ ผลที่ตามมา ทั้งสามขั้นตอนมีเหมือนกันที่พวกเขาให้ความสนใจ สอนเรื่องโดยตรงวิธีการดำเนินการ กำหนดโดยวาจาหรือทางร่างกาย

2. การปั้น

ประกอบด้วยการค่อยๆก้าวเข้าสู่พฤติกรรมบางอย่างไปสู่เป้าหมายโดยเริ่มจากการตอบสนองที่ค่อนข้างคล้ายคลึงกันที่ผู้เรียนสามารถทำการและแก้ไขทีละเล็กทีละน้อย มันดำเนินการโดย ขั้นตอน (approximations ต่อเนื่อง) ที่มีการเสริมกำลัง .

Shaping ถือเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการกำหนดพฤติกรรมในผู้ที่ไม่สามารถสื่อสารได้ด้วยวาจาเช่นคนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือสัตว์

3 จางหาย

Fading หมายถึง การถอนโรคเอดส์หรือผู้คลี่คลายอย่างค่อยเป็นค่อยไป ที่ใช้เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมเป้าหมาย มีวัตถุประสงค์เพื่อให้การตอบสนองและการตอบสนองในภายหลังสามารถดำเนินการได้โดยไม่ต้องใช้ความช่วยเหลือจากภายนอก

เป็นหนึ่งในแนวคิดหลักของการปรับสภาพของผู้ดำเนินการ เพราะมันช่วยให้ความคืบหน้าในการบำบัดหรือการฝึกอบรมที่จะทั่วไปไปหลายพื้นที่อื่น ๆ ของชีวิต

ขั้นตอนนี้ประกอบด้วยหลักของการแทนที่การกระตุ้นการแบ่งแยกด้วยการที่แตกต่างกันอย่างใดอย่างหนึ่ง

4. Chain

พฤติกรรมโซ่คือพฤติกรรมประกอบด้วยพฤติกรรมง่ายๆหลายแยกออกเป็นขั้นตอนต่าง ๆ (ลิงก์) จากนั้นผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินการเชื่อมโยงทีละคนจนกว่าจะเสร็จสิ้นโซ่

การผูกมัดสามารถทำไปข้างหน้าหรือถอยหลังและมีลักษณะเฉพาะที่ การเชื่อมโยงแต่ละครั้งจะเสริมความแข็งแกร่งก่อนหน้านี้และเป็นตัวกระตุ้นการแบ่งแยก ต่อไป

ในบางแง่มุมหลายทักษะที่ถือว่ามีพรสวรรค์ในการแสดงทักษะและความชำนาญในระดับสูง (เช่นการเล่นเครื่องดนตรีได้เป็นอย่างดีการเต้นเป็นอย่างดี ฯลฯ ) อาจถือได้ว่าเป็นผลมาจากรูปแบบบางอย่าง chaining เนื่องจากทักษะขั้นพื้นฐานมีความคืบหน้าจนกระทั่งถึงงานอื่น ๆ ที่ต้องใช้มากขึ้น

5. โครงการเสริมกำลัง

ในขั้นตอนการเรียนรู้การดำเนินการโปรแกรมการเสริมกำลังคือ แนวทางที่กำหนดเมื่อพฤติกรรมจะได้รับรางวัล และเมื่อไม่

มีสองประเภทพื้นฐานของโปรแกรมเสริมคือเหตุผลและช่วงเวลา ในโปรแกรมเหตุผลที่ reinforcer จะได้รับหลังจากที่จำนวนเฉพาะของการตอบสนองจะได้รับในขณะที่ในช่วงเวลาโปรแกรมนี้เกิดขึ้นหลังจากเวลาที่กำหนดผ่านไปนับตั้งแต่พฤติกรรมเสริมและล่าสุดเกิดขึ้นอีกครั้ง

โปรแกรมทั้งสองประเภทสามารถกำหนดค่าได้หรือแปรผันซึ่งบ่งชี้ว่าจำนวนของการตอบสนองหรือช่วงเวลาที่จำเป็นในการรับตัวเสริมอาจเป็นค่าคงที่หรือมีการแกว่งตัวโดยเฉลี่ย พวกเขายังสามารถต่อเนื่องหรือไม่สม่ำเสมอ; นั่นหมายความว่าคุณสามารถได้รับรางวัลในแต่ละครั้งที่มีการดำเนินการตามวัตถุประสงค์หรือเป็นครั้งคราว (แม้ว่าจะเป็นผลมาจากการออกอากาศการตอบสนองที่ต้องการก็ตาม)

การเสริมแรงอย่างต่อเนื่องมีประโยชน์มากขึ้นในการกำหนดพฤติกรรม และไม่สม่ำเสมอเพื่อเก็บไว้ ดังนั้นในทางทฤษฎีสุนัขจะเรียนรู้ได้เร็วขึ้นเพื่อให้ขาถ้าเราให้รางวัลเขาทุกครั้งที่เขาเสนอเราขา แต่เมื่อได้เรียนรู้พฤติกรรมจะยากกว่าที่จะหยุดทำถ้าเราให้ reinforcer หนึ่งในทุกสามหรือห้าครั้ง .

เทคนิคการทำงานเพื่อลดหรือขจัดพฤติกรรม

เมื่อใช้เทคนิคการทำงานเพื่อลดพฤติกรรมควรจำไว้ว่าตั้งแต่ขั้นตอนเหล่านี้อาจเป็นเรื่องที่ไม่พึงประสงค์สำหรับอาสาสมัครมักเป็นที่นิยมในการใช้คนที่ไม่สามารถป้องกันตัวได้เมื่อเป็นไปได้ ด้วย เทคนิคเหล่านี้ดีกว่าการลงโทษในเชิงบวก .

ด้านล่างเราจะนำเสนอรายชื่อของเทคนิคเหล่านี้ตามลำดับจากน้อยไปหามากที่สุดในการสร้างความเกลียดชัง

1. การสูญพันธุ์

ไม่ให้รางวัลกับพฤติกรรมที่ได้รับการเสริมแรง ก่อนหน้านี้ ซึ่งจะลดความเป็นไปได้ที่การตอบสนองจะเกิดขึ้นอีกครั้ง การสูญพันธุ์อย่างเป็นทางการเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการเสริมแรงในเชิงบวก

การสูญพันธุ์ในระยะยาว มีประสิทธิภาพในการกำจัดการตอบสนองมากกว่าการลงโทษ และส่วนที่เหลือของเทคนิคการทำงานเพื่อลดพฤติกรรมแม้ว่ามันอาจจะช้าลง

ตัวอย่างของการสูญพันธุ์คือการทำให้เด็กเลิกเตะโดยไม่สนใจเขาจนกว่าเขาจะตระหนักว่าพฤติกรรมของเขาไม่มีผลตามที่ต้องการ (ตัวอย่างเช่นความโกรธของพ่อแม่ซึ่งจะเป็นตัวเสริม) และทำให้เบื่อหน่าย

2. การฝึกอบรมการละเลย

ในขั้นตอนนี้พฤติกรรมของผู้เรียนจะตามมาด้วยการขาดรางวัล นั่นคือ, ถ้าคำตอบได้รับการเสริมแรงจะไม่ได้รับ . ตัวอย่างของการละเลยการฝึกอบรมอาจเป็นได้ว่าพ่อแม่ไม่อนุญาตให้ลูกสาวดูโทรทัศน์ในคืนนั้นโดยพูดกับพวกเขาด้วยความไม่สุภาพ อีกตัวอย่างหนึ่งก็คือความเป็นจริงที่จะไม่ซื้อของเล่นที่เด็ก ๆ ร้องขอหากพวกเขาทำตัวแย่ ๆ

ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาก็ยังให้ความช่วยเหลือ ความพยายามที่คนอื่นทำมีมูลค่ามากขึ้น เพื่อโปรดคนน้อยและที่เหล่านี้ได้กลายเป็นที่คุ้นเคยกับข้อเสนอเหล่านี้ไม่คุ้มค่า

3. โปรแกรมการเสริมแรงแตกต่าง

พวกเขาเป็นชนิดย่อยพิเศษของโปรแกรมการเสริมแรงที่ใช้ ลด (ไม่กำจัด) พฤติกรรมเป้าหมายโดยการเพิ่มคนอื่น ๆ คำตอบอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กสามารถได้รับรางวัลสำหรับการอ่านและการออกกำลังกายและไม่สำหรับการเล่นคอนโซลถ้าพฤติกรรมหลังมีวัตถุประสงค์เพื่อสูญเสียคุณค่าเสริม

ในการสนับสนุนที่แตกต่างกันของอัตราที่ต่ำการตอบสนองจะได้รับการเสริมหากมีระยะเวลาหนึ่งหลังจากที่เกิดขึ้นครั้งสุดท้าย ในการเสริมกำลังที่แตกต่างกันของการละเลยการเสริมแรงจะได้รับถ้าหลังจากระยะเวลาหนึ่งของการตอบสนองไม่ได้เกิดขึ้น การเสริมแรงที่แตกต่างกันของพฤติกรรมที่เข้ากันไม่ได้ประกอบด้วย เสริมสร้างการตอบสนองที่ไม่เข้ากันกับพฤติกรรมปัญหา ; ขั้นตอนสุดท้ายนี้ใช้กับอาการ tics และ onicofagia รวมถึงความผิดปกติอื่น ๆ

4ต้นทุนตอบสนอง

รูปแบบของการลงโทษเชิงลบในการดำเนินการของ พฤติกรรมปัญหาทำให้เกิดการสูญเสียตัวเสริม . บัตรคะแนนของผู้ขับขี่ที่นำมาใช้ในประเทศสเปนไม่กี่ปีที่ผ่านมาเป็นตัวอย่างที่ดีของโครงการค่าตอบโต้

5. หมดเวลา

การหมดเวลาประกอบด้วยการแยกตัวบุคคลโดยทั่วไปในสภาพแวดล้อมที่ไม่กระตุ้นในกรณีที่เกิดปัญหาขึ้น ยังแตกต่างจากการลงโทษเชิงลบมันแตกต่างจากค่าใช้จ่ายในการตอบสนองที่ สิ่งที่สูญหายคือความเป็นไปได้ในการเข้าถึงการเสริมแรง ไม่ใช่ตัวเสริม

6. Saciation

การเสริมแรงที่ได้จากการดำเนินการคือ ดังนั้นรุนแรงหรือมีขนาดใหญ่ที่จะสูญเสียค่า ฉันมีเรื่อง นี้สามารถเกิดขึ้นได้โดยการตอบสนองความพึงพอใจหรือการปฏิบัติมวล (ทำซ้ำพฤติกรรมจนกว่าจะหยุดที่จะกินอาหาร) หรือโดยการกระตุ้นความอิ่มเอมใจ (reinforcer สูญเสียความอยากอาหารสำหรับส่วนเกิน)

7. การทับถม

overcorrection ประกอบด้วยการใช้ a การลงโทษที่เป็นบวกเกี่ยวกับพฤติกรรมปัญหา . ตัวอย่างเช่นมันถูกใช้กันอย่างแพร่หลายในกรณีของ enuresis ซึ่งในเด็กถูกขอให้ล้างแผ่นหลังปัสสาวะมันในช่วงกลางคืน

เทคนิคองค์กรฉุกเฉิน

ระบบขององค์กรของภาระผูกพันเป็นขั้นตอนที่ซับซ้อนซึ่งคุณสามารถทำได้ เสริมสร้างพฤติกรรมบางอย่างและลงโทษผู้อื่น .

เศรษฐศาสตร์ของชิปเป็นตัวอย่างที่รู้จักกันดีของเทคนิคประเภทนี้ ประกอบด้วยการแจกจ่ายชิป (หรือเครื่องเสริมทั่วไปทั่วไปอื่น ๆ ) เพื่อเป็นการตอบแทนในการปฏิบัติงานตามเป้าหมาย วิชาในภายหลังสามารถแลกเปลี่ยนชิพของพวกเขาสำหรับรางวัลมูลค่าตัวแปร ใช้ในโรงเรียนเรือนจำและโรงพยาบาลจิตเวช

สัญญาที่เกี่ยวกับพฤติกรรมหรือเหตุการณ์ฉุกเฉินคือข้อตกลงระหว่างคนหลายคนโดยปกติจะเป็นสองคนโดยที่พวกเขากระทำการ (หรือไม่ปฏิบัติ) พฤติกรรมบางอย่าง ผลที่ตามมาจะระบุไว้ในสัญญาหากได้รับการตกลงตามเงื่อนไขหรือไม่ปฏิบัติตาม

บรรณานุกรมอ้างอิง:

  • Domjam, M. (2010) หลักการพื้นฐานในการเรียนรู้และพฤติกรรม มาดริด: ทอมสัน
  • Labrador, F. J. (2008) เทคนิคการปรับพฤติกรรม มาดริด: พีระมิด
บทความที่เกี่ยวข้อง