เหตุผลหลัก 4 ประการ (และลักษณะเฉพาะ)
เหตุผลหรือความสามารถในการเหตุผลเป็นหนึ่งในทักษะทางปัญญาที่มีค่าที่สุดในประวัติศาสตร์ที่ได้รับการพิจารณาในสมัยโบราณเป็นหนึ่งในลักษณะที่แยกเราออกจากสัตว์อื่น ๆ และมักจะเผชิญกับอารมณ์ความรู้สึก (แม้ว่า อารมณ์และเหตุผลเป็นจริงสัมพันธ์กันลึก ๆ )
แต่ถึงแม้ว่าแนวความคิดมักใช้เป็นสากลและไม่เหมือนใคร แต่ก็ต้องจำไว้ว่าไม่มีทางเดียวหรือกลไกใดที่จะทำให้เกิดเหตุผลได้ การให้เหตุผลแบบต่างๆขึ้นอยู่กับว่าข้อมูลได้มาและประมวลผลอย่างไร . เกี่ยวกับบางประเภทของเหตุผลที่มีอยู่ที่เราจะพูดคุยเกี่ยวกับตลอดบทความนี้
- บทความที่เกี่ยวข้อง: 8 ขั้นตอนทางจิตวิทยาที่เหนือกว่า "
การให้เหตุผลคืออะไร?
เราเข้าใจว่าเป็นเหตุผลของผลิตภัณฑ์ชุดทักษะด้านความรู้ความเข้าใจที่ซับซ้อนซึ่งเราสามารถเชื่อมโยงและเชื่อมโยงข้อมูลต่างๆในรูปแบบที่มีโครงสร้างซึ่งเป็นลิงค์ที่ช่วยให้เราสามารถกำหนดกลยุทธ์อาร์กิวเมนต์และข้อสรุปที่แตกต่างกันตามโครงสร้างข้อมูลนี้
เหตุผลช่วยให้เราสามารถสร้างรายละเอียดและแนวคิดใหม่ ๆ ขึ้นอยู่กับชุดของกฎบางอย่างที่ช่วยให้เราสามารถสร้างและสร้างองค์ประกอบต่างๆเช่นความคิดความเชื่อทฤษฎีความคิดเชิงนามธรรมเทคนิคหรือกลยุทธ์ นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถหา ความละเอียดของปัญหาหรือสถานการณ์ที่เราพบตัวเอง และการค้นหาวิธีการที่เหมาะสมที่สุด
ในทำนองเดียวกันการให้เหตุผลจะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีปัญญาที่แตกต่างกันเช่นความสามารถในการเชื่อมโยงความสนใจการรับรู้ทางประสาทสัมผัสความจำหรือความสามารถในการวางแผนหรือยับยั้งการตอบสนองของเราทั้งในเชิงพรรณนาและพฤติกรรม ดังนั้นถ้าเป็นและถือเป็นความสามารถในการรับรู้ความสามารถจะไม่เป็นไปได้หากปราศจากการดำรงอยู่ของคนอื่น ๆ อีกมากมายซึ่งจะยั่งยืนได้ เราไม่ได้เกี่ยวข้องกับความสามารถขั้นพื้นฐาน แต่มีความสามารถด้านความรู้ความสามารถระดับใดในระดับที่สูงขึ้นหรือสูงกว่า
เหตุผลหลัก ๆ
แม้ว่าแนวความคิดอาจดูเหมือนง่าย แต่ความจริงก็คือเช่นเดียวกับสติปัญญาการกำหนดขอบเขตอย่างชัดเจนและคั่นด้วย (โดยไม่ต้องผสมผสานกับแนวคิดอื่น ๆ ) มีความซับซ้อนมาก ความจริงก็คือเหตุผลที่ตัวเองยากที่จะศึกษาโดยรวมซึ่งมักแบ่งออกเป็นกระบวนการต่างๆที่ก่อให้เกิดการให้เหตุผลแบบต่างๆกัน ในหมู่พวกเขาต่อไปนี้โดดเด่นด้วยสามคนแรกที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดและพื้นฐาน
1. เหตุผลเชิงอนุมาน
หนึ่งในประเภทหลักของเหตุผลคือเหตุผลที่อนุมานที่เรียกว่าซึ่งเป็นชื่อของแนะนำเป็นประเภทของ กระบวนการทางความรู้ความเข้าใจที่เราใช้ในการหักเงิน .
การคิดแบบนี้ขึ้นอยู่กับความเชื่อในหลักฐานหรือคำยืนยันทั่วไปเพื่อให้ข้อสรุปสำหรับแต่ละกรณี ดังนั้นมันจะไปจากทั่วไปไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการวาดข้อสรุปสำหรับกรณีที่เฉพาะเจาะจงขึ้นอยู่กับสมมติฐานหรือหัก จากสิ่งที่เราถือว่าเป็นจริงทั่วโลก .
เขามักจะใช้ตรรกะในการทำเช่นนี้และเป็นเรื่องปกติที่จะใช้ syllogisms การอนุมานและโจทย์ข้อผูกมัดเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่เป็นรูปธรรม (จากสองสถานที่ถือว่าเป็นข้อสรุปที่ถูกวาด) สัดส่วน (การกระทำในสองสถานที่หนึ่งซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการอื่น ๆ ที่จะเกิดขึ้น) หรือ disjunctive (สองฝ่ายตรงข้ามสถานที่จะเผชิญหน้า เพื่อสรุปข้อสรุปที่จะกำจัดหนึ่งของพวกเขา)
มักเป็นประเภทของเหตุผลที่ทำให้เกิดแบบแผนซึ่งทำให้เราต้องคิดว่าเพราะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มหรือวิชาชีพซึ่งมีลักษณะเฉพาะบางประการคนจะมีพฤติกรรมเฉพาะ (ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี)
เป็นเรื่องปกติที่หักเฉพาะสามารถเรียก คำติชมข้อคิดเห็นและความเชื่อที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง . ตัวอย่างเช่นเราสามารถคิดว่าน้ำ hydrates แล้วว่าน้ำทะเลจะทำน้ำน้ำทะเลจะชุ่มชื้นเรา (เมื่อในความเป็นจริงมันจะผลิตการคายน้ำ)
2. เหตุผลอุปนัย
เหตุผลแบบอุปนัยคือกระบวนการคิดที่เราเริ่มต้นจากข้อมูลเฉพาะเพื่อให้ได้ข้อสรุปทั่วไป มันจะเป็นกระบวนการผกผันในการหัก: เราสังเกตกรณีเฉพาะหลังจากที่อื่นเพื่อประสบการณ์ในการที่จะสามารถที่จะกำหนดข้อสรุปทั่วไปมากขึ้น มันเกี่ยวกับ ชนิดของเหตุผลที่มีเหตุผลน้อยกว่าและน่าจะเป็นมากขึ้น กว่าก่อนหน้านี้
การอนุมานเชิงอนุมานอาจไม่สมบูรณ์ (กล่าวคือเฉพาะกรณีที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้นและไม่ได้ระบุถึงข้อสรุปอื่น ๆ ) หรือสมบูรณ์ (รวมทั้งข้อสังเกตทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง)
โดยปกติแล้วจะเป็นวิธีที่ใช้กันมามากกว่าที่จะเป็นเช่นนั้นเมื่อทำการตัดสินใจในแต่ละวันโดยทั่วไป สิ่งที่เราใช้ทำนายผลในอนาคตของการกระทำของเรา หรือสิ่งที่อาจเกิดขึ้น
นอกจากนี้ยังมักเชื่อมโยงกับสาเหตุของปรากฏการณ์ที่เรารับรู้ด้วย อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับการหักล้างจะเป็นการง่ายที่จะไปถึงข้อสรุปเท็จโดยมุ่งเน้นเฉพาะสิ่งที่เราได้เห็นหรือมีประสบการณ์เท่านั้น ตัวอย่างเช่นความจริงที่ว่าทุกครั้งที่เราเห็นหงส์นี้เป็นสีขาวเราจะได้รับที่จะคิดว่าหงส์ทั้งหมดเป็นสีขาวแม้ว่าพวกเขายังมีอยู่ในสีดำ
3. การให้เหตุผลแบบสมมุติฐานแบบสมมุติฐาน
เหตุผลหรือความคิดแบบนี้เป็นพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ หนึ่งในผู้ที่ติดอยู่กับความเป็นจริงและการตรวจสอบสถานที่ ที่จัดตั้งขึ้นตามการสังเกตการณ์
มันเริ่มต้นจากการสังเกตความเป็นจริงของชุดของกรณีเฉพาะเพื่อสร้างสมมติฐานซึ่งในทางกลับกันผลกระทบที่เป็นไปได้หรือการตีความของข้อสังเกตจะถูกหัก เหล่านี้ในทางกลับกัน, พวกเขาต้องเป็นเท็จและตรงกันข้ามเชิงประจักษ์เพื่อยืนยันความถูกต้องของพวกเขา .
เหตุผลแบบนี้ถือว่าเป็นหนึ่งในความซับซ้อนและเป็นผู้ใหญ่ (เช่น Piaget ร่วมกับขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาและพิจารณาโดยทั่วไปแล้วผู้ใหญ่แม้ว่าผู้ใหญ่หลายคนอาจไม่ได้เป็นเจ้าของก็ตาม)
นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขามักจะได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและเป็นเหตุผลที่มีความอ่อนไหวต่ออคติ ตัวอย่างของการให้เหตุผลแบบนี้สามารถพบได้เช่นในการค้นพบ penicillin และการเปลี่ยนเป็นยาปฏิชีวนะ
- บางทีคุณอาจสนใจ: "ปรัชญาและทฤษฎีทางจิตวิทยาของ Karl Popper"
4. เหตุผลในการถ่ายทอด
การให้เหตุผลแบบนี้ขึ้นอยู่กับว่าด้วย รวมข้อมูลที่แตกต่างกันออกจากกัน เพื่อสร้างข้อโต้แย้งความเชื่อทฤษฎีหรือข้อสรุป ในความเป็นจริงพวกเขามีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงเฉพาะหรือเฉพาะข้อมูลโดยไม่ต้องสร้างหลักการหรือทฤษฎีใด ๆ และไม่ต้องการที่จะยืนยัน
ถือเป็นเรื่องปกติของวัยเด็ก เมื่อเรายังไม่สามารถสร้างเหตุผลที่เชื่อมโยงสาเหตุและผลกระทบและเราสามารถเชื่อมโยงองค์ประกอบที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องได้
ตัวอย่างของการให้เหตุผลแบบนี้สามารถพบได้ในรูปแบบการสะท้อนซึ่งเด็ก ๆ มักจะทำเช่นอาจหิมะตกเพราะวันนั้นดี
เหตุผลอื่น ๆ
นี่คือเหตุผลที่สำคัญที่สุดบางส่วน แต่มีหลายประเภทขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาจำแนกได้อย่างไร ตัวอย่างเช่นเราสามารถหาเหตุผลเหตุผลหรือไม่เหตุผลเหตุผล (ขึ้นอยู่กับว่าจะใช้หรือไม่ในลักษณะที่สรุปได้อย่างสอดคล้องกันและ extractable จากสถานที่) เหตุผลที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง (ขึ้นอยู่กับ ไม่ว่าจะเป็นข้อสรุปที่ถูกต้องหรือไม่) หรือแม้กระทั่งเหตุผลที่เชื่อมโยงกับวิชาชีพบางสาขาหรือสาขาวิชาความรู้เช่นแพทย์หรือแพทย์
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Higueras, B. และMuñoz, เจเจ. (2012) จิตวิทยาพื้นฐาน คู่มือการเตรียม CEDE PIR, 08. CEDE: Madrid
- Peirce, C.S. (1988) คนที่เป็นสัญลักษณ์ (Peirce's pragmatism) นักวิจารณ์บาร์เซโลนา: 123-141
- Polya, G. (1953) คณิตศาสตร์และเหตุผลที่เป็นไปได้ Ed Tecnos กรุงมาดริด
