เด็กที่ไม่ปลอดภัย: สาเหตุอาการและอาการแสดง
เราถูกแช่อยู่ในสภาพแวดล้อมของเรา จากขนาดเล็กเราโต้ตอบกับเขาในการผลิต a การทำธุรกรรมซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง ในลักษณะที่ไม่ตรงกันน้อยที่สุดสามารถนำไปสู่ความทุกข์ทรมานเป็นตอบสนองต่อมันเป็นกลไกของการปรับสมดุลหรือบางระดับของ somatization ในรูปแบบของการไม่ยอมให้ความยากลำบากในการนอนหลับหลับและผลกระทบทางจิตศาสตร์อื่น ๆ
เด็กที่ไม่ปลอดภัย
โดยเฉพาะความไม่สมดุลของความไม่สมดุลเหล่านี้กับสิ่งแวดล้อมคือ เด็กอายุต่ำกว่าหกปี .
จักรวาลของคุณอยู่ในวงกลมภายในประเทศซึ่งดูดซับอิทธิพลจากภายนอกหลายประการด้วยเหตุนี้ ผู้เยาว์เผชิญกับความกดดันและลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยทั่วไปและในครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง . ภายใต้เงื่อนไขบางอย่างอาจมีอาการเด็กที่ไม่ปลอดภัยเกิดขึ้น
สาเหตุของความไม่มั่นคงในวัยเด็ก
ความไม่สมดุลอย่างรุนแรงของสภาพแวดล้อมเช่นการเสียชีวิตของพ่อแม่ทำให้เกิดความวิตกกังวลความเศร้าและสามารถเลวร้ายลงในความหดหู่อย่างรุนแรงและประสบการณ์อันเจ็บปวดของความไม่มั่นคง
การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ที่อาจดูเหมือนเล็กน้อยเช่นการย้ายที่อยู่สัตว์เลี้ยงที่สูญหายเป็นต้นอาจทำให้เกิดอาการเช่นเดียวกัน ในยุคแรกนี้งานประจำมีการรักษาความปลอดภัย, สถานการณ์ที่ทำลายความสมดุลนี้เป็นประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดความไม่สงบและความวิตกกังวล .
กลยุทธ์บางอย่างเพื่อให้ความรู้แก่บุตรหลานของคุณมีสุขภาพดี: "10 กลยุทธ์เพื่อปรับปรุงความนับถือตนเองของบุตรหลานของคุณ"วัตถุที่เปลี่ยนผ่านคืออะไร?
วัตถุเปลี่ยนผ่าน โดยปกติแล้ว ตุ๊กตา, ผ้าห่ม, เบาะ, จุกนมหลอก ฯลฯ ซึ่งระลึกถึงและเป็นสัญลักษณ์ของสภาพแวดล้อมของครอบครัวของเด็ก เมื่อเกิดเหตุฉุกเฉินเด็กต้องเผชิญกับการถ่ายโอนภูมิลำเนาวัตถุที่เปลี่ยนผ่านเป็นเครื่องมือในการประกันความเข้มแข็งโดยการคิดอย่างมีมโหฬารที่เหมาะสมกับเด็กป้องกันการเปลี่ยนแปลงช่วงชีวิตของตนได้มากเกินไปและความรู้สึกไม่มั่นคง และความกลัวจะทนไม่ได้
สิ่งของที่ครอบครองเปิดเผยเกี่ยวกับเด็กอย่างไร?
เป็นองค์ประกอบของการยอมรับและยอมรับสภาพแวดล้อมใหม่ หมายถึงความเป็นบวกและการยอมรับที่ดีต่อบริบทใหม่ เด็กและวัตถุที่เปลี่ยนผ่านจะหมุนเวียนอยู่บนพื้นฐานของความไม่มั่นคง อุปกรณ์ของวัตถุที่เปลี่ยนแปลงอยู่ในการเปลี่ยนแปลงของพื้นที่ในเวลาที่สภาพแวดล้อมภายในประเทศถูกย้ายไปยังตำแหน่งอื่นอย่างไรก็ตามวัตถุที่ครอบครองนั้นเป็นเป้าหมายที่คุ้มค่า "per se" ตั้งแต่ สาระสำคัญของคุณเองเป็นสิ่งที่ดีอย่างยิ่งสำหรับเด็ก . เป็นเพื่อนร่วมงานของการยืนยันที่จะเผชิญกับขอบฟ้าใหม่
อาการและอาการที่พบมากที่สุดในเด็กที่ไม่ปลอดภัย
ประสบการณ์ของความไม่มั่นคงทำให้เกิดการถดถอยในขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนา อาการบางอย่างที่เราสังเกตเห็นได้ในเด็กที่ไม่ปลอดภัย ได้แก่
- การรบกวนพฤติกรรมด้านสุขอนามัย โดยทั่วไปและ การพึ่งพาแม่ ที่จะทำ เด็กที่ไม่มั่นคงมีแนวโน้มที่จะมอบสุขอนามัยให้แก่แม่
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมทางอารมณ์ : ความไม่มั่นคงทางอารมณ์การไม่เชื่อฟังพฤติกรรมการรุกรานทางพฤติกรรมและทางกายภาพกับเด็กคนอื่น ๆ การแบ่งองค์ประกอบของเกม บางครั้งเด็กที่ไม่ปลอดภัยแสดงอาการเชิงตรงกันข้าม: ขี้อาย, ไม่มั่นคง, เงียบขรึม, เรื่อย ๆ
- การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมอเตอร์ : ภาวะถดถอยในวิวัฒนาการของการเคลื่อนที่การหยุดชะงักของตำแหน่งเท้าการเดินเท้าคลานการขอให้ถืออาวุธหักหลังความสามารถในการวาด การบิดเบือนความวุ่นวายเกิดขึ้นในเด็กที่ไม่ปลอดภัยขณะเคลื่อนย้ายท่าทางไร้เหตุผล
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเมื่อเล่น พวกเขาปฏิบัติตามบทบาทที่อายุน้อยกว่าการกระทำผิดซ้ำในเกมหรือความกลัวเดียวกันมากเกินไป
- ความแปรปรวนของพฤติกรรมทางอารมณ์ : เรียกร้องให้เขาอยู่กับเขาร้องไห้ interpellates อย่างต่อเนื่องในคำถามที่เขารู้อยู่แล้วว่าความกลัวไม่ลงตัว
- การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในการให้อาหาร : การหดตัวเป็นเวลานานการชักนำครั้งแรกการคลิกเมื่อเคี้ยวอาหารท้องอืดการสูญเสียทักษะพื้นฐานเช่นการใช้ช้อนและส้อมรูปแบบที่ไม่เหมาะสมการปฏิเสธคัดสรรอาเจียนและความไม่เต็มใจ
- การแสดงตนของพฤติกรรมที่บีบบังคับ ใน masturbation
- การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของการนอนหลับ : นอนไม่หลับนอนหลับ (somniloquy), ความหวาดกลัวในคืนนอนหลับบ่อยครั้งกับพ่อแม่ร้องไห้และขอให้ออกจากไฟขอให้ออกจากประตูเปิดและอ้างว่าพ่อแม่อยู่กับเขาจนกว่าเขาจะนอนหลับความขัดแย้งกับ ไปที่เตียงขอให้บอกเล่าเรื่องราวที่มีการติดต่อทางกายภาพและต่อต้านการนอนหลับ
- ลดประสิทธิภาพการทำงานของโรงเรียน : ปัญหาความเข้มข้นในการศึกษา
- ความลำบากในร่างกายและการแสดงออกทางปาก : ท่าทางหยาบคายและท่าทางผิดปกติท่วงทำนองล้อเลียนหรือโศกนาฏกรรมแบบลิ้นจี่แก้ม
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Branden, N. หกเสาหลักของความนับถือตนเอง ธีมของวันนี้, 2001
- Garber, S. , Garber, M. และ Spizman, R. พฤติกรรมที่ดี การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติสำหรับวัยเด็ก Medici, 1993
- Vasta, R. , Marshall, M. และ Scott, M. จิตวิทยาเด็ก Ariel, 1996
