Walter Mischel: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาและนักวิจัยคนนี้
Walter Mischel (1930-2018) เป็นนักจิตวิทยาแห่งออสเตรียผู้มีบทบาทสำคัญในการวิจัยเกี่ยวกับการควบคุมการกระตุ้นการสนับสนุนและการควบคุมตนเองโดยเฉพาะในวัยเด็กและวัยรุ่น เขาได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาหลักในคลินิกด้านความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมและเป็นหนึ่งในผู้เขียนที่อ้างถึงมากที่สุดในศตวรรษที่ยี่สิบ
ต่อไปเราจะเห็น ชีวประวัติของ Walter Mischel เช่นเดียวกับบางส่วนของผลงานหลักของเขาเพื่อจิตวิทยา
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"
Walter Mischel: ชีวิตและการทำงานของนักจิตวิทยาคลินิกนี้
Walter Mischel เกิดเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ์ 1930 ที่กรุงเวียนนาประเทศออสเตรีย แปดปีต่อมาเขาและครอบครัวย้ายไปอยู่ที่สหรัฐอเมริกาเนื่องจากการยึดครองของนาซีเมื่อเร็ว ๆ นี้ เขาเป็นน้องคนสุดท้องของสามพี่น้อง, เด็กของนักธุรกิจโซโลมอน Mischel และ Lola Leah Schreck ที่เป็นแม่บ้าน
มิสเทลเติบโตขึ้นมาใน Brooklyn, New York ตั้งแต่ปี 1940 ซึ่งเธอได้ศึกษาในโรงเรียนมัธยมรวมถึงการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐในขณะที่ทำงานในธุรกิจของครอบครัว แม้จะมีการเริ่มต้นการศึกษาทางการแพทย์ของเธอ Mischel จบลงด้วยการสนใจเรื่องจิตวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประยุกต์ใช้ทางคลินิก
ดังนั้นในปี 1956 Mischel ได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาคลินิกจาก Ohio State University ซึ่งเขาได้รับการฝึกฝนจากนักจิตวิทยาที่รู้จักมากที่สุดแห่งหนึ่งในคลินิกพฤติกรรมทางปัญญาจอร์จเคลลี่ ในทำนองเดียวกันจูเลียนโรเตอร์นักจิตวิทยาที่จำได้ว่าเป็นผู้วางรากฐานของทฤษฎีการควบคุมตำแหน่งเป็นปัจจัยสำคัญในการฝึกอาชีพของเขา
หลังจากนั้นเขาทำหน้าที่เป็นเวลาสองปีในฐานะศาสตราจารย์และนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยโคโลราโดเป็นเวลาสองปีที่ Harvard University และในช่วงเวลาเดียวกันที่ Stanford University
การยอมรับในระดับนานาชาติ
2526 ใน Mischel เป็นศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยโคลัมเบียและในปีพ. ศ. 2534 เขาได้รับเลือกให้เข้าเรียนที่ American Academy of Arts and Sciences ต่อมาในปี 2547 เขาได้รับเลือกให้เข้าศึกษาใน National Academy of Sciences และ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2550 ถึงปีพ. ศ. 2551 นายกสมาคมจิตวิทยา .
ในที่สุดในปี 2011 เขาได้รับรางวัลจิตวิทยา Grawemeyer จากมหาวิทยาลัย Louisville สำหรับการทำงานของเขาในการควบคุมแรงกระตุ้นการสนับสนุนการชะลอตัวการควบคุมตนเองและจิตตานุภาพ ในปี 2545 Mischel ถูกจัดอยู่ในสมาคมจิตวิทยาอเมริกันในอันดับที่ 25 ของนักจิตวิทยาที่อ้างถึงมากที่สุดในสาขานี้ในช่วงศตวรรษที่ 20
การทดลองขนมหวาน (Marshmallow Test)
ในตอนท้ายของ 60, Mischel ดำเนินการทดลองโดยที่เขาต้องการที่จะสังเกตเห็นผลกระทบของการเสริมสร้างปัญญาอ่อน, เรียกอีกอย่างว่าความล่าช้าความพึงพอใจ .
หลังคือความสามารถในการละเว้นจากการรับองค์ประกอบรางวัลทันทีเพื่อที่จะได้รับอีกหนึ่งองค์ประกอบที่ต้องการมากยิ่งขึ้นแม้ว่าจะหมายถึงการรอคอยอีกต่อไป เราจะเห็นด้านล่างว่าการทดสอบนี้เกี่ยวกับอะไรและผลกระทบที่มีต่อจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรม
การควบคุมการเรียนรู้มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้หรือไม่?
การทดลองนี้มีดังต่อไปนี้: เด็กที่มีอายุระหว่าง 4 ถึง 6 ปีได้รับเลือกและนำไปยังห้องที่มีเพียงโต๊ะเดียวและเก้าอี้เดียว บนโต๊ะ มีขนมหวาน, คุกกี้ oreo หรือการรักษาอื่น ๆ บางอย่าง เลือกไว้ก่อนหน้านี้โดยเด็ก
นักวิจัยได้ทิ้งเด็กไว้คนเดียวภายในห้องหลังจากให้ทางเลือกดังต่อไปนี้: ระฆังเพื่อเรียกนักวิจัยและเมื่อกลับมากินลูกอมหรือรอจนกว่าผลตอบแทนของนักวิจัยจะได้รับอาสาสมัครและได้รับการรักษาอีกครั้งหนึ่ง เห็นได้ชัดว่าตัวเลือกที่สองแสดงถึงประสบการณ์ที่ทำให้พอใจโดยตรงในขณะที่ข้อสรุปที่สองแสดงถึงประสบการณ์ที่น่าพอใจ ด้วยเหตุนี้จึงใช้คำว่า "ความล่าช้าในการให้ความพึงพอใจ" หรือ "ความล่าช้าในการเสริมแรง"
ผลจากการทดลองเด็กบางคนตัดสินใจที่จะรอถึง 20 นาทีและได้รับขนม 2 ชิ้นแทนการทดลอง สิ่งเหล่านี้เรียกว่า "retarders สูง" นอกจากนี้ ถือรอพวกเขาพัฒนาเทคนิคการฟุ้งซ่านหลาย เช่นปิดตาด้วยมือของคุณร้องเพลงหรือตะโกนมองไปรอบ ๆ เก้าอี้เพื่อหลีกเลี่ยงการหันไปทางขนมหวานและอื่น ๆ ในทางตรงกันข้ามเด็กคนอื่น ๆ ตัดสินใจที่จะหลีกเลี่ยงการรอคอยเป็นเวลานาน (รอไม่ถึง 1 นาทีเพื่อเรียกนักวิจัย) และต้องการรับประทานอาหารเพียงอย่างเดียว หลังถูกเรียกว่า "retarders ต่ำ"
แต่การทดลองไม่ได้จบลงที่นั่นภายใต้การออกแบบตามยาวซึ่งได้รับอนุญาตให้ทราบผลของการรอคอยตลอดเวลาเด็กคนเดิม (ตอนนี้วัยรุ่น) ได้รับการศึกษาอีกครั้ง ในการศึกษาใหม่นี้เขาพบความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการรอคอย (การเสริมกำลังอ่อนแอ) และผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนที่ดีขึ้นในแง่ตัวเลข (เช่นคะแนนที่ดีขึ้นหรือคะแนนในการทดสอบทางวิชาการ) ความล่าช้าในทำนองเดียวกัน มันเชื่อมโยงกับความต้านทานต่อการใช้สารเสพติดมากขึ้น และความพึงพอใจในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมากขึ้น
ไม่เพียงแค่นั้น แต่การวิจัยเพิ่มเติมกับผู้เข้าร่วมรายเดียวกันได้เชื่อมโยงการเสริมแรงที่มีความบกพร่องสูงด้วยกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของเปลือกนอกก่อนหน้าซึ่งเป็นส่วนหน้าของสมองส่วนหน้าของสมองและเกี่ยวข้องกับการวางแผนที่ซับซ้อนการตัดสินใจและ ความพอเพียงทางสังคม
พูดกว้าง ๆ การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการควบคุมตนเองและจิตตานุภาพเป็นหนึ่งในกุญแจสู่ความสำเร็จทางวิชาการและส่วนบุคคล การทดสอบหรือการทดลองของ marshmallows ได้รับการจำลองแบบในภายหลังด้วยตัวแปรบางอย่างที่ อนุญาตให้วิเคราะห์ในเชิงลึกกลไกของการควบคุมตนเอง และความหมายสำหรับการเรียนรู้
พวกเขายังได้รับอนุญาตให้วิเคราะห์ประเด็นปัญหาบางอย่างและความสลับซับซ้อนในการควบคุมตัวเองที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจที่เกิดจากการตัดสินใจที่หุนหันพลันแล่นและความยากลำบากที่วางแผนไว้เมื่อเวลารอคอยที่ยืดเยื้อไม่ได้เป็นที่พอใจในที่สุด
- คุณอาจสนใจ: "ความล่าช้าของความพึงพอใจและความสามารถในการต่อต้านแรงกระตุ้น"
ความแตกต่างทางเพศบางอย่างในการทดสอบ Marshmallow
อีกปัญหาหนึ่งที่สามารถวิเคราะห์ได้จากการทดสอบนี้และแบบจำลองบางส่วนของมันคือ การตีความทางวัฒนธรรมของความพึงพอใจล่าช้าตามเพศ .
เมื่อเด็กหญิงคนหนึ่งตัดสินใจที่จะรอให้ได้รับความพึงพอใจพฤติกรรมดังกล่าวถูกตีความโดยผู้ใหญ่ว่า "ความสามารถทางปัญญาที่ยิ่งใหญ่", "ความสามารถสูง", "ความเฉลียวฉลาด" ในทางตรงกันข้ามผู้ที่เลือกรับความพึงพอใจในทันทีถูกเข้าใจว่าเป็น "ความรู้สึกผิดปกติ" "อารมณ์" หรือ "บ่น" (Conti, 2018)
ในทางตรงกันข้ามเด็กที่ล่าช้าความพึงพอใจถูกอธิบายว่า "ขี้อาย" "สงวน" "เชื่อฟัง" หรือ "กังวล" ขณะที่บรรดาผู้ที่ตัดสินใจที่จะได้รับการเสริมกำลังทันทีถูกอธิบายว่า "สำคัญ" "พลัง" "เคลื่อนไหว", "การพึ่งพาตนเอง" (ibid.)
สิ่งเหล่านี้อาจสะท้อนถึงคุณค่าที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองภายในวัฒนธรรมอเมริกัน ตัวอย่างเช่นมันอาจบ่งบอกถึงการยอมรับมากขึ้นของ impulsivity ในเด็กและ การยอมรับมากขึ้นของพฤติกรรมใจกว้างในหมู่เด็กหญิง . หลังสามารถสร้างแนวทางในการอธิบายการเรียนรู้และรูปแบบพฤติกรรมที่แตกต่างกันตามเพศ
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Conti, R. (2018) ความล่าช้าของความพึงพอใจ Encyclopaedia Britannica เรียกค้นวันที่ 18 กันยายน 2018 ที่มีจำหน่ายที่ //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154
- Rohrich, R. (2015) ดังนั้น ... คุณล้มเหลวในการทดสอบ Marshmallow? การเชื่อมต่อและการยกเลิกการเชื่อมต่อในโลกที่อุดมด้วยข้อมูลของเรา วารสารสมาคมศัลยแพทย์พลาสติกแห่งสหรัฐอเมริกา, 135 (6): 1751-1754
- วอลเตอร์มิชเชล (2018) วิกิพีเดียสารานุกรมฟรี เรียกใช้วันที่ 18 กันยายน มีจำหน่ายที่ //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel
