จิตวิทยาการศึกษาและจิตวิทยาการเรียนการสอน: ความแตกต่าง
จิตวิทยาการศึกษาและจิตวิทยาการเรียนการสอน พวกเขาเป็นสองสาขาหลักของวิทยาศาสตร์ของเราในบริบททางวิชาการ ทั้งสองพยายามที่จะถ่ายทอดความรู้ที่ได้จากจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ไปสู่สถานการณ์การเรียนรู้ทุกประเภทโดยเน้นการศึกษาอย่างเป็นทางการสำหรับเด็ก
แม้ว่าจิตวิทยาของการเรียนการสอนโดยทั่วไปถือว่าเป็นแผนกย่อยของจิตวิทยาด้านการศึกษาความเฉพาะเจาะจงของแต่ละสาขาวิชาเหล่านี้ทำให้เกี่ยวข้องกับการชี้แจง อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขาจากมุมมองทางทฤษฎีและการปฏิบัติของมุมมอง .
- บางทีคุณอาจสนใจ: "ประเภทของการเรียนการสอน: การให้ความรู้จากความพิเศษที่แตกต่างกัน"
จิตวิทยาการศึกษาคืออะไร?
วัตถุประสงค์ทั่วไปของจิตวิทยาการศึกษาคือการวิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อกระบวนการเรียนการสอน ในแง่นี้ระเบียบวินัยเกี่ยวข้องกับการวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้เช่นเดียวกับวิธีการที่ความรู้ดังกล่าวสามารถประยุกต์ใช้ในบริบททางการศึกษาเพื่อที่จะสนับสนุนการเรียนรู้
อย่างไรก็ตามนอกเหนือจากประเด็นเหล่านี้แล้ว ความหมายของจิตวิทยาด้านการศึกษาไม่ชัดเจน . นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ามีหลายรูปแบบทางทฤษฎีที่แตกต่างกันภายในวินัยเช่นเดียวกับสถานที่กลางที่ถูกครอบครองโดยจิตวิทยาการศึกษาในความสัมพันธ์กับจิตวิทยาและการศึกษาในตัวเอง
ในแง่นี้ก็ไม่อาจถือได้ว่าเป็นข้อตกลงที่ชัดเจนว่าธรรมชาติขั้นพื้นฐานของจิตวิทยาด้านการศึกษาจะเป็นแบบทฤษฎีหรือประยุกต์ใช้กับชนิดของเนื้อหาที่เป็นส่วนหนึ่งของสาขาการศึกษาหรือ สิ่งที่เป็นจุดเชื่อมต่อกับสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง กับการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา
ในบรรดาผู้เขียนที่มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดในการพัฒนาจิตวิทยาด้านการศึกษาเราสามารถเน้น Burrhus F. Skinner สำหรับโปรแกรมการสอนและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเขาเพื่อ Jean Piaget (ผู้บุกเบิกโมเดลความรู้ความเข้าใจในด้านจิตวิทยาการพัฒนาและ การศึกษา) และ Urie Bronfenbrenner ผู้สร้างทฤษฎีเกี่ยวกับระบบนิเวศ
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวความคิดและทฤษฎี"
การกำหนดจิตวิทยาการเรียนการสอน
แม้ว่าจะมีการถกเถียงกันอย่างรุนแรงเกี่ยวกับความหมายของจิตวิทยาการเรียนการสอน แต่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่พิจารณาว่าเป็นด้านจิตวิทยาด้านการศึกษา ดังนั้นเราจึงสามารถบอกได้ว่าไม่ใช่สาขาวิชาที่แยกออกเป็นสาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาที่มีสาขาเฉพาะทาง
โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราสามารถพูดได้ว่าจิตวิทยาการเรียนการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อ ใช้ความรู้ด้านจิตวิทยาด้านการศึกษากับสถานการณ์การสอน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการทางจิตวิทยาและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์เหล่านี้
การมุ่งเน้นไปที่กระบวนการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่เป็นทางการเป็นจุดศูนย์กลางของจิตวิทยาการเรียนการสอน อย่างไรก็ตามในขณะที่เราได้เห็นนอกเหนือจากด้านนี้มันยากที่จะแยกแยะออกจากจิตวิทยาการศึกษา
- บางทีคุณอาจสนใจ: "ภาพยนตร์สั้นอารมณ์เกี่ยวกับเด็กที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน"
4 ความแตกต่างระหว่างสาขาวิชาเหล่านี้
มีการระบุเกณฑ์สี่ข้อที่อาจเป็นประโยชน์สำหรับ แยกความแตกต่างระหว่างจิตวิทยาการศึกษาและการเรียนการสอน : ความกว้างของวัตถุการศึกษาการวางแนวทฤษฎีที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานระดับของการวิเคราะห์ที่พวกเขามีส่วนร่วมและบริบทการเรียนรู้ที่พวกเขาอ้างถึง
อย่างไรก็ตามในปัจจุบัน ความแตกต่าง 4 ข้อนี้ไม่ได้เป็นข้อเสนอ เนื่องจากความหมายของทั้งสองสาขายังคงเป็นข้อพิพาท หวังว่าเมื่อจิตวิทยาการศึกษาและการเรียนการสอนจะดำเนินไปความสำคัญของประเด็นด้านความแตกต่างจะลดลงหรือลดลง
1. ความกว้างของวัตถุในการศึกษา
จิตวิทยาการเรียนการสอนมุ่งเน้นไปที่การศึกษาในระบบอย่างเป็นทางการคือการเพิ่มขีดความสามารถของกระบวนการในการสอนและการเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตรที่กำหนดไว้ล่วงหน้า โดย cons, จิตวิทยาการศึกษามีลักษณะที่กว้างขึ้น และใช้กับการศึกษาทั่วไปรวมถึงการศึกษานอกระบบ
2. การวางแนวทฤษฎีและระเบียบวิธี
จิตวิทยาการศึกษาได้เมาจากวิธีการทางทฤษฎีและวิธีการมากมายตลอดประวัติศาสตร์ของตน ในหมู่เหล่านี้โดดเด่น behaviorism, cognitivism, observational วิธีหรือทฤษฎีระบบนิเวศ. แทน จิตวิทยาของการเรียนการสอนจะถูกระบุโดยทั่วไปกับการวางแนวความรู้ความเข้าใจ และบางครั้งก็รวมอยู่ในฟิลด์นี้
3. ระดับการวิเคราะห์
ในขณะที่จิตวิทยาการศึกษามุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์ในวงกว้างที่มีผลต่อการศึกษาโดยทั่วไป (กล่าวคือมีมุมมองทางกรามและตาเปล่า) จิตวิทยาของการเรียนการสอนเป็นโมเลกุลและกล้องจุลทรรศน์มากขึ้น เนื่องจากการศึกษาด้านที่เป็นรูปธรรมมากขึ้นเช่น จำกัด เฉพาะบางประเภทของการเรียนรู้หรือสถานการณ์
4. ขอบเขตการสมัคร
ความรู้ที่ได้จากจิตวิทยาการศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ในบริบททางการศึกษาชนิดใดก็ได้ โดย cons, จิตวิทยาการเรียนการสอนเกี่ยวข้องกับการสอนอย่างเป็นทางการตั้งใจและวางแผน และมีวัตถุประสงค์หลักในการส่งเสริมการเรียนรู้ของเนื้อหาบางประเภท
