พลังของเกม: ทำไมจึงจำเป็นสำหรับเด็ก?
เมื่อเร็ว ๆ นี้บทความในนิตยสารชื่อดัง "Muy Interesante" ได้พูดถึงความลับของของเล่นและเน้นความสำคัญของการเล่นในขั้นตอนการสุกของแต่ละคน
สัปดาห์นี้จากสถาบัน Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute เราได้พูดถึงความสำคัญของการเล่นในการพัฒนาเด็กและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้ใหญ่
ทำไมเด็กจึงควรเล่น
พลังของเกมคืออะไร?
กิจกรรมที่ขี้เล่นเสริมสร้างความแข็งแกร่งสองด้านของมวลสีเทา (เรื่องที่เป็นส่วนหนึ่งของระบบประสาทส่วนกลาง): cerebellum ซึ่งประสานการเคลื่อนไหวและหน้าผากที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจและการควบคุมอิมพัล ของเล่นนี้มีบทบาทสำคัญในกระบวนการเจริญเติบโตเหล่านี้เนื่องจากมันทำงานร่วมกันในการเรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ("ถ้าฉันผลักดันรถบรรทุกจะเคลื่อนที่") และในการคำนวณความน่าจะเป็นผ่านการทดลองและข้อผิดพลาด ("ถ้าฉันต้องการ รถบรรทุกมาถึงโต๊ะผมต้องดันหนักขึ้น ")
พลังของเกมไม่สามารถคำนวณได้ การเล่นคือการเรียนรู้โดยการเริ่มต้นจินตนาการการค้นพบผ่านการปฏิสัมพันธ์และเหนือสิ่งอื่นใดสนุกสนาน ด้วยเหตุนี้การเล่นเป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับการเจริญเติบโตที่ดีต่อสุขภาพของแต่ละบุคคลและการพัฒนาสติปัญญาของเขา
เด็กเปลี่ยนวิธีการเล่นของพวกเขาในช่วงหลายปี ...
แน่นอน ถ้าเราสังเกตเห็นพวกเขาเราสามารถมองเห็นองค์ประกอบที่น่าสนใจมากที่แยกความแตกต่างระหว่างขั้นตอนหนึ่งจากอีกด้านหนึ่ง Jean Piaget (1896-1980) ได้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับประเภทเกมหลัก ๆ ที่ปรากฏในวัยเด็ก ผู้สอนเรื่องนี้สังเกตเห็นว่าตั้งแต่ 0 ถึง 2 ปีเกมที่มีการใช้งานหรือการออกกำลังกายมีอิทธิพลเหนือกว่าตั้งแต่ 2 ถึง 6 ปีเกมสัญลักษณ์ถูกสร้างขึ้นอย่างชัดเจนและตั้งแต่ 6 ปีถึง 12 ปีกฎกติกาก็เป็นได้
นอกจากนี้ Piaget ได้สังเกตเห็นว่าคู่ขนานกับเกมประเภทนี้จะเรียกว่าเกมก่อสร้างที่เรียกว่าอะไรเป็นเกมชนิดหนึ่งที่พัฒนาขึ้นในมือของคนอื่น ๆ (ขึ้นอยู่กับระยะที่เด็กเข้ามา)
สิ่งที่ characterizes เกมออกกำลังกาย?
เกมการออกกำลังกายโดยทั่วไปของปีแรกของชีวิตประกอบด้วยการทำซ้ำการกระทำอีกครั้งและอีกครั้งเพื่อความสุขที่แท้จริงของการได้รับผลทันที การกระทำเหล่านี้สามารถทำได้ทั้งกับวัตถุ (กัดดูดดูดและเขย่า) และไม่มีพวกเขา (คลาน, ไหว, คลาน) ในขั้นตอนนี้เด็กจะพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนย้ายความสมดุลคงที่และพลวัตตลอดจนความเข้าใจในโลกที่ล้อมรอบตัวเขาและอื่น ๆ
อุตสาหกรรมของเล่นมีตัวเลือกมากมายเพื่อให้แน่ใจว่ามีการใช้ทักษะที่อธิบายไว้ เช่นในช่วงที่เหลือของเล่นจะทำหน้าที่เป็น "วัสดุที่มีประโยชน์" สำหรับการพัฒนาประสาทสัมผัสทางประสาทสัมผัสของเด็ก
ของเล่นอะไรที่ชอบการพัฒนา 2 ถึง 6 ปี?
ในขั้นตอนที่สองซึ่งเป็นเกมสัญลักษณ์ที่เหนือกว่า (ซึ่งประกอบด้วยสถานการณ์จำลองวัตถุและตัวอักษร) ของเล่นที่ส่งเสริมจินตนาการของเด็ก ๆ และกระตุ้นให้เขาสร้างน่าสนใจ ด้วยเหตุนี้การสร้างสถานการณ์จำลองจึงดีกว่าการทำอย่างแรก
เกมสัญลักษณ์ช่วยให้เข้าใจถึงสภาพแวดล้อมทำให้ความรู้เกี่ยวกับบทบาทที่กำหนดไว้ในชีวิตผู้ใหญ่และช่วยในการพัฒนาภาษาของผู้อื่น ในระยะสั้นในประเภทของเกมนี้เด็กทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงที่ล้อมรอบพวกเขา ยิ่งมีความเป็นจริงมากขึ้นเท่าใดที่พวกเขารู้จักยิ่งไปกว่านั้นข้อโต้แย้งที่พวกเขาใช้ (ครอบครัวแพทย์ครูนักเต้นนักกีฬา ฯลฯ ) ในความเป็นจริงการเลือกและการพัฒนาชุดรูปแบบของเกม / อาร์กิวเมนต์แสดงให้เห็นว่าเด็กเข้าใจแง่มุมที่สำคัญมากขึ้น
และสิ่งที่ characterizes เกมของกฎ (6 ถึง 12 ปี)?
กฎระเบียบเป็นองค์ประกอบทางสังคมที่สอนเด็ก ๆ ให้ชนะและสูญเสียเคารพเปลี่ยนแปลงและกฎเพื่อพิจารณาการกระทำและความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ เป็นต้น กฎเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ประเภทต่างๆของความรู้และสนับสนุนการพัฒนาภาษาหน่วยความจำการให้เหตุผลและความสนใจ
เพื่อให้เข้าใจถึงการเรียนรู้ของกฎได้ดียิ่งขึ้น Piaget ได้ยกตัวอย่างเกมของหินอ่อน: ถ้าคุณให้ลูกแก้วแก่เด็กอายุ 2 ปีกิจกรรมที่พวกเขากระทำคือแต่ละประเภท: ดูด, ขว้าง, ผลักดัน ฯลฯ
ถ้าการส่งมอบให้กับเด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 5 ปีแม้ว่าพวกเขาจะได้รับกฎว่าเล่นอย่างไร แต่พวกเขาทำแบบนั้นเป็นรายบุคคล (เกมคู่ขนาน) นั่นคือพวกเขาไม่พยายามที่จะแข่งขันชนะแลกเปลี่ยนมุมมอง ฯลฯ ท้ายสุดถ้าคุณแชร์ให้กับเด็กอายุ 6-7 ปีและอธิบายว่าเกมเป็นอย่างไรพวกเขาเข้าใจกฎเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นและดำเนินกิจกรรมตามหลักเกณฑ์
เด็กที่เข้าร่วมในความรู้สึกนี้เป็นงานพื้นฐานสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา
ทำไม?
สำหรับพ่อแม่หลายคนการเล่นเป็นสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว แต่ในความเป็นจริงมันเป็นงานที่มีความมุ่งมั่นมากขึ้น การเล่นมีส่วนร่วมอย่างที่เราได้เห็นในการเติบโตที่สมบูรณ์ของทารกและการมีส่วนร่วมในร่างกายทำให้เราเป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับกระบวนการชราภาพนี้
ตัวเลขภายในเกมจะมีฟีดข้อมูลทั้งหมดที่กล่าวมา ตัวอย่างเช่นในกรณีของเกมสัญลักษณ์มันมีแหล่งที่มาของข้อมูลที่เด็กจะต้องจัดการและมีปฏิสัมพันธ์กับ (คำศัพท์ท่าทางขั้นตอนความคิดเกี่ยวกับสังคม ฯลฯ ) ในกรณีของกฎกติกามีข้อ จำกัด ที่จะพัฒนาทักษะที่สามารถถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ที่เหลือได้ (ตัวอย่างเช่นการรอคอย)
เราทุกคนต้องเล่น
ผู้สูงอายุยังจำเป็นต้องเล่น?
ตามที่จิตแพทย์ Adam Blatner ความจำเป็นในการเล่นในมนุษย์เป็นอย่างถาวร Blatner ชี้ให้เห็นว่าพื้นฐานของชีวิตมนุษย์คือความสัมพันธ์ระหว่างสี่ทักษะ: ความรัก, การทำงาน, การเล่นและการคิด โดยเฉพาะจิตแพทย์คนนี้ช่วยเพิ่มกิจกรรมสนุกสนานเป็นองค์ประกอบชดเชยความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เกิดจากกิจกรรมที่เหลือ
ความจริงก็คือการกระทำทั้งหมดจะไม่กลายเป็นเกม ในความเป็นจริงเราจะเปิดการอภิปรายที่น่าสนใจหากเราพิจารณาว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากเป็นกรณีดังกล่าว
ตอนนี้ดี เราสามารถรวมกิจกรรมขี้เล่นด้วยวิธีธรรมชาติในชีวิตประจำวันของเราเพื่อที่จะต่อต้านความตึงเครียด / ความเหนื่อยล้าที่ภาระผูกพันสร้างขึ้นจึงเป็นสถานที่ที่สามารถสร้างสรรค์ได้ ดังนั้นการแนะนำเกมเป็นองค์ประกอบเสริม (ไม่ว่าจะในขณะที่เล่นกีฬาในทีมแบบไดนามิกในการปฏิบัติงานอดิเรก ฯลฯ ) โดยไม่คำนึงถึงการมีอยู่ของเกมกับเด็กเป็น ทางเลือกที่ชาญฉลาดทางอารมณ์
ผู้ใหญ่สามารถเล่นได้หรือไม่?
หลายครั้งไม่มี นี่คือที่ปัญหาอยู่ ประเด็นเรื่องความยินยอมและความเชื่อที่เกี่ยวข้องกับ "หน้าที่" ลดพื้นที่สำหรับความเป็นธรรมชาติการปลดปล่อยความคิดและความปิติยินดี ดังนั้นวันนี้เราจึงไม่ต้องการยกเลิกบทความนี้โดยไม่ได้เปิดตัวข้อความสุดท้าย: เกมเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการสำรวจและทำความเข้าใจโลกของเรา ...
การเล่นไม่ใช่แค่เรื่องเด็กเท่านั้น
- บางทีคุณอาจสนใจ: "9 เกมและกลยุทธ์ในการออกกำลังกายใจ"
