yes, therapy helps!
การศึกษาในโรงเรียน: ศึกษาคนอื่นเพื่อให้ความรู้แก่เรา

การศึกษาในโรงเรียน: ศึกษาคนอื่นเพื่อให้ความรู้แก่เรา

ธันวาคม 6, 2021

เมื่อเราเสนอที่จะเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเราไม่ได้ทำตามประสบการณ์โดยตรงของเรา หลายครั้งที่เรามองไปที่สิ่งที่คนอื่นทำ

นี้เรียกว่าการเรียนรู้แทน เป็นปรากฏการณ์ที่เรียบง่าย แต่ดูเหมือนว่าเมื่อเป็นครั้งแรกที่นักจิตวิทยาอัลเบิร์ตบันดูระได้คิดค้นการปฏิวัติด้านพฤติกรรมศาสตร์ มาดูกันว่าทำไม

การเรียนรู้แทนคืออะไร?

ในทางเทคนิคการเรียนรู้แบบแทนซาเนียคือการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อสังเกตพฤติกรรมของบุคคลอื่น (และผลของพฤติกรรมเหล่านั้น) ทำให้เกิดข้อสรุปเกี่ยวกับการทำงานของบางสิ่งบางอย่างและพฤติกรรมที่เป็นประโยชน์หรือเป็นอันตรายมากกว่า


ฉันหมายความว่า รูปแบบการศึกษาด้วยตนเองที่เกิดขึ้นเมื่อเรามองสิ่งที่คนอื่นทำ ไม่เลียนแบบพวกเขาสำหรับความจริงง่ายๆที่พวกเขาทำเช่นนั้นจะเกิดขึ้นในแฟชั่น แต่เพื่อดูสิ่งที่ทำงานและสิ่งที่ไม่ได้

คำว่า "vicar" มาจากภาษาละตินคำว่า "to transport" ซึ่งแสดงถึงความรู้ความเข้าใจที่ได้จากผู้สังเกตไปยังผู้สังเกต

การศึกษาระบบประสาทโดยการสังเกต

การเรียนรู้ของ Vicarious มีอยู่ในหมู่สมาชิกของเครื่องเทศของเราเพราะภายในสมองของมนุษย์มีชั้นของเซลล์ประสาทที่เรียกว่าเป็นเซลล์ประสาทในกระจก ถึงแม้ว่าเรายังไม่รู้ว่าทำงานได้ดี แต่ก็เชื่อว่าเซลล์ประสาทเหล่านี้มีหน้าที่ในการทำให้เรามีความสามารถ ใส่ตัวเองในรองเท้าของผู้อื่นและจินตนาการสิ่งที่มันจะเป็นเช่นประสบการณ์ในร่างกายของเราเองสิ่งที่พวกเขาทำ .


ก็เชื่อว่าเซลล์ประสาทกระจกมีความรับผิดชอบสำหรับปรากฏการณ์ที่อยากรู้อยากเห็นเป็น yawning ติดเชื้อหรือเป็นผลกิ้งก่า. อย่างไรก็ตามระหว่างระดับ neurobiological และระดับพฤติกรรมมีพื้นที่ว่างขนาดใหญ่ทั้งแบบแนวคิดและแบบแผนดังนั้นเราจึงไม่สามารถรู้ได้ว่ากระบวนการ "micro" เหล่านี้ถูกแปลเป็นรูปแบบพฤติกรรมอย่างไร

Albert Bandura และการเรียนรู้ทางสังคม

แนวคิดเรื่องการเรียนรู้แทนเริ่มมีอิทธิพลต่อการเกิดทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมในช่วงกลางศตวรรษที่ยี่สิบ ในขณะนั้นกระแสทางจิตวิทยาที่มีบทบาทสำคัญในสหรัฐอเมริกา behaviorism ของ John Watson และ B. F. Skinner เริ่มเข้าสู่ภาวะวิกฤติ

ความคิดที่ว่าพฤติกรรมทั้งหมดเป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากสิ่งเร้าที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับร่างกายของตัวเองและการตอบสนองที่เขาปล่อยออกมาเป็นปฏิกิริยา (เช่นในการเรียนรู้ด้วยการลงโทษ) เริ่มต้นขึ้น จะเห็นว่าง่ายเกินไปเพราะ มีส่วนน้อยเกี่ยวกับกระบวนการทางความคิดเช่นจินตนาการความเชื่อหรือความคาดหวัง ของแต่ละคน


ความจริงเรื่องนี้สร้างพื้นพันธุ์สำหรับ Albert Bandura นักจิตวิทยาที่ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับพฤติกรรมนิยมเพื่อสร้างสิ่งที่เรียกว่า The Social Cognitive Theory ตามกระบวนทัศน์ใหม่นี้การเรียนรู้อาจเกิดขึ้นได้โดยการสังเกตคนอื่น ๆ และเห็นผลของการกระทำของพวกเขา

ด้วยวิธีนี้กระบวนการองค์ความรู้เข้ามาเล่น: การฉายภาพของตัวเองมากกว่าการกระทำของคนอื่น ๆ , บางสิ่งบางอย่างที่ต้องใช้ประเภทของการคิดเชิงนามธรรม การสร้างการเรียนรู้แทนเกิดขึ้น แต่เพื่อแสดงให้เห็นว่าทฤษฎีของเขาใช้เพื่ออธิบายถึงความเป็นจริง Bandura ได้สร้างการทดลองที่น่าสนใจมากมาย

การทดลองการตกและการสังเกตการณ์

เพื่อทดสอบการอ้างสิทธิ์ของเขาว่าการเรียนรู้แทนเป็นรูปแบบพื้นฐานและใช้กันอย่างแพร่หลาย Bandura ใช้กลุ่มเด็กชายและเด็กหญิงและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในเกมสังเกตการณ์ที่น่าสนใจ

ในการทดลองนี้ดร. เด็กน้อยดูตุ๊กตาใหญ่ล้อเล่น ของเล่นแบบนั้นแม้จะมีการเขย่าหรือผลักดันให้กลับมายืนตรง เด็กบางคนดูการเล่นแบบผู้ใหญ่กับตุ๊กตานี้อย่างเงียบ ๆ ในขณะที่เด็กกลุ่มอื่น ๆ ที่แยกต่างหากดูผู้ใหญ่เข้าชมและปฏิบัติอย่างรุนแรงกับของเล่น

ในส่วนที่สองของการทดลองเด็ก ๆ ได้ถ่ายทำในขณะที่เล่นกับตุ๊กตาตัวเดียวกับที่เคยเห็นมาก่อนและสามารถดูได้ว่ากลุ่มเด็กที่ได้เห็นการกระทำรุนแรงอย่างไร พวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้เกมประเภทนี้มากขึ้น เมื่อเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ

ในกรณีที่รูปแบบพฤติกรรมแบบดั้งเดิมที่มีพื้นฐานจากสภาพแวดล้อมของผู้ดำเนินการอธิบายถึงรูปแบบการเรียนรู้ทั้งหมดนี้จะไม่เกิดขึ้นเนื่องจากเด็กทุกคนจะมีโอกาสในการแสดงออกอย่างสงบหรือรุนแรง การเรียนรู้เกี่ยวกับการรับรู้ความเป็นตัวของตัวเองได้รับการพิสูจน์แล้ว

ผลกระทบทางสังคมของการเรียนรู้แทน

การทดลองของ Bandura นี้ไม่เพียง แต่ให้ความสำคัญกับทฤษฎีทางจิตวิทยาในสาขาวิชาการ นอกจากนี้เขายังให้เหตุผลที่ต้องกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ สังเกต

พ่อกับมารดาไม่ต้องกังวลเรื่องการไม่แสดงออกอย่างไม่เป็นธรรมด้วยการลงโทษพวกเขาเมื่อพวกเขาไม่ได้สัมผัสหรือให้รางวัลแก่พวกเขา แต่อย่างใด พวกเขาควรให้ความสำคัญกับตัวอย่างเช่น . มิฉะนั้นภาพลักษณ์ของพวกเขาจะไม่พอใจ แต่พวกเขาอาจสอนนิสัยไม่ดีโดยที่พวกเขาไม่ได้หรือลูกหลานของพวกเขาสังเกตเห็น

นอกจากนี้จากแนวคิดนี้ได้เสนอไว้ในทฤษฎีการเพาะปลูกตามที่เราเข้าใจภายในเกี่ยวกับการทำงานของโลกจากโลกแห่งจินตนาการที่สร้างขึ้นโดยทางโทรทัศน์และภาพยนตร์

เข้าใจว่าเนื้อหาที่เห็นและอ่านผ่านสื่ออาจมีผลกระทบทางสังคมอย่างมาก ไม่เพียง แต่เราสามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับการกระทำที่ทำงานได้และสิ่งที่ไม่; ด้วย เราสามารถที่จะเรียนรู้และทำความเข้าใจกับภาพลักษณ์ทั่วโลก เกี่ยวกับสังคมที่เราอาศัยอยู่อย่างไรขึ้นอยู่กับประเภทของประสบการณ์ที่เราสังเกตอย่างสม่ำเสมอ

ข้อ จำกัด ในการพิจารณา

อย่างไรก็ตามการรู้เรื่องนี้ไม่ได้บอกอะไรเกี่ยวกับผลกระทบของเด็กที่อายุ 10 ปีที่ดูภาพยนตร์เรื่องการกระทำและความรุนแรงที่แนะนำสำหรับผู้ที่มีอายุมากกว่า 16 ปี

Vicarious การเรียนรู้ในแนวคิดที่หมายถึงรูปแบบการเรียนรู้ทั่วไป แต่ไม่ใช่กับผลกระทบที่เหตุการณ์เฉพาะเจาะจงมีต่อพฤติกรรมของบุคคลที่เฉพาะเจาะจง รู้เรื่องนี้เราต้องคำนึงถึงตัวแปรหลายอย่างและในปัจจุบันนี้เป็นไปไม่ได้ นั่นคือเหตุผลที่ควรจะระมัดระวังในเรื่องเช่นการดูโทรทัศน์มีผลต่อพฤติกรรมของเรา

บรรณานุกรมอ้างอิง:

  • Bandura, A. (2005) นักจิตวิทยาและทฤษฎีของพวกเขาสำหรับนักเรียน เอ็ด Kristine Krapp ฉบับที่ 1. ดีทรอยต์: เกล
  • Bandura, A. (1973) Aggression: การวิเคราะห์การเรียนรู้ทางสังคม Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
  • ขนมปังขาว; D; Coltman, P .; Jameson, H; Lander, R. (2009) "เล่นความรู้ความเข้าใจและการควบคุมตัวเอง: เด็ก ๆ กำลังเรียนรู้อะไรเมื่อเรียนรู้ผ่านการเล่น?" จิตวิทยาการศึกษาและเด็ก 26 (2): 40-52

การศึกษาในโรงเรียน ประเทศลาว (ธันวาคม 2021).


บทความที่เกี่ยวข้อง