ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์

เมษายน 3, 2024

ศิษย์ของซิกมุนด์ฟรอยด์และหนึ่งในนักเขียนที่สำคัญที่สุดของจิตวิเคราะห์, เมลานีไคลน์เป็นที่รู้จักสำหรับการปรับตัวของเธอในรูปแบบการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเพื่อการทำงานกับเด็ก เป็นหนึ่งในผู้เขียนหลักในการทำงานกับผู้เยาว์

ทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของเมลานีไคลน์ขณะที่ยังคงให้ความสำคัญกับผลงานของฟรอยด์หลายต่อหลายครั้งโดยเน้นการขยายและพัฒนาด้านต่างๆตลอดช่วงวัยเด็กและสร้างแนวทางที่มุ่งเน้นไปที่บุคคลที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ โดยทั่วไปเข้าใจว่าเป็นบุคคลอื่น) ซึ่งเป็นพื้นฐานของทฤษฎีความสัมพันธ์วัตถุ

บางทีคุณอาจสนใจ: "Anna Freud: ชีวประวัติและผลงานของผู้สืบทอดแห่ง Sigmund Freud"

Melanie Klein และทฤษฎีความสัมพันธ์วัตถุ

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์ จะขึ้นอยู่กับหลักทฤษฎีความสัมพันธ์วัตถุของเขา . ในทฤษฎีนี้เป็นที่ยอมรับว่าเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสื่อจากความรู้สึกและแรงกระตุ้นที่เขารู้สึกและโครงการในวัตถุของแรงกระตุ้นของเขา ความสัมพันธ์กับวัตถุเหล่านี้สร้างร่องรอยถาวรที่จะทำเครื่องหมายความสัมพันธ์ในอนาคตกับผู้อื่น internalizing ประสบการณ์ที่อาศัยอยู่และมีต้นกำเนิดจากพวกเขาโครงสร้างทางจิตวิทยาของเรื่อง

จึง การกำหนดค่ากายสิทธิ์ของบุคคล มันจะขึ้นอยู่กับว่ามันมีความสัมพันธ์อย่างไรและมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเหล่านี้ internalized การพัฒนาบุคคลบนพื้นฐานของมัน นั่นคือการเรียนรู้ที่ผ่านมาเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับทฤษฎีของเมลานีไคลน์ซึ่งแตกต่างจากนักชีววิทยาปัจจุบันของเวลาซึ่งปกป้องสาระสำคัญของยีน

บุคคลและการพัฒนาของเขา

ในทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของไคลน์มนุษย์เกิดมาตั้งแต่กำเนิด สถานะของความขัดแย้งระหว่างไดรฟ์ของชีวิตหรือความรักและความตายหรือความเกลียดชัง . ตลอดการพัฒนาเป็นเรื่องต้องเอาชนะขั้นตอนและความขัดแย้งของขั้นตอนชีวิตที่กำลังมีชีวิตอยู่การสร้างความสมดุลระหว่างภายนอกและภายในผ่านความสัมพันธ์กับวัตถุที่แตกต่างกันและอุดมไปด้วยเวลา บุคลิกภาพและบุคลิกภาพของคุณ

ในระหว่างการพัฒนานี้แต่ละคนจะผ่านขั้นตอนต่างๆวิธีที่เราจับภาพความเป็นจริงและเกี่ยวข้องกับแรงกระตุ้นและความปรารถนาของเราพร้อมกับการเข้าถึงจุดสังเกตและแง่มุมต่าง ๆ ที่จะช่วยให้เราสามารถสร้างอัตลักษณ์แบบบูรณาการที่ช่วยให้เราสามารถเผชิญกับความขัดแย้งได้ ระหว่างความปรารถนาของตัวเองของ id และการเซ็นเซอร์ของ superego

ตัวตนในจิตวิเคราะห์

ในขณะที่งานของเมลานีไคลน์ส่วนใหญ่เป็นลูกศิษย์ของซิกมุนด์ฟรอยด์มีบางประเด็นที่สามารถพบ divergences

หนึ่งในหลักที่ว่าในขณะที่พ่อของจิตวิเคราะห์คิดว่าที่เกิดมนุษย์เป็นคนบริสุทธิ์ในทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของเมลานีไคลน์ เป็นที่เชื่อกันว่าตั้งแต่แรกเกิดทารกมีตัวดั้งเดิม ที่ช่วยให้เขาผูกพันกับวัตถุและโครงการกับพวกเขาแรงกระตุ้นของตัวเองและความขัดแย้งที่ไม่ได้สติ

ดังนั้นในตอนแรกวัตถุสัมพันธ์จะขึ้นอยู่กับ การคาดการณ์ของแรงกระตุ้นและ introjection ของ stimuli ภายนอก , เพื่อพัฒนาความแตกต่างมากขึ้นหรือน้อยลงในแต่ละขั้นตอนหรือตำแหน่งที่แตกต่างกัน

บทความที่เกี่ยวข้อง: "id, ตัวเองและ superego ตาม Sigmund Freud"

ตำแหน่งของการพัฒนา

ในทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของเมลานีไคลน์นั้นได้มีการกำหนดไว้แล้วว่า ตลอดการพัฒนามนุษย์ผ่านชุดของขั้นตอนต่างๆ ซึ่งจะทำให้อัตตาและความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะกำหนดสถานะของสองตำแหน่งคอนกรีตในวัยเด็กที่ความสัมพันธ์วัตถุและความวิตกกังวลที่ได้จากพวกเขามีการพัฒนาไปสู่การรวมกันของอัตตาตำแหน่งหวาดระแวงสคีดอยด์และตำแหน่งตกต่ำ

ผู้เขียนเสนอช่วงเวลาแห่งการปรากฏตัวของแต่ละคน แต่ไม่ปฏิเสธความเป็นไปได้ที่ว่าหัวข้อสำหรับผู้ใหญ่จะได้รับผลกระทบจากการถดถอยและ / หรือการตรึงในรูปแบบใด ๆ ดังนั้นตำแหน่ง schizo - paranoid จะเชื่อมโยงกับการเกิดขึ้นของโรคจิตและโรคซึมเศร้า

1. ตำแหน่ง Schizoid - หวาดระแวง

ตำแหน่งนี้ดูเหมือนจะเป็นประเภทแรกของความสัมพันธ์ของวัตถุเริ่มต้นด้วยการเกิดและมีแนวโน้มที่จะมีอายุจนถึงหกเดือนของอายุ ในขั้นตอนเริ่มแรกของการพัฒนาเด็กยังไม่สามารถระบุว่า "ฉัน" เป็นและสิ่งที่ไม่ได้มีความคิดที่เป็นรูปธรรมและไม่สามารถแยกแยะองค์ประกอบแบบองค์รวมได้

ไม่สามารถแยกแยะตัวเองออกจากตัวเองเด็กไม่สามารถรวมการดำรงอยู่ร่วมกันของด้านรางวัลและ aversive ในวัตถุเดียวกันโดยที่มันตอบสนองโดยการระบุวัตถุในทางที่บางส่วนทำให้ พิจารณาการมีอยู่ของคนดีที่คอยดูแลตัวเขาและคนเลวคนหนึ่งที่ทำให้เขาเสียหายหรือทำให้เขาหงุดหงิด (การตัดออกเป็นสกุลเงินไปยังกลไกการป้องกันนี้), ฉายในพวกเขาแรงกระตุ้นและความพยายามของพวกเขาตัวอย่างที่สำคัญที่สุดและสำคัญที่สุดสำหรับทารกคือของเต้านมของมารดาซึ่งบางครั้งเลี้ยงลูกด้วยนมและบางครั้งทำให้อึดอัดใจ

เนื่องจากการมีอยู่ของวัตถุที่ไม่ดี, persecutory, ทารกจะพัฒนาความวิตกกังวลและความปวดร้าว ที่คิดว่าเขาสามารถโจมตีเขาได้ ด้วยวิธีนี้ความหวาดระแวงจะพัฒนาขึ้นซึ่งจะปลุกจิตสำนึกก้าวร้าวและซาดิสต์ให้กับวัตถุ ในทำนองเดียวกันความสับสนและความปวดร้าวมักเกิดขึ้นจากการไม่รู้จักวัตถุที่พบ

หากเด็กเข้าใจ introject ดีของวัตถุ (โดยปกติเต้านมที่ดีของแม่) ผ่านประสบการณ์บวกมากขึ้นหรือดีกว่าประสบการณ์เชิงลบเขาจะสามารถฟอร์มตัวสุขภาพที่ช่วยให้เขาย้ายไปยังตำแหน่งถัดไป

2. ภาวะซึมเศร้า

เมื่อเด็กเติบโตขึ้นเขาเริ่มมีพัฒนาการของตัวเองมากขึ้นและมีความสามารถในการแยกแยะว่าตัวเองเป็นอะไรที่ดีกว่าสิ่งที่เป็นอยู่ตอนนี้สามารถสังเกตได้ว่าวัตถุนั้นเป็นอิสระจากตัวเอง ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นประมาณหกเดือนหลังคลอด

ด้านที่ดีของวัตถุถูกรวมและ introjected เฉพาะจากเต้านมของมารดา , และเด็กสามารถที่จะรวมด้านที่น่ารื่นรมย์และไม่พึงประสงค์ของวัตถุ ทีละน้อยมันเกิดขึ้นเพื่อให้สามารถมองเห็นวัตถุเช่นองค์ประกอบเดียวที่บางครั้งอาจจะดีและในคนอื่น ๆ ที่ไม่ดี

ลดแรงกระตุ้นเชิงรุก และเมื่อสังเกตว่าวัตถุนั้นเป็นวัตถุที่เป็นอิสระความกลัวและความวิตกกังวลเกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับความเป็นไปได้ที่จะสูญเสียวัตถุนั้น ดังนั้นในตำแหน่งหรือขั้นตอนนี้จะมีอาการหงุดหงิดจากชนิดที่ซึมเศร้าซึ่งจะถูกเพิ่มเข้าไปในตำแหน่งก่อนหน้านี้ ความรู้สึกผิดและความกตัญญูต่อวัตถุเกิดขึ้นและกลไกการป้องกันเช่นการปราบปรามสัญชาตญาณและการพลัดพรากเริ่มถูกนำมาประยุกต์ใช้

ความซับซ้อนของเธซัสดิวอกซ์

หนึ่งในแนวคิดการโต้เถียงกันมากที่สุดของทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาคือเรื่อง Oedipus complex ซึ่งตาม Freud ปรากฏขึ้นทั่วเวทีลึงค์รอบสามปี ในทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของ Melanie Klein นี้ซับซ้อนค่อนข้างหน้าก่อนที่จะปรากฏขึ้นถัดจากการรวมกันของวัตถุบางส่วนในวัตถุทั้งหมดในช่วงภาวะซึมเศร้า

กล่าวอีกนัยหนึ่งไคลน์เห็นว่ามีความซับซ้อนจากช่วงเวลาที่เด็กสามารถแยกแยะได้ว่าพ่อแม่ของเขาเป็นบุคคลที่เป็นคนต่างด้าวกับเขาสังเกตว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่เขาไม่ได้เป็นส่วนหนึ่ง เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาของเขาในลิงก์ดังกล่าว ก่อให้เกิดความอิจฉาและกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกสับสนเกี่ยวกับเรื่องนี้

ต่อมาโอดิพิสทัสคอมเพล็กซ์ที่เสนอโดย Freud จะปรากฏขึ้นในขณะที่ความสับสนอลหม่านลดลงและเลือกระหว่างความปรารถนาของผู้ปกครองคนหนึ่งและการแข่งขันและการระบุตัวตนกับอีกฝ่ายหนึ่ง

บทความที่เกี่ยวข้อง: "The Oedipus Complex: หนึ่งในแนวคิดที่ขัดแย้งกันมากที่สุดของทฤษฎีของ Freud"

เกมสัญลักษณ์และจินตนาการหมดสติ

ความสามารถในการแสดงออกด้วยวาจาและ ภายนอกผ่านความคิดคำอารมณ์ความปรารถนาและประสบการณ์ มันพัฒนาตลอดชีวิต ความจุนี้จำเป็นต้องมีการพัฒนาและการเรียนรู้ในระดับหนึ่งรวมถึงความสามารถในการวิปัสสนาบางอย่าง

ดังนั้นสำหรับเด็กที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาของเขาเป็นอย่างมากที่ซับซ้อนเพื่อให้สามารถแสดงไดรฟ์ความปรารถนาและความปวดร้าวของเขา นี่คือหนึ่งในเหตุผลหลักว่าทำไมวิธีการของสมาคมอิสระที่เหมาะสมกับการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของฟรอยด์ไม่สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับเด็กได้

อย่างไรก็ตามองค์ประกอบสัญชาตญาณความปรารถนาและความกลัวที่เป็นส่วนหนึ่งของแต่ละคนเกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิด สำหรับทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของ Melanie Klein ถึงแม้ว่าในวัยเด็กองค์ประกอบเหล่านี้อาจไม่ได้รับการใส่ใจเป็นสัญลักษณ์ในการสร้างจินตนาการ ด้วยวิธีนี้จินตนาการหมดสติ ทำหน้าที่เป็นวิธีการแสดงออกของสัญชาตญาณพื้นฐานและความปวดร้าว , คาดการณ์ตัวเองเข้าสู่เกมและนำไปสู่การมีทัศนคติและพฤติกรรมที่ดีของเด็ก ๆ

ในด้านนี้หนึ่งในผลงานที่มีมูลค่ามากที่สุดโดยทฤษฎีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของ Melanie Klein คือการนำเกมสัญลักษณ์มาใช้เป็นวิธีการประเมินและทำงานกับผู้เยาว์ สำหรับ Klein เกมเป็นวิธีการสื่อสาร ซึ่งทารกแรกเกิดกังวลและความปรารถนาดั้งเดิมของตนโดยอ้อม ด้วยวิธีนี้การวิเคราะห์สัญลักษณ์ที่ล้อมรอบในกระบวนการเกมจึงเป็นไปได้ที่จะสังเกตเห็นจินตนาการที่หมดสติซึ่งควบคุมพฤติกรรมของเด็กในแบบเดียวกับที่ใช้ในวิธีการสมาคมอิสระที่ใช้กับผู้ใหญ่

เมื่อพูดถึงการใช้เกมสัญลักษณ์มันสำคัญมาก การตั้งค่า หรือการปรับตัวของสถานการณ์เช่นคำนึงถึงความจำเป็นในการประชุมประเภทของเฟอร์นิเจอร์และของเล่นที่เหมาะสมสำหรับเด็กเพื่อที่จะได้ไม่ต้องเสียภาษีในขณะที่เขาควรจะเล่น เด็กต้องเลือกของเล่นที่ตนเองต้องการใช้ด้วยตนเองสามารถผ่านพวกเขาเพื่อแสดงความกลัวความวิตกกังวลและความปรารถนาอย่างอิสระ