Piaget vs Vygotsky: ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของพวกเขา
วิธีการและทิศทางของการสอนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากทฤษฎีของ Jean Piaget และ เลฟ Vygotsky . ผู้เขียนทั้งสองได้มีส่วนร่วมในด้านการศึกษาและจิตวิทยาโดยเสนอคำอธิบายเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นและการพัฒนาด้านความรู้ความเข้าใจในวัยเด็ก
Piaget และ Vygotsky อาจแตกต่างในบางแง่มุมของข้อเสนอทางทฤษฎีของพวกเขา แต่ทั้งคู่มีครูและนักการศึกษาที่แนะนำที่ดีเกี่ยวกับวิธีเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ในวัยเด็กและวัยรุ่น แม้ว่า Piaget และ Vygotsky มักถูกนำเสนอในฐานะคู่แข่ง แต่ทฤษฎีทั้งสองก็มีประโยชน์อย่างมากสำหรับด้านจิตวิทยาและการศึกษา นี้ มาแสดงความซับซ้อนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ .
ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget
ทฤษฎีการเรียนรู้ นักจิตวิทยาชาวสวิส Jean Piaget ได้รับการพิจารณาให้เป็นบิดาแห่งลัทธิวัตถุนิยมมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กและวัยรุ่น ทฤษฎีของเขาอธิบายและอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการคิดเชิงตรรกะในวัยเหล่านี้ Piaget ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นหลังจากช่วงของการเจริญเติบโตและประสบการณ์: ประสาทสัมผัสมอเตอร์, preoperational การดำเนินงานคอนกรีตและการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ
ถ้าคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาองค์ความรู้ของ Piaget คุณจะพบข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดในบทความนี้โดยนักจิตวิทยาAdrián Triglia: "4 ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Jean Piaget"
Piaget ค้นพบในทฤษฎีของเขาว่าด้วยปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่เราได้รับข้อมูลใหม่ แต่ในฐานะนักจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์และนัก pedagogue ในการวิจัยของเขาเขาได้ตระหนักว่า เด็กมีบทบาทอย่างแข็งขันในการได้รับความรู้ นั่นคือเขาถือว่าพวกเขาเป็น "นักวิทยาศาสตร์เล็ก ๆ " ที่กระตือรือร้นสร้างความรู้และความเข้าใจของโลก
บทสรุปของทฤษฎีของเขา
โดยสรุปแล้ว ด้านล่างเป็นจุดสำคัญของทฤษฎีของเขา :
- การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นตามช่วงสากล
- เด็กเป็นผู้เรียนที่ใช้งานซึ่งสร้างความรู้จากปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
- พวกเขาเรียนรู้ผ่าน การดูดซึม และ ที่พักและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่ซับซ้อนเกิดขึ้นผ่านความสมดุล
- ปฏิสัมพันธ์กับโลกทางกายภาพเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาองค์ความรู้
ถ้าคุณต้องการเจาะลึกทฤษฎี Jean Piaget บทความอื่น ๆ โดย Bertrand Regader จะเป็นประโยชน์มาก: "ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget"
ทฤษฎีสังคมวิทยาของเลฟโวจสกี้
Lev Vygotsky เป็นหนึ่งในนักเขียนที่มีอิทธิพลและสำคัญที่สุดในสาขาการศึกษาและจิตวิทยา ทฤษฎีการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม จาก Vygotsky ระบุว่าบุคคลเรียนรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของพวกเขา Vygotsky อธิบายว่า บทสนทนา เป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่สำคัญในการพัฒนาความคิดของเด็ก ๆ และเมื่อเด็กโตและพัฒนาภาษาพื้นฐานของพวกเขาจะซับซ้อนมากขึ้น
ภาษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนามนุษย์เพราะ สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านกระบวนการแลกเปลี่ยนและถ่ายทอดความรู้ในสภาพแวดล้อมการสื่อสารและสังคม . นั่นคือการถ่ายทอดความรู้ด้านวัฒนธรรมผ่านภาษาซึ่งเป็นพาหนะหลักของกระบวนการพัฒนาและเป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาองค์ความรู้
นอกจากนี้ในฐานะนักจิตวิทยาคอนสตรัคติตั้นเช่น Piaget เขาคิดว่าเด็ก ๆ จะเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและผ่านประสบการณ์จริง ตอนนี้ Vygotsky คิดว่าการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญบางคน ไม่เหมือนกับนักจิตวิทยาชาวสวิสที่บอกว่าความรู้นั้นสร้างขึ้นเป็นรายบุคคล Vygotsky เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ การเรียนรู้ร่วมกัน และเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมในการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็ก
ทฤษฎีของเขาในไม่กี่จังหวะ
บางส่วน หลักการพื้นฐานของทฤษฎี Vygotksy พวกเขามีดังต่อไปนี้:
- เด็ก ๆ พัฒนาโดยการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการและเป็นทางการกับผู้ใหญ่
- ปีแรกของชีวิตเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเนื่องจากเป็นที่ที่ความคิดและภาษากลายเป็นอิสระมากขึ้น
- กิจกรรมจิตที่ซับซ้อนเริ่มต้นขึ้นในกิจกรรมทางสังคมขั้นพื้นฐาน
- เด็ก ๆ สามารถทำงานได้ยากขึ้นด้วยความช่วยเหลือของบุคคลที่เชี่ยวชาญมากขึ้น
- งานที่เป็นความท้าทายส่งเสริมการเจริญเติบโตของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
ถ้าคุณต้องการเจาะลึกทฤษฎีที่สำคัญนี้คุณต้องคลิกที่นี่: "ทฤษฎีสังคมวิทยาของ Vygotsky"
ความคล้ายคลึงกันระหว่างทฤษฎีทั้งสอง
ทฤษฎีของ Vygotsky และ Piaget มีความคล้ายคลึงกัน แต่ นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างบางอย่าง . ก่อนอื่นขอเริ่มต้นด้วยความคล้ายคลึงกัน
ทั้งสอง Piaget และ Vygotsky เป็นนักทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์แม้ว่าจะถือว่าเป็นปูชนียบุคคลหลักของ สังคมสร้างสรรค์. ทั้งสองคิดว่าเด็ก ๆ เป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นในการจัดระเบียบข้อมูลใหม่ ๆ ด้วยข้อมูลที่มีอยู่ ดังนั้น Piaget และ Vigotsky พวกเขาตั้งสมมติฐานว่าความรู้ถูกสร้างขึ้นโดยแต่ละเรื่องและไม่ใช่ผลมาจากการได้รับคำตอบ .
ผู้เขียนทั้งสองคิดว่าเมื่อเวลาผ่านไปการพัฒนาความรู้ความเข้าใจลดลง พวกเขายังเชื่อว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเริ่มต้นด้วยความขัดแย้ง ตัวอย่างเช่นในกรณีของ Piaget เมื่อเด็กตระหนักว่าแนวคิดใหม่ไม่สอดคล้องกับความรู้เดิมและจากนั้นก็จำเป็นที่จะต้องหาคำตอบใหม่เพื่อให้เกิดความสมดุล
นอกจากนี้ทั้ง Piaget และ Vygotsky พวกเขาแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของเกมในด้านจิตวิทยา , การสอนและสังคมของมนุษย์ ในที่สุดทั้งสองคิดว่าภาษามีความสำคัญต่อพัฒนาการทางความคิด แต่จากมุมมองที่ต่างกัน
ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีทั้งสอง
หลังจากเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างทฤษฎีของทั้งสองผู้เขียน, ให้ความแตกต่าง :
การสร้างความรู้
อย่างที่เราเห็นผู้เขียนทั้งสองเป็นคอนสตรัคติคิก แต่ Vygotsky แตกต่างจาก Piaget ในบทบาทที่เล่นโดยสื่อและวัฒนธรรม สำหรับ Vygotsky นอกเหนือจากการเห็นเด็กเป็นเรื่องที่ใช้งานอยู่ที่สร้างความรู้ของเขา, เน้นการพิจารณาสังคมที่มีส่วนร่วมกับผู้ไกล่เกลี่ยเพื่อเปลี่ยนความเป็นจริงและการศึกษา . ผู้ไกล่เกลี่ยเหล่านี้มีบทบาทชี้แนะที่จะช่วยพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนา
ในกรณีของ Piaget การเรียนรู้เกิดขึ้นเป็นรายบุคคล เป็นความขัดแย้งระหว่างสิ่งใหม่ ๆ และสิ่งที่เป็นที่รู้จักซึ่งนำไปสู่การแสวงหาความสมดุล
ขั้นตอนของการพัฒนา
ทฤษฎีของ Piaget เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจด้วย ขั้นตอนสากล. ในทางตรงกันข้ามสำหรับ Vygotsky ไม่มีขั้นตอนดังกล่าวเนื่องจากเมื่อสร้างความรู้ผ่านทางปฏิสัมพันธ์ทางสังคมวัฒนธรรมแต่ละแห่งจึงแตกต่างกันดังนั้นจึงไม่สามารถสรุปได้
ซึ่งหมายความว่าสำหรับ Piaget, ศักยภาพของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจขึ้นอยู่กับขั้นตอนที่เป็นหัวข้อ . ในทางตรงข้ามสำหรับ Vygotsky ศักยภาพในการพัฒนาองค์ความรู้ขึ้นอยู่กับคุณภาพของการปฏิสัมพันธ์และ เขตพัฒนาถัดไป ของเรื่อง
บทบาทของการเรียนรู้
Vygotsky คิดว่าการพัฒนาขึ้นอยู่กับการเรียนรู้และเด็กเรียนรู้จากประวัติศาสตร์และสัญลักษณ์ แต่ Piaget คิดเป็นอย่างอื่น นั่นคือการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการพัฒนา Piaget กล่าวว่าปัญญามาจากการกระทำและไม่ให้ความสำคัญกับอิทธิพลภายนอก .
บทบาทของภาษา
Piaget กล่าวว่า การพูดด้วยตนเองเป็นศูนย์กลาง มันแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการรับมุมมองของคนอื่น ๆ และเนื่องจากไม่ปรับตัวให้เข้ากับสติปัญญาผู้ใหญ่คำพูดเกี่ยวกับอัตตาจะหายไป สำหรับ Vygotsky, การพูดที่ปราศรัยทำให้เด็กสามารถจัดระเบียบและควบคุมความคิดของตนเองได้ .
