ความรุนแรงในความสัมพันธ์กับวัยรุ่น

คนหนุ่มสาวและวัยรุ่นจำนวนมากไม่ให้ความสำคัญกับความรุนแรงในความสัมพันธ์ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าปัญหานี้เป็นปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อผู้ใหญ่เท่านั้น อย่างไรก็ตามในระหว่างการสู้รบอาจมีปัจจัยทางจริยธรรมที่สำคัญในเรื่องความรุนแรงทางเพศที่เกิดขึ้นในคู่สมรส

ความรุนแรงในคู่หนุ่ม: เหตุใดจึงเกิดขึ้น?

ความรุนแรงในความสัมพันธ์เป็นปัญหาที่ส่งผลต่อทุกเพศทุกวัยเชื้อชาติชนชั้นทางสังคมและศาสนา เป็นปัญหาทางสังคมและสุขภาพที่เกิดขึ้นเนื่องจากมีอุบัติการณ์สูงทำให้เกิดสัญญาณเตือนทางสังคมที่สำคัญในขณะนี้เนื่องจากความโน้มถ่วงของข้อเท็จจริงและความไม่สอดคล้องของผลกระทบ

แนวคิดเรื่องความรุนแรงในความสัมพันธ์ระหว่างคู่สามีภรรยาวัยรุ่นได้รับการกำหนดโดยผู้เขียนที่แตกต่างกัน การวิจัยระหว่างประเทศใช้คำว่า "การล่วงละเมิดเดทและ / หรือการเดทความรุนแรง" ในสเปนคำที่ใช้มากที่สุดคือ ความรุนแรงในความสัมพันธ์คู่สามีภรรยาวัยรุ่น หรือ ความรุนแรงในการเดทความสัมพันธ์.

กำหนดประเภทความรุนแรงนี้

Ryan Shorey, Gregory Stuart และ Tara Cornelius กำหนดความรุนแรงในการเดทความสัมพันธ์เป็น พฤติกรรมเหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับการรุกรานทางร่างกายจิตใจหรือทางเพศระหว่างสมาชิกของคู่สามีภรรยาในการเกี้ยวพาราสี . ผู้เขียนคนอื่น ๆ เน้นว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับความรุนแรงที่กล่าวถึงความพยายามในการครองหรือควบคุมบุคคลทั้งทางร่างกายจิตใจและ / หรือทางเพศทำให้เกิดความเสียหายบางอย่าง

การอ่านภาคบังคับ: "อาการทางจิตวิทยา 30 ข้อในความสัมพันธ์"

จากจิตวิทยาผู้เขียนหลายคนพยายามอธิบายสาเหตุของความรุนแรงในความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่น แม้ว่าขณะนี้มีเพียงไม่กี่การศึกษาที่ได้กล่าวถึงสาเหตุและการรักษาความรุนแรงในคู่สมรสแล้ว มีแนวโน้มที่จะอธิบายได้จากทฤษฎีคลาสสิกเกี่ยวกับความก้าวร้าว หรือเชื่อมโยงกับแนวคิดเรื่องความรุนแรงทางเพศในคู่รักผู้ใหญ่

ด้านล่างนี้คือทฤษฎีบางทฤษฎีและแบบจำลองทางทฤษฎีที่เกี่ยวข้องมากที่สุด แต่ก็ไม่ใช่ทั้งหมดเพื่อแก้ปัญหานี้

ทฤษฎีแนบ

John Bowlby (1969) เสนอว่าคนรูปร่างลักษณะความสัมพันธ์ของพวกเขาจากการปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ที่พวกเขาก่อตั้งขึ้นในช่วงวัยเด็กกับตัวเลขแนบหลัก (แม่และพ่อ) การโต้ตอบเหล่านี้ พวกเขามีอิทธิพลต่อทั้งการโจมตีและการพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าว .

ตามทฤษฎีนี้วัยรุ่นจากบ้านที่พวกเขาสังเกตเห็นและ / หรือได้รับความทุกข์ทรมานซึ่งแสดงปัญหาในการควบคุมอารมณ์ความสามารถในการแก้ปัญหาและ / หรือลดความมั่นใจในตนเองด้านต่างๆที่อาจเกิดจาก ก่อนหน้านี้จะแสดงความเป็นไปได้มากขึ้นในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างคู่ขัดแย้ง

จากมุมมองนี้, การรุกรานในวัยรุ่นจะเกิดขึ้นจากประสบการณ์เชิงลบในวัยเด็ก เช่นพฤติกรรมก้าวร้าวในผู้ปกครองการล่วงละเมิดเด็กสิ่งที่แนบมาที่ไม่ปลอดภัยเป็นต้นและในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลต่อการเกิดรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ในวัยผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามเราไม่สามารถละเลยประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของการทำรายละเอียดแต่ละอย่างที่จะช่วยให้สามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบเหล่านี้ได้

ลึกซึ้ง: "ทฤษฎีการยึดติดและความผูกพันระหว่างพ่อแม่กับลูก"

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

เสนอโดย Albert Bandura ในปีพศ. 2516 เน้นแนวคิดเรื่องการสร้างแบบจำลองและการเรียนรู้ทางสังคม อธิบายว่าการเรียนรู้ในวัยเด็กเกิดขึ้นจากการเลียนแบบสิ่งที่เราสังเกตได้อย่างไร .

พฤติกรรมก้าวร้าวในความสัมพันธ์ระหว่างคู่สามีภรรยาจะเกิดขึ้นจากการเรียนรู้จากประสบการณ์ส่วนตัวหรือโดยการสังเกตุความสัมพันธ์ที่มีความรุนแรง ดังนั้น ผู้ที่ประสบหรือเผชิญกับความรุนแรงจะแสดงความเป็นไปได้ในการแสดงพฤติกรรมรุนแรงมากขึ้น เมื่อเทียบกับผู้ที่ยังไม่เคยมีประสบการณ์หรือได้สัมผัสกับมัน

อย่างไรก็ตามเราต้องพิจารณาว่าแต่ละคนดำเนินการสร้างตัวเองเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาและไม่ จำกัด เฉพาะการคัดลอกกลยุทธ์การแก้ปัญหาความขัดแย้งของบิดามารดา นอกจากนี้ การศึกษาบางชิ้นพบว่าไม่ใช่วัยรุ่นทุกคนที่เคยทำผิดหรือตกเป็นเหยื่อของการรุกราน ในวัยเด็กของพวกเขาพวกเขามีประสบการณ์หรือเห็นพฤติกรรมก้าวร้าวในบ้านเพื่อนหรือคู่ค้าก่อนหน้านี้

มุมมองของสตรีนิยม

ผู้เขียนเช่น Lenore Walker (1989)) อธิบายว่าการใช้ความรุนแรงในคู่รักมีต้นกำเนิดมาจากการกระจายทางสังคมที่ไม่เท่าเทียมกันขึ้นอยู่กับเพศ ซึ่งก่อให้เกิดอำนาจมากขึ้นสำหรับผู้ชายที่มีต่อสตรีตามมุมมองนี้ผู้หญิงถูกมองว่าเป็นเป้าหมายของการควบคุมและการครอบงำโดยระบบปิตาธิปไตยผ่านหลักทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมของระบบการปกครองแบบปิตาธิปไตยและความเสมอภาคทางเพศส่งและเรียนรู้ในแต่ละระดับ ความรุนแรงทางเพศคือความรุนแรงซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อควบคุมและ / หรือควบคุมในความสัมพันธ์ที่ไม่เท่ากันซึ่งทั้งสองสมาชิกได้รับการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกัน

มุมมองทางทฤษฎีนี้ได้รับการปรับให้เข้ากับความรุนแรงในความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่นโดยพิจารณาจากหลักฐานหลายประการเกี่ยวกับอิทธิพลที่เกิดขึ้นจากระบบความเชื่อแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับบทบาทของเพศทั้งในด้านลักษณะและในการรักษาความรุนแรง การปรับตัวนี้อธิบายและวิเคราะห์ว่าเหตุใดความก้าวร้าวที่เด็กผู้ชายถึงได้มีแนวโน้มที่จะรุนแรงขึ้นและวิเคราะห์ความแตกต่างที่เป็นไปได้ระหว่างคนทั้งสองเช่นเกี่ยวกับผลที่ตามมา

ทฤษฎีทางสังคม

เสนอโดย George C. Homans (1961), บ่งชี้ว่าแรงจูงใจของผู้คนอยู่ในการได้รับรางวัลและลดหรือขจัดค่าใช้จ่ายในความสัมพันธ์ของพวกเขา . ดังนั้นพฤติกรรมของบุคคลจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับจำนวนและชนิดของรางวัลที่เขาหรือเธอจะได้รับ

ดังนั้น ความรุนแรงในความสัมพันธ์ถูกใช้เป็นวิธีลดค่าใช้จ่าย , การควบคุมการรุกรานและอำนาจมากขึ้น การค้นหาการควบคุมโดยผู้รุกรานจะเกี่ยวข้องกับการลดค่าใช้จ่ายอื่นที่เป็นไปได้ของความสัมพันธ์ความไม่แน่นอนไม่ทราบว่าคนอื่น ๆ คิดว่าสิ่งที่เขาทำอยู่ที่ไหนเป็นต้น ในบรรทัดนี้ความสัมพันธ์ระหว่างกันในการโต้ตอบที่ให้ผลน้อยกว่าความเป็นไปได้ที่จะเกิดพฤติกรรมทางอารมณ์ขึ้นอยู่กับความโกรธหรือความรุนแรง

ในทางกลับกันพฤติกรรมดังกล่าวจะทำให้บุคคลรู้สึกด้อยโอกาสและจะเพิ่มความเป็นไปได้ที่การโต้ตอบจะกลายเป็นอันตรายและรุนแรงขึ้น ดังนั้นผลประโยชน์หลักของความรุนแรงคือการครอบครองอำนาจเหนือบุคคลอื่นและโอกาสในการแลกเปลี่ยนความรุนแรงที่สิ้นสุดเพิ่มขึ้นเมื่อค่าใช้จ่ายในการใช้ความรุนแรงสูงกว่าผลประโยชน์ที่ตนให้ไว้

Cognitive-Behavioral Approach

อธิบายถึงความรุนแรงในความสัมพันธ์ของคู่สมรส cognitions และองค์ความรู้เน้นให้เห็นว่าผู้คนแสวงหาความสอดคล้องกันระหว่างความคิดและระหว่างพฤติกรรมเหล่านี้กับพฤติกรรมเหล่านี้ . การปรากฏตัวของการบิดเบือนความรู้ความเข้าใจหรือความไม่ลงรอยกันระหว่างพวกเขาจะก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบที่อาจนำไปสู่การปรากฏตัวของความรุนแรง

อย่างไรก็ตามแนวทางด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมได้มุ่งเน้นไปที่คำอธิบายเกี่ยวกับการบิดเบือนความรู้ความเข้าใจที่เกิดขึ้นในตัวผู้รุกรานตัวอย่างเช่นในสถานการณ์เดียวกันกับที่คู่สามีภรรยาไม่อยู่ในปัจจุบันผู้รุกรานจะมีแนวโน้มที่จะคิดว่า คู่ไม่ได้รอที่บ้านเพื่อรบกวนคุณหรือเป็นวิธีที่จะดูหมิ่นเขาซึ่งจะผลิตอารมณ์เชิงลบในมืออื่น ๆ ที่ไม่ได้เป็นผู้รุกรานจะคิดว่าเป็นเพราะคู่ของเขาจะไม่ว่างหรือมีความสนุกสนาน และมันจะสร้างอารมณ์บวกและคุณจะมีความสุขกับมัน

แบบจำลองทางนิเวศวิทยา

ถูกยกขึ้นโดย Urie Bronfenbrenner (1987) และได้รับการดัดแปลงจาก White (2009) เพื่ออธิบายถึงความรุนแรงในความสัมพันธ์ระหว่างคู่รักโดยเปลี่ยนชื่อเป็น รูปแบบทางสังคมและนิเวศวิทยา. อธิบายถึงความรุนแรงในความสัมพันธ์คู่ผ่านสี่ระดับตั้งแต่ทั่วไปไปจนถึงที่สุด: สังคม, ชุมชน, บุคคลและบุคคล ในแต่ละระดับ มีปัจจัยที่เพิ่มหรือลดความเสี่ยงจากการกระทำความผิดหรือการเหยียดหยาม .

พฤติกรรมที่รุนแรงในความสัมพันธ์จะอยู่ในรูปแบบนี้ในแต่ละระดับและจะพัฒนาขึ้นเนื่องจากอิทธิพลของระดับก่อนหน้านี้ อิทธิพลของระดับต่างๆมาจากวิสัยทัศน์แบบดั้งเดิมของการแบ่งอำนาจในสังคมเพื่อประโยชน์ของมนุษย์เช่นเดียวกับทฤษฎีสตรีนิยม

โพสท่านั้น พฤติกรรมรุนแรงต่อคู่รักนั้นได้รับอิทธิพลจากความเชื่อในระดับสังคม (เช่นการกระจายงานของชายและหญิงการมีอำนาจทางเพศ) ในระดับชุมชน (เช่นการรวมความสัมพันธ์ทางสังคมที่แตกต่างระหว่างเพศเข้ากับโรงเรียนสถานที่ทำงานสถาบันทางสังคม ฯลฯ ) ที่ (เช่นความเชื่อของสมาชิกทั้งคู่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ควรจะเป็น) และในระดับบุคคล (ตัวอย่างเช่นสิ่งที่แต่ละคนคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ "เหมาะสม" หรือไม่อยู่ในความสัมพันธ์) พฤติกรรมเหล่านี้ที่ไม่สามารถตอบสนองความคาดหวังเหล่านี้โดยเพศจะเพิ่มโอกาสในการใช้ความรุนแรงและจะใช้ความเชื่อเหล่านี้เพื่อให้เหตุผลในการใช้ความรุนแรง

ข้อสรุป

ขณะนี้มีทฤษฎีหรือมุมมองที่หลากหลายมีความคืบหน้าทางวิทยาศาสตร์บางส่วนในสาขานี้และการวิจัยใหม่ ๆ มีความสนใจในการอธิบายถึงความรุนแรงในความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของวัยรุ่นทบทวนทฤษฎีแบบดั้งเดิมและทฤษฎีที่มุ่งเน้นไปที่ความรุนแรงประเภทใด ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

อย่างไรก็ตามแม้จะมีความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ล่าสุดในพื้นที่นี้, ยังมีอีกหลายอย่างที่ไม่สามารถแก้ไขได้ซึ่งจะช่วยให้เราสามารถทำความรู้จักกับปัจจัยต่างๆได้ เป็นความสัมพันธ์เกี่ยวกับต้นกำเนิดสาเหตุและการบำรุงรักษาความรุนแรงเดท ความก้าวหน้านี้จะช่วยให้วัยรุ่นระบุว่าพวกเขาประสบกับความรุนแรงจากคู่หูและป้องกันไม่ให้ปรากฏตัวเช่นเดียวกับระบุปัจจัยที่อาจก่อให้เกิดความรุนแรงทางเพศในคู่สมรสและเริ่มต้นการป้องกันจากวัยรุ่น

บรรณานุกรมอ้างอิง:

• Fernández-Fuertes, A. A. (2011) การป้องกันพฤติกรรมก้าวร้าวในเยาวชนวัยรุ่น ใน R. J. Carcedo และ V. Guijo ความรุนแรงในคู่วัยรุ่นและวัยรุ่น: จะทำความเข้าใจและป้องกันได้อย่างไร (หน้า 87-99) Salamanca: Amarú Editions
• Gelles, R. J. (2004) ปัจจัยทางสังคม ใน J. Sanmartín (สหพันธ์) เขาวงกตแห่งความรุนแรง สาเหตุประเภทและผลกระทบ (หน้า 47-56) บาร์เซโลนา: เอเรียล
• R.C. Shorey, G.L. Stuart, T.L. Cornelius (2011) การใช้ความรุนแรงและการใช้สารเสพติดในนักศึกษาวิทยาลัย: การทบทวนวรรณกรรม พฤติกรรมก้าวร้าวและรุนแรง 16 (2011), หน้า 541-550 //dx.doi.org/10.1016/j.avb.2011.08.003
• Smith, P.H. , White, J.W. , & Moracco, K.E. (2009) การเป็นคนที่เราเป็น: คำอธิบายทางทฤษฎีเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมเพศและเครือข่ายทางสังคมที่ก่อให้เกิดการรุกรานระหว่างบุคคลในวัยรุ่น จิตวิทยาสตรีรายไตรมาส, 33 (1), 25-29
• Walker, L. (1989) จิตวิทยาและความรุนแรงต่อสตรี วารสารจิตวิทยาอเมริกัน, 44 (4), 695-702
• Wekerle, C. , และ Wolfe, D. A. (1998) บทบาทของการกระทำทารุณเด็กและรูปแบบการยึดติดในความสัมพันธ์ระหว่างวัยรุ่น พัฒนาการและโรคจิตเภท, 10, 571-586