จิตวิทยาการพัฒนา: ทฤษฎีหลักและนักเขียน
ทฤษฎีการพัฒนาจิตใจของเด็ก พวกเขาให้ความสนใจกับวิธีที่พวกเขาเติบโตและพัฒนาไปตลอดวัยเด็กในหลายด้านเช่นด้านสังคมอารมณ์และองค์ความรู้
นักวิจัยจำนวนมากได้ให้ความสำคัญกับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับขั้นตอนของชีวิตนี้มากขึ้นและผลจากการศึกษาในสาขาวิชามานุษยวิทยาการแพทย์สังคมวิทยาการศึกษาและจิตวิทยาการพัฒนามี เน้นความสำคัญของวัยเด็กในการพัฒนาสติปัญญาบุคลิกภาพและพฤติกรรมทางสังคม
ทฤษฎีทางจิตวิทยาเกี่ยวกับการพัฒนาในวัยเด็ก
นักจิตวิทยาเช่น Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget หรือ Lev Vygotsky ได้พยายามอธิบายด้านต่าง ๆ ผ่านทางทฤษฎีของพวกเขา และแม้ว่าจะไม่ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ในทุกวันนี้ อิทธิพลของมุมมองของพวกเขามีประโยชน์อย่างยิ่งในการทำความเข้าใจว่าเด็กเติบโตคิดและประพฤติอย่างไร .
ต่อไปนี้เป็นจำนวนมาก ทฤษฎีการพัฒนาเด็ก ที่ได้รับการเสนอโดยนักทฤษฎีและนักวิจัย
1. ทฤษฎีการพัฒนา Psychosexual โดย Sigmund Freud
Freud ถือเป็นพ่อของ Psychoanalysis ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของการพัฒนาเด็ก มันมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งต่างๆเช่นสติ, ไดรฟ์และการก่อตัวอัตตา แม้ว่าข้อเสนอของพวกเขาจะไม่ได้รับความนิยมอย่างมากในปัจจุบัน แต่สงสัยว่าเหตุการณ์และประสบการณ์ในวัยเด็กจะมีต่อพัฒนาการของเด็กในอนาคต
ตามที่ Freud การพัฒนาของเด็กถูกอธิบายว่าเป็นชุดของ ขั้นตอน psychosexual : ช่องปาก, ทวารหนัก, ลึงค์, แฝงและอวัยวะเพศ. ตอนนี้ความคิดของการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพนี้เป็นลูกสาวของเวลาของมันและมันอยู่ในขณะนี้ออกจากเฟส
หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีนี้ในบทความนี้เราจะอธิบายในรายละเอียด: "Sigmund Freud: ชีวิตและผลงานของนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง"
2. ทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและจิตใจของอีริคสัน
ทฤษฎีการพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson (คลิกที่ลิงก์ที่คุณสามารถเข้าถึงข้อมูลสรุปอันงดงามที่เตรียมโดยนักจิตวิทยา Bertrand Regader) ได้ หนึ่งในทฤษฎีที่แพร่หลายมากที่สุดและเป็นที่ยอมรับในจิตวิทยาการพัฒนา . นอกจากนี้ยังเป็นทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและทฤษฎีนี้เช่นฟรอยด์เสนอว่ามีขั้นตอนต่างๆในการพัฒนา
Erikson คิดว่าความละเอียดของขั้นตอนต่าง ๆ ทำให้เกิดการซื้อชุดทักษะที่ช่วยในการแก้ไขเป้าหมายที่จะนำเสนอในช่วงชีวิตต่อไป ด้วยเหตุนี้การเติบโตทางจิตวิทยาจึงเกิดขึ้น
ตัวอย่างเช่นความขัดแย้งหลักในช่วงเวลาตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปีเรียกว่า ลำบากกับ ความด้อยกว่าหมายถึงโดเมนของประสบการณ์ทางสังคม ในขั้นตอนนี้เด็กจะเริ่มเรียนการสอนในชั้นเรียนก่อนวัยเรียนและในโรงเรียนของตนเองและกระตือรือร้นที่จะทำสิ่งต่างๆร่วมกับผู้อื่นเพื่อแชร์งาน ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถเอาชนะขั้นตอนนี้ได้อย่างถูกต้องนั่นคือถ้ารู้สึกแย่ลงส่งผลเสียต่อการทำงานโดยทั่วไปของเขา
3. ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget
นักจิตวิทยาชาวสวิส Jean Piaget ได้รับการพิจารณาให้เป็นบิดาแห่งลัทธิการสร้าง (constructivism) ชี้ให้เห็นว่าพัฒนาการทางความคิดของเด็กเกิดขึ้นตามขั้นตอนต่างๆ . เขาสังเกตเห็นว่าเด็กมีบทบาทอย่างแข็งขันในการได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกนั่นคือเขาคิดว่าพวกเขาเป็น "นักวิทยาศาสตร์เล็ก ๆ " ที่กระตือรือร้นในการสร้างความรู้และความเข้าใจในโลกนี้โดยใช้บรรทัดฐานทางจิตที่แตกต่างจากที่ใช้ คนวัยผู้ใหญ่
ความคิดของ Piaget ไม่สามารถใช้งานได้อีกต่อไปในขณะที่พวกเขาตั้งเป้าหมายไว้ แต่นี่คือ หนึ่งในทฤษฎีการพัฒนาที่สำคัญที่สุด และในความเป็นจริงถือว่าเป็นรากฐานของสิ่งที่เรียกว่าจิตวิทยาพัฒนาการ
คุณสามารถรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีของเขาในบทความนี้ได้: "ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Jean Piaget" ถ้าสิ่งที่คุณต้องการคือการลึกซึ้งในขั้นตอนต่างๆที่นักทฤษฎีชาวสวิสเสนอไว้บทความอื่น ๆ จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับคุณ: "4 ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Jean Piaget"
4. ทฤษฎีสังคมวิทยาของเลฟโวจสกี้
นักจิตวิทยาคนอื่นชื่อเลฟโวยสกี้ได้เสนอทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ซึ่งนับว่าเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่มีอิทธิพลและสำคัญที่สุดโดยเฉพาะในด้านการศึกษาและการเรียนรู้
ในทำนองเดียวกันกับ Piaget Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์และคิดว่าเด็ก ๆ จะเรียนรู้อย่างจริงจังและผ่านประสบการณ์จริง ตอนนี้แตกต่างจาก Piaget ที่อธิบายความรู้ที่ถูกสร้างขึ้นเป็นรายบุคคล, Vygotsky สรุปว่าการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ด้วยการสนับสนุนของผู้เชี่ยวชาญคนอื่น
ดังนั้นตามทฤษฎีการพัฒนาทางด้านจิตใจบริบททางสังคมนี้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาการทางความคิดและไม่ถือว่าเป็นสิ่งภายนอกที่มี แต่ "อิทธิพล" เท่านั้น การใช้ภาษาตัวเองเช่นเป็นทั้งกลุ่มและบุคคลและช่วยให้เกิดความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจที่ดีขึ้นอยู่กับการพัฒนาแนวคิดรวบยอดที่เป็นนามธรรมมาก
Vygotsky เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ การเรียนรู้ร่วมกัน และเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมในการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็ก
เพื่อเจาะลึกทฤษฎีที่น่าสนใจนี้คุณจะต้องคลิกที่นี่: "ทฤษฎีสังคมวิทยาของ Vygotsky"
5. ทฤษฎีพฤติกรรม: การปรับสภาพร่างกายแบบคลาสสิกและการปรับสภาพร่างกาย
ทฤษฎีพฤติกรรม พวกเขามีความสำคัญเพราะ พวกเขาเน้นว่าการปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับสภาพแวดล้อมของพวกเขามีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขาอย่างไร . สามคนเป็นตัวแทนหลักของทฤษฎีเหล่านี้: Ivan Pavlov และ John B. Watson เป็นบรรพบุรุษของ การปรับสภาพแบบคลาสสิก, และ B.F. สกินเนอร์เป็นพ่อของ การปรับสภาพการทำงาน.
ถึงแม้ว่าทั้งสองทฤษฎีจะมีความสำคัญในด้านการเรียนรู้ แต่จะเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่สังเกตได้เท่านั้น ดังนั้นการพัฒนาจึงถือว่าเป็นผลมาจากการให้รางวัล (หรือการเสริมกำลัง) และการลงโทษและไม่คำนึงถึงความคิดภายในหรือความรู้สึกตามความคิดของนักจิตวิทยาองค์ความรู้ แต่ถือว่าเป็นเพียงพฤติกรรมที่ยากลำบากเท่านั้น สังเกตว่าการเคลื่อนไหว
คุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีเหล่านี้หรือไม่? จากนั้นเราจะปล่อยให้คุณทั้งสองลิงก์เพื่อให้คุณสามารถเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น:
- "คลาสสิคปรับอากาศและการทดลองที่สำคัญที่สุด"
- B. F. Skinner: ชีวิตและผลงานของนัก behaviorist หัวรุนแรง "
6. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura
Albert Bandura ตระหนักว่าทฤษฎีพฤติกรรมไม่ได้อธิบายการเรียนรู้ของบุคคลโดยรวมเนื่องจากพวกเขาประมาทมิติทางสังคมของพฤติกรรมมนุษย์และมิติภายในของเรื่องลดความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นเนื่องจากการทดลองซ้ำ ๆ ดังนั้น เข้าใจว่าการเรียนรู้และการพัฒนาของเด็กไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่มีส่วนประกอบทั้งสอง .
นอกเหนือจากการเน้นความสำคัญของความคาดหวังและการเสริมกำลังภายในเช่นความรู้สึกภาคภูมิใจความพึงพอใจและความสำเร็จในการจูงใจมนุษย์ในทฤษฎีของเขาเขาเน้นย้ำว่า เด็กเรียนรู้พฤติกรรมใหม่ ๆ จากการสังเกตของคนอื่น . โดยการสังเกตการกระทำของผู้อื่นรวมทั้งพ่อแม่และเพื่อนร่วมงานเด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะใหม่และได้รับข้อมูลใหม่ ๆ
อย่าพลาดทั้งทฤษฎีของเขา ด้านล่างเราจะแสดงบทความต่างๆของนักจิตวิทยาชาวยูเครน - แคนาดาที่คุณสามารถอ่านได้:
- "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura"
- "การรับรู้ความสามารถของอัลเบิร์แบนดูร่า: คุณเชื่อในตัวเองหรือ?"
- "ทฤษฎีบุคลิกภาพของ Albert Bandura"
