หลักสูตรการสอนตาม B. F. Skinner
ในปีพศ. 2497 Burrhus Frederick Skinner นัก behaviorist ผู้มีชื่อเสียงซึ่งพัฒนากระบวนทัศน์เกี่ยวกับการปรับอากาศของผู้ดำเนินการเริ่มออกแบบ "เครื่องสอนการเรียนการสอน" ที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการทางการศึกษาแบบดั้งเดิมซึ่งผู้เขียนคิดว่าไม่ได้ผลและถูกวิพากษ์วิจารณ์ กับความสำเร็จที่โดดเด่น
ด้วยวิธีนี้ สกินเนอร์สร้างวิธีการสอนตามโปรแกรมขึ้นอยู่กับการปรับสภาพของผู้ดำเนินการ ที่จะมีผลกระทบอย่างมากต่อบริบททางการศึกษาของครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ในบทความนี้เราจะอธิบายว่าการสอนของ Skinnerian ประกอบด้วยอะไรบ้าง
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎี B. F. Skinner และพฤติกรรมนิยม"
วิพากษ์วิจารณ์การสอนแบบดั้งเดิมของสกินเนอร์
สกินเนอร์คิดว่า การสอนแบบดั้งเดิมขึ้นอยู่กับการลงโทษที่มากเกินไป ; ในแง่การผ่าตัดเขายืนยันว่าพฤติกรรมของนักเรียนในห้องเรียนถูกควบคุมโดยส่วนใหญ่โดยสิ่งเร้า aversive ซึ่งหมายความว่าเด็กเรียนรู้ที่จะทำในลักษณะที่หลีกเลี่ยงคะแนนที่ไม่ดีการวิจารณ์จากผู้ใหญ่หรือการล้อเล่นจากเพื่อนร่วมชั้นเรียน
อย่างไรก็ตามการสืบสวนของสกินเนอร์และผู้ติดตามของเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า การเสริมกำลังมีประสิทธิภาพมากกว่าการลงโทษสำหรับการเรียนรู้พฤติกรรมใหม่ ๆ . ในแง่นี้เขาไม่ได้ระบุว่าใช้การลงโทษมากเกินไป แต่ยังมีความถี่ต่ำในการสนับสนุน เนื่องจากความจริงดังกล่าวกับจำนวนนักเรียนที่มากเกินไปต่อครู
นอกจากนี้ตามที่ผู้เขียนคนนี้ในโอกาสที่หาเรื่องไม่ค่อยเมื่อพนักงานให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนเรื่องนี้มักเกิดขึ้นกับการหน่วงเวลาเป็นจำนวนมากสำหรับการปฏิบัติตามคำตอบที่เกี่ยวข้อง อีกประการหนึ่งของหลักการพื้นฐานของการปรับสภาพของผู้ดำเนินการคือการเสริมแรงมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อปรากฏขึ้นทันทีหลังจากพฤติกรรม
สุดท้ายของข้อบกพร่องที่สำคัญของการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ระบุโดยสกินเนอร์คือ ขาดการจัดระบบในโปรแกรมการศึกษา . บิดาแห่งการปรับสภาพของผู้ดำเนินการเชื่อว่าการสอนควรเป็นไปตามวิธีการประมาณต่อเนื่องโดยการตอบสนองที่ได้รับการเสริมแรงใกล้ชิดและใกล้เคียงกับวัตถุประสงค์
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "หัวรุนแรง behaviorism: หลักการทฤษฎีและการประยุกต์"
หลักการสอนหลักสูตร
วิธีการของสกินเนอร์น่าจะเป็นที่รู้จักมากที่สุดในสาขาการสอนตามโปรแกรม แต่ไม่ใช่เพียงคนเดียวที่มีอยู่
มันเป็นลักษณะของความเป็นเส้นตรงของมันเนื่องจากมันเป็นไปตามลำดับคงที่ของเนื้อหา (ซึ่งแตกต่างจากการเขียนโปรแกรมของ Crowder's branched) รวมทั้งหลักการพื้นฐาน 4 ข้อ
1. การกำหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน
แตกต่างจากหลายวิธีการศึกษาที่โดดเด่นของเวลาการเรียนการสอนโปรแกรม Skinner ตั้งความสำคัญกับการกำหนดวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาที่จะออกแบบ ด้วยวิธีนี้มันเป็นไปได้ที่จะเพิ่มประสิทธิภาพงานและการนำเสนอเนื้อหาตามลักษณะที่แตกต่างกันส่วนใหญ่เป็นปัญหา
2. หมวดเนื้อหาการศึกษา
ในวิธีการของสกินเนอร์จะมีการแบ่งเนื้อหาการศึกษาออกเป็นลำดับแรกคือ โปรแกรมจะถูกแยกออกเป็นโมดูลและเป็นเฟรมหรือเฟรม มีเนื้อหาคอนกรีต ดังที่เราจะได้เห็นในส่วนถัดไปการสอนได้ดำเนินการผ่านการสืบทอดตำรา (หรือวัสดุประเภทอื่น ๆ ) และแบบประเมินผล
3. เพิ่มความยากลำบากในการเรียนรู้
อีกแง่มุมหนึ่งของการสอนโปรแกรม Skinnerian คือการเรียนรู้วัสดุที่จะนำเสนอค่อยๆตามความยากลำบากญาติของแต่ละกลุ่ม เนื่องจากเราตั้งอยู่ในบริบทของกระบวนทัศน์การดำเนินงานเราสามารถพูดเฉพาะเรื่อง ปั้นหรือวิธีการประมาณต่อเนื่อง .
4. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียน
หลักการพื้นฐานที่สี่ของรูปแบบการศึกษาของสกินเนอร์คือความเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการเรียนการสอนของตนเอง การปะทะกันนี้เป็นการเผชิญหน้ากับเทคนิคการเรียนรู้แบบเปิดกว้างและมีชีวิตชีวาของการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมซึ่งไม่ส่งเสริมแรงจูงใจในส่วนของนักเรียน
เครื่องสอนของ Skinnerian
สกินเนอร์ชื่อ "GLIDER" เครื่องสอนที่เขาออกแบบ . เป็นอุปกรณ์เชิงกลที่อนุญาตให้มีการควบคุมกระบวนการเรียนรู้โดยอัตโนมัติเนื่องจากได้มีการวางแผนอย่างเคร่งครัดตามความก้าวหน้าเชิงเส้น ด้วยวิธีนี้เขาได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับการสอนการสะกดคณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับการศึกษา
การเรียนการสอนผ่านเครื่องเหล่านี้ประกอบด้วยโปรแกรมสนับสนุนโดยทั่วไปสำหรับคำแนะนำด้านพฤติกรรมเราบอกว่ามันมีลักษณะเป็นเส้นเนื่องจากข้อความและแบบฝึกหัดถูกนำเสนอตามลำดับคงที่โดยพิจารณาจากความยากลำบากของส่วนของเนื้อหาที่นักเรียนต้องเรียนรู้
นักเรียนแต่ละคนอ่านเนื้อหาสั้น ๆ (กรอบหรือภาพ) ต่อไปพวกเขาจะต้องตอบคำถาม; คำตอบอยู่ในรูปแบบคำขาดซึ่งประกอบด้วยการกรอกข้อมูลในช่องว่าง เครื่องการเรียนการสอนแจ้งให้นักเรียนทราบทันทีว่ามันล้มเหลวหรือประสบความสำเร็จ ซึ่งเป็นส่วนเสริม
เมื่อนักเรียนตอบอย่างถูกต้องต่อการฝึกฝนการประเมินผลของเนื้อหาเฉพาะเนื้อหาจะไปที่กรอบถัดไปและอาจได้รับการสนับสนุนอีกประเภทหนึ่ง หากล้มเหลวคุณสามารถทบทวนเนื้อหาการเรียนรู้จนกว่าคุณจะประสบความสำเร็จและดำเนินการต่อด้วยโปรแกรมการฝึกอบรม
