ขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพ 5 ขั้นตอน
ฉันเป็นคนเก็บตัวหรือเก็บตัวอย่างมั่นคงหรือไม่มั่นคงมีความรู้สึกไวหรือไม่รู้สึกอ่อนไหวง่ายหรือมีเหตุมีผล ทุกประเภทเหล่านี้ สะท้อนถึงลักษณะของบุคลิกภาพ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยา
บุคลิกภาพที่เรามีจะทำเครื่องหมายว่าเราเห็นโลกอย่างไรและตอบสนองต่อสิ่งนี้ แต่ลักษณะส่วนบุคคลที่เป็นของเราไม่เคยมีอยู่ในลักษณะเดียวกับ แต่ เราได้รับผ่านขั้นตอนต่างๆของการพัฒนาบุคลิกภาพ จนกว่าเราจะกลายเป็นสิ่งที่เราเป็นตั้งแต่วัยเด็กจนถึงสถานการณ์ปัจจุบันของเราและถึงความตายในอนาคตของเรา
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความแตกต่างระหว่างคนพาหิ้วคนเก็บตัวและขี้ขลาด"
นิยามของบุคลิกภาพ
บุคลิกภาพถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบของพฤติกรรมความคิดและอารมณ์ที่ค่อนข้างมีเสถียรภาพเมื่อเวลาผ่านไปและผ่านสถานการณ์ต่างๆที่เราอาศัยอยู่ รูปแบบนี้จะอธิบายถึงวิธีที่เรารับรู้ถึงความเป็นจริง คำตัดสินที่เราทำขึ้นหรือวิธีการที่เราปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเป็นส่วนหนึ่งที่สืบทอดมาและได้มาบางส่วนและต่อเนื่องโดยอาศัยประสบการณ์ชีวิต
เพราะมันเกิดมาในส่วนใหญ่ของชุดของประสบการณ์ที่เราอาศัยอยู่ตลอดชีวิตของเราก็ถือว่าว่าบุคลิกภาพดังกล่าวจะไม่ได้รับการกำหนดค่าอย่างเต็มที่จนถึงวัยผู้ใหญ่ที่มีกระบวนการที่ยาวนานของการพัฒนาจนกว่าจะกลายเป็นที่มั่นคง (แม้ว่าจะสามารถ ประสบความผันแปรในภายหลังไม่บ่อยหรือมีแนวโน้มที่จะถูกทำเครื่องหมาย)
- บางทีคุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีบุคลิกภาพ Eysenck: แบบ PEN"
วิวัฒนาการผ่านช่วงชีวิตที่แตกต่างกัน
เพื่อสร้างลำดับเหตุการณ์ในขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพน่าสนใจที่จะเริ่มต้นด้วยการจำแนกประเภทของขั้นตอนหลักของชีวิต
เริ่มจากพวกเขาเป็นข้อมูลอ้างอิงลองดู โครงสร้างทางจิตวิทยามีการพัฒนาอย่างไร ของมนุษย์
1. ช่วงเวลาแรก ๆ
ขณะที่ทารกเกิดเราไม่สามารถพิจารณาว่ามีบุคลิกที่โดดเด่นเนื่องจากบุคคลรายใหม่ไม่ได้มีประสบการณ์แบบคอนกรีตที่ทำให้เขาคิดคิดหรือทำในสิ่งที่ต้องการ อย่างไรก็ตามความจริงที่ว่าเป็นวันไปโดยที่เราเห็นว่าเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิง มีแนวโน้มที่จะประพฤติตนในทางใดทางหนึ่ง : ตัวอย่างเช่นเราสามารถดูได้ว่าเขาร้องมากหรือน้อยเขาฟีดหรือถ้าเขาตอบสนองต่อการสัมผัสด้วยความกลัวหรือความอยากรู้
ลักษณะแรกเหล่านี้ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียกว่าอารมณ์ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรัฐธรรมนูญโดยธรรมชาติของบุคคลนั้นและต่อมาจะมีรูปร่างโดยการเรียนรู้ อารมณ์มีพื้นฐานทางชีวภาพและมาส่วนใหญ่มาจากมรดกทางพันธุกรรมของบรรพบุรุษของเรา เป็นองค์ประกอบที่เชื่อมโยงกับ affectivity เป็นส่วนประกอบหลักที่จะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ
2. วัยเด็ก
เป็นเรื่องที่เติบโตขึ้นเขาค่อยๆพัฒนาความสามารถทางปัญญาและทางกายภาพที่แตกต่างกันที่จะช่วยให้เขาสามารถเข้าใจความเป็นจริงเริ่มที่จะพยายามที่จะเข้าใจวิธีการทำงานของโลกและวิธีการของตัวเองอย่างใดอย่างหนึ่งสามารถมีอิทธิพลและมีส่วนร่วมในนั้น
ขั้นตอนนี้เป็นลักษณะ การได้รับค่านิยมความเชื่อและบรรทัดฐานจากต่างประเทศ , ในทางแรกเลียนแบบและมีสีย้อมที่สำคัญไม่กี่ บุคลิกภาพจะเริ่มก่อตัวขึ้นตามลักษณะของอารมณ์ที่กำลังเผชิญกับความเป็นจริงการแสวงหารูปแบบพฤติกรรมและวิธีการมองโลกและการสร้างตัวละคร
ในขั้นตอนนี้ ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองมีแนวโน้มที่จะสูงขึ้นในขั้นต้น เนื่องจากความสนใจในระดับสูงที่มักทำให้เด็ก ๆ อยู่ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว อย่างไรก็ตามในขณะที่เข้าโรงเรียนโลกมีแนวโน้มที่จะลดลงเพราะใบที่อยู่เบื้องหลังสภาพแวดล้อมของครอบครัวเพื่อป้อนที่ไม่รู้จักซึ่งจะทำให้เกิดมุมมองที่หลากหลาย
3. วัยแรกรุ่นและวัยรุ่น
วัยรุ่นจุดที่เราไปจากการเป็นเด็กที่จะเป็นผู้ใหญ่คือ ขั้นตอนสำคัญในการก่อตัวของบุคลิกภาพ . เป็นช่วงชีวิตที่ซับซ้อนซึ่งร่างกายอยู่ในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงในขณะที่เพิ่มความคาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและสิ่งนี้จะเริ่มมีประสบการณ์ด้านต่างๆและความเป็นจริง
เป็นช่วงเวลาที่สำคัญโดยต้องแยกความแตกต่างออกไปซึ่งมักเป็นการแบ่งหรือแยกกับผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบและ การซักถามอย่างต่อเนื่องของทุกสิ่งทุกอย่างจนถึงปัจจุบันได้รับการปนกัน .
จะเพิ่มจำนวนของสภาพแวดล้อมที่คนมีส่วนร่วมเช่นเดียวกับจำนวนของคนที่เขามีปฏิสัมพันธ์กระตุ้นให้เกิดพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนและการเพิ่มขึ้นของความสามารถในการลบลักษณะของการเจริญเติบโตทางความคิดจะทำให้เขามีประสบการณ์ที่แตกต่างกันบทบาทที่จะ พวกเขาจะสอนสิ่งที่พวกเขาชอบและสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา มี a เพิ่มการค้นหาพันธะทางสังคม และความสัมพันธ์แรกจะปรากฏขึ้น วัยรุ่นพยายามค้นหาตัวตนของตนเองรวมทั้งความรู้สึกของสภาพแวดล้อมทางสังคมพยายามที่จะแทรกตัวเองเข้าเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนและโลก
ในช่วงนี้ความนับถือตนเองมีแนวโน้มที่จะแตกต่างกันไปอันเป็นผลมาจากความไม่มั่นคงและการค้นพบของวัยรุ่นโดยผ่านการทดลองวัยรุ่นจะลองใช้วิธีต่างๆในการมองชีวิตพักอาศัยและ introjecting ด้านต่างๆและคนอื่น ๆ ค้นหาตัวตนของตัวเองการค้นหาที่เมื่อเวลาผ่านไปตกผลึกเป็นบุคลิกที่แตกต่าง
4. วัยโต
ถือว่าเป็นช่วงวัยรุ่นเมื่อเราสามารถพูดถึงบุคลิกภาพได้แล้วโดยได้สร้างรูปแบบพฤติกรรมอารมณ์และความคิดที่ค่อนข้างคงที่แล้ว
บุคลิกนี้ มันยังคงเปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต แต่ในจังหวะกว้างโครงสร้างจะคล้ายกันเว้นแต่มีบางเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ผลักดันให้เขาเปลี่ยนแปลงมุมมองของเขาในโลก
เมื่อเทียบกับช่วงชีวิตอื่น ๆ ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นและโดยทั่วไปแล้วความคิดของตนเองในวัยผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะพยายามทำให้ตัวตนที่แท้จริงของเขาใกล้ชิดกับอุดมคติมากขึ้น ขี้อายลดลง ในกรณีที่ได้รับการยกก่อนหน้านี้ ดังนั้นสิ่งที่คนอื่น ๆ คิดว่าตัวเองไม่สำคัญเท่าที่ควรและกิจกรรมที่เกิดขึ้นในขั้นตอนก่อนหน้านี้อาจทำให้เกิดความอับอายได้
5. ความชั่วร้าย
แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วบุคลิกภาพยังคงมีเสถียรภาพการมาถึงวัยชราหมายถึงประสบการณ์ที่ก้าวหน้าของสถานการณ์เช่นการสูญเสียทักษะกิจกรรมการทำงานและคนที่คุณรักซึ่งอาจส่งผลต่อวิธีการของเราในการติดต่อกับโลกได้อย่างมาก หนึ่งระเบียน แนวโน้มที่จะลดการพองตัวและความนับถือตนเอง .
สองทฤษฎีเก่าเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพ
องค์ประกอบที่เขียนข้างต้นสะท้อนถึงแนวโน้มทั่วไปในช่วงชีวิต อย่างไรก็ตามผู้เขียนหลายคนได้สร้างทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพ สองที่รู้จักกันดีที่สุดแม้จะล้าสมัยทฤษฎีการพัฒนาของ Freud psychosexual และทฤษฎี Erikson ของการพัฒนาทางจิตสังคม, การสร้างแต่ละขั้นตอนที่แตกต่างกันในการพัฒนาบุคลิกภาพ .
ต้องระลึกว่าข้อเสนอเหล่านี้สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนทัศน์ของจิตวิทยา meta ที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นเพราะลักษณะการเก็งกำไรและไม่สามารถทดสอบได้ดังนั้นวันนี้จึงไม่ได้พิจารณา มีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์แม้ว่าในอดีตพวกเขามีอิทธิพลอย่างมาก
พัฒนาการทางจิตของ Freud
สำหรับพ่อผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์บุคลิกภาพของมนุษย์มีรูปร่างตลอดชีวิตผ่านช่วงต่างๆของการพัฒนาบุคลิกภาพ บุคลิกภาพมีโครงสร้างในส่วนที่เป็น id หรือ drive superego ที่ตำหนิความปรารถนาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับคุณธรรมและตัวตนที่สื่อความระหว่างประเด็นเหล่านี้
กับความใคร่เป็นพลังงานกายสิทธิ์พื้นฐาน ทฤษฎี Freud พิจารณาว่าเราจะเกิดมาเฉพาะกับส่วนสัญชาตญาณของเราอัตตาและ superego เกิดกับเวลาที่เรา introject บรรทัดฐานทางสังคม ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นจากสัญชาตญาณทำให้ร่างกายใช้กลไกการป้องกันเพื่อลดความตึงเครียดที่เกิดขึ้นกลไกที่มักใช้และอธิบายลักษณะบุคลิกภาพและแง่มุมต่างๆ
สำหรับ Freud, เราผ่านช่วงเวลาต่างๆ ในที่ที่เราวางแหล่งที่มาของความสุขและความยุ่งยากในพื้นที่ที่แตกต่างกันของร่างกายของเราแสดงความใคร่จากพวกเขา ขั้นตอนเหล่านี้จะเอาชนะได้อย่างก้าวหน้าแม้ว่าอาจมีการถดถอยหรือความซบเซาที่ก่อให้เกิดการตรึงเครียดในพฤติกรรมบางอย่างและวิธีมองโลกและความสัมพันธ์ส่วนตัว
1. ช่องปาก
ในช่วงปีแรกของชีวิตมนุษย์จะถูกแช่อยู่ในสิ่งที่เรียกว่าเวทีปากเปล่าซึ่ง เราใช้ปากของเราเพื่อสำรวจโลก และได้รับความพึงพอใจจากเขา เราหล่อเลี้ยง, กัดและลองวัตถุที่แตกต่างกันผ่านมัน ดังนั้นปากจะออกกำลังกายในบทบาทที่จะมีต่อในภายหลังและเพื่อให้เงื่อนไข Freud พัฒนาจิตประสาทในขั้นตอนนี้ของชีวิต
2. ขั้นตอนการลงทวารหนัก
หลังจากระยะการใช้ปากเปล่าและจนถึงประมาณสามปีแล้วนิวเคลียสของ psychosexual interest จะกลายเป็นทวารหนักเมื่อเริ่มต้นในการควบคุมกล้ามเนื้อหูรูดและสมมุติว่าองค์ประกอบของความสุขที่จะสามารถจัดการได้ สิ่งที่เขาเก็บไว้ในตัวเขาและสิ่งที่เขาขับไล่ออกไป . เด็กสามารถมีการเคลื่อนไหวของลำไส้ซึ่งช่วยลดความตึงเครียดภายในหรือเก็บอุจจาระได้โดยสมัครใจ
3. เวทีลึงค์
ระหว่างอายุสามถึงหกปีบุคคลมักเข้าสู่ขั้นตอนหรือลึงค์ มันอยู่ในขั้นตอนนี้ว่ามีเริ่มที่จะเป็นที่สนใจทางเพศ, มุ่งเน้นไปที่อวัยวะเพศ และปรากฏตัว Oedipus ซับซ้อนความหึงหวงและการกลับใจ
4. ระยะแฝง
ตั้งแต่อายุเจ็ดขวบจนถึงวัยรุ่นเราจะพบว่าการแสดงออกของพลังงานทางเพศ เขาไม่พบความสัมพันธ์ทางกายภาพที่จะแสดงออก ส่วนใหญ่มาจากอิทธิพลของสังคมและศีลธรรม ความอ่อนน้อมถ่อมตนเกิดขึ้นและแรงกระตุ้นทางเพศลดลง
5. เวทีอวัยวะเพศ
เนื่องจากวัยแรกรุ่นและวัยรุ่นขั้นตอนนี้มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพกายและอารมณ์ตามแบบฉบับของช่วงเวลาที่สำคัญเช่นนี้ ความใคร่เริ่มที่จะแสดงออกผ่าน genitality, ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมและสิ่งที่แนบมาปรากฏขึ้นอย่างมาก และมีความสามารถเพียงพอในการแสดงออกทางเพศทั้งทางสัญลักษณ์และทางร่างกาย
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "5 ขั้นตอนของการพัฒนาจิตประสาทของ Sigmund Freud"
การพัฒนาด้านจิตสังคมของ Erikson
อีกหนึ่งผู้เขียนที่โดดเด่นและเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกในการเสนอว่าบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิดถึงตายคือ Erik Erikson ผู้ซึ่งได้รับการพิจารณาถึงพัฒนาการของการกำหนดค่าลักษณะกายสิทธิ์และบุคลิกภาพ พวกเขามาจากธรรมชาติทางสังคมของมนุษย์ หรือกล่าวคือการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
สำหรับผู้เขียนคนนี้, แต่ละขั้นตอนของชีวิตเกี่ยวข้องกับชุดของความขัดแย้ง และปัญหาที่บุคคลต้องเผชิญหน้ากับการเอาชนะการเจริญเติบโตและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของตนเองขณะที่พวกเขากำลังเอาชนะและเล็งเห็นความคิดและการแสดงในโลกของแต่ละเรื่อง
ขั้นตอนต่างๆในการพัฒนาบุคลิกภาพของอีริคสันมีดังต่อไปนี้
1. ความเชื่อใจพื้นฐานและความไม่ไว้วางใจ
วิกฤตการณ์ครั้งแรกที่มนุษย์ต้องเผชิญตลอดชีวิตจะปรากฏขึ้นในขณะที่กำเนิดซึ่งเป็นพื้นฐานที่โครงสร้างส่วนที่เหลือของกายจะได้รับการกำหนดค่า ตามทฤษฎีนี้, d ura จนกว่าจะถึงอายุสิบแปดเดือน . ในระหว่างขั้นตอนนี้บุคคลต้องตัดสินใจว่าเขาสามารถเชื่อถือได้หรือไม่ในการกระตุ้นและคนที่มาจากต่างประเทศหรือในผลกระทบที่การกระทำของตัวเองมีต่อโลก
นั่นคือถ้าคุณรู้สึกสบายใจต่อหน้าพ่อแม่และญาติพี่น้อง การเอาชนะในขั้นตอนนี้ได้อย่างถูกต้องหมายความว่าคุณสามารถหาสมดุลระหว่างความไว้วางใจและความไม่ไว้วางใจซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ปลอดภัยกับผู้อื่นในขณะที่ไว้วางใจในตัวคุณเอง
ดังนั้นในขั้นตอนของการพัฒนาของอีริคสันนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุถึงจุดสมดุลหรือการปรับตัวที่สอดคล้องกับชีวิตทางสังคมที่มีอยู่โดยไม่ทำอันตรายหรือถูกทำร้าย
2. ความเป็นอิสระกับความอับอาย / ข้อสงสัย
หลังจากเอาชนะขั้นตอนก่อนหน้านี้และไม่เกิน 3 ปีบริบูรณ์ขึ้นไปบุคคลจะค่อยๆพัฒนาร่างกายและจิตใจเรียนรู้ที่จะควบคุมและจัดการร่างกายและพฤติกรรมจากการเติบโตและการปฏิบัติตาม ของข้อมูลที่มากับเขาจากพ่อแม่ของเขาที่สอนเขาว่าเขาสามารถและไม่สามารถทำ
เมื่อเวลาผ่านไปสถานการณ์เหล่านี้จะได้รับการ internalized และเด็ก จะทำการทดสอบพฤติกรรมเพื่อตรวจสอบผลกระทบและผลกระทบ , การพัฒนาเอกราชของพวกเขาทีละเล็กทีละน้อย พวกเขาพยายามที่จะนำทางด้วยความคิดของตัวเอง อย่างไรก็ตามพวกเขายังต้องการข้อ จำกัด และมีคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้หรือไม่สามารถทำได้วัตถุประสงค์ของวิกฤตินี้คือเพื่อให้เกิดการควบคุมตนเองและการจัดการพฤติกรรมของตนเองในตนเองเพื่อให้เราสามารถปรับตัวได้อย่างเหมาะสม
3. การริเริ่มกับความรู้สึกผิด
ในช่วงเวลาระหว่างสามถึงห้าปีเด็กจะเริ่มพัฒนากิจกรรมที่มากขึ้น ตนเอง . ระดับของกิจกรรมช่วยผลักดันให้พวกเขาสร้างพฤติกรรมใหม่ ๆ และวิธีการเกี่ยวกับโลกด้วยความคิดริเริ่มที่ปรากฏขึ้น
อย่างไรก็ตามข้อเสนอแนะของโครงการนี้สามารถก่อให้เกิดความรู้สึกผิดในเด็กได้หากผลกระทบจากการทดลองมีผลเสีย จำเป็นต้องมีความสมดุลที่ช่วยให้เราสามารถเห็นความรับผิดชอบของเราในการกระทำของเราในขณะที่เราสามารถเป็นอิสระได้
4. ความลำบากและความด้อยกว่า
ตั้งแต่เจ็ดปีจนถึงวัยรุ่นเด็กยังคงสุกเต็มที่และเรียนรู้ว่าความเป็นจริงทำงานอย่างไร คุณต้องทำหน้าที่ทำสิ่งต่างๆทดลอง . หากคุณไม่สามารถพกพาพวกเขาออกได้ความรู้สึกของความด้อยและความขุ่นมัวอาจปรากฏขึ้น ผลของขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพนี้คือการได้รับความสามารถ เกี่ยวกับความสามารถในการทำงานในลักษณะที่สมดุลโดยไม่ยอมแพ้ต่ออุปสรรคขั้นต่ำ แต่ไม่ทำให้ความคาดหวังไม่สามารถบรรลุได้
5. การสำรวจข้อมูลเฉพาะตัวกับการเผยแพร่ข้อมูลประจำตัว
วัยรุ่นตัวเองก็คือ หนึ่งในวิกฤตที่รู้จักมากที่สุดโดยคนส่วนใหญ่ . ในขั้นตอนนี้ปัญหาหลักของแต่ละบุคคลคือการหาตัวตนของเขาเพื่อค้นหาว่าเขาเป็นใครและสิ่งที่เขาต้องการ สำหรับเรื่องนี้พวกเขามีแนวโน้มที่จะสำรวจตัวเลือกใหม่และแยกตัวออกจากสิ่งที่พวกเขาได้รู้จักกันจนแล้ว แต่จำนวนตัวแปรที่เกี่ยวข้องหรือการสำรวจข้อมูลที่เกิดขึ้นจะทำให้สามารถสร้างอัตลักษณ์ได้อย่างอิสระและก่อให้เกิดปัญหาบุคลิกภาพหลายอย่าง
ความใกล้ชิดกับการแยก
ตั้งแต่อายุยี่สิบถึงสี่สิบปีความขัดแย้งหลักที่มนุษย์ต้องเผชิญในการพัฒนาบุคลิกภาพคือการค้นหาความสัมพันธ์ส่วนตัวและวิธีการที่เหมาะสมและมุ่งมั่นในการติดต่อ มันค้นหาความสามารถที่อยู่ในความสัมพันธ์ สามารถให้ความรู้สึกของความปลอดภัยและความเชื่อมั่น .
ความเป็นตัวเก่าและความเมื่อยล้า
ตั้งแต่อายุสี่สิบถึงหกสิบปีบริบูรณ์บุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะอุทิศตัวให้กับการปกป้องครอบครัวและการค้นหาและการบำรุงรักษาอนาคตสำหรับคนรุ่นต่อ ๆ ไป
ในขั้นตอนนี้ความขัดแย้งหลัก ขึ้นอยู่กับความคิดของความรู้สึกที่เป็นประโยชน์และมีประสิทธิผล รู้สึกว่าความพยายามของพวกเขาทำให้รู้สึก อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องคำนึงถึงความสมดุลระหว่างกิจกรรมและความเงียบจะต้องแสวงหาหรือมีความเสี่ยงที่จะไม่เข้าถึงทุกอย่างหรือไม่สามารถผลิตหรือรู้สึกเป็นประโยชน์ได้
8. ความซื่อสัตย์ต่อตนเองและความสิ้นหวัง
วิกฤตการณ์ชีวิตล่าสุดเกิดขึ้นในวัยชรา . เมื่อช่วงเวลามาถึงเมื่อผลผลิตลดลงหรือสิ้นสุดลงจะมีการประเมินว่าการดำรงอยู่ของเขามีความหมายหรือไม่ การยอมรับชีวิตที่เรามีอยู่และเห็นว่าถูกต้องเป็นสิ่งพื้นฐานของขั้นตอนนี้ซึ่งจะมีผลในช่วงเวลาแห่งความตาย
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและจิตใจของอีริคสัน"
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Gélisเจ (2532), "เด็ก: จากความเป็นตัวตน", ฟิลิปArièsและจอร์ชส Duby ประวัติศาสตร์แห่งชีวิตส่วนตัว iii: Passions of the Renaissance, 309
- Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014) เด็กและการพัฒนาของพวกเขา เพียร์สัน
- Kawamoto, T. (2016) "การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพจากประสบการณ์ชีวิต: การดูแลผลกระทบของความปลอดภัยของไฟล์แนบ" การวิจัยทางจิตวิทยาญี่ปุ่น, vol. 58 ไม่มี 2, หน้า 218-231
