เด็กในวัยเด็ก: วัยเด็กโดยปราศจากการติดต่อกับมนุษยชาติ

มีนาคม 30, 2024

"ชายหนุ่มหายไปในสภาพป่าและเต็มไปด้วยรอยแผลเป็นจากสัตว์กัด เขาดูเหมือนจะมีภูมิคุ้มกันต่อความร้อนและความหนาวเย็นเขาทำลายเสื้อผ้าที่คนพยายามจะใส่เขาและเขาก็ปฏิเสธที่จะกินอาหารปรุงสุกกินอาหารดิบเท่านั้น "

เป็นไปได้ว่าคำอธิบายนี้จะเตือนตัวละครบางอย่างเช่น ทาร์ซาน หรือ Mowgli ของ หนังสือป่า.

อย่างไรก็ตามในโอกาสนี้พวกเขาอ้างถึง Víctor de Aveyron หนึ่งในกรณีที่รู้จักกันดีที่สุดของ "เด็กป่า" ชายหนุ่มคนนี้ถูกค้นพบโดยนักล่าเมื่อสิ้นปี พ.ศ. 2342 ในป่าแห่งเมือง Aveyron โดยมีลักษณะเด่นดังที่กล่าวมาข้างต้นรวมทั้งเน้นรอยแผลเป็นขนาดใหญ่บนคอด้วยมีดหรือวัตถุมีคมซึ่งแสดงให้เห็นว่าพวกเขามี พยายามที่จะจบชีวิตของเขา

กรณีของVíctor de Aveyron

เด็กชายที่สงสัยได้เห็นหลายต่อหลายครั้งการปีนต้นไม้ วิ่งสี่เสิร์ฟดื่มในลำธารและกินต้นโอ๊กและรากจนในที่สุดเขาก็ถูกจับเมื่อช่วงฤดูหนาวเขาเดินเข้าไปใกล้ฟาร์มเพื่อหาอาหาร

หมอในยุคนั้นคิดว่าเด็กคนนี้เป็นโรคปัญญาอ่อนโดยไม่เข้าใจหรือตอบสนองต่อภาษา วิกเตอร์จะได้รับการรับรองจากครูที่เรียกว่า Itard ผู้ซึ่งคิดว่าเด็กทารกมีพัฒนาการภาษาที่ขาดดุลเพียงเล็กน้อยเนื่องจากระยะเวลาที่เด็กควรจะอยู่ในความโดดเดี่ยว

ในขณะที่ผู้หญิงเรียก คุณ Guerin จะดูแลเด็ก, Itard จะพยายามที่จะให้ความรู้และรื้อฟื้นในสังคมเด็กป่าเล็ก ๆ น้อย ๆ พยายามที่จะสอนเขาภาษาพฤติกรรมคุณธรรมและบรรทัดฐานทางสังคม

อย่างไรก็ตามอย่างไรก็ตามการอุทิศเวลานานให้กับงานนี้และความสำคัญของงาน Itard (วิธีการของเขาถูกนำมาพิจารณาด้วยวิธีการศึกษาเช่น Montesori) ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ไม่ประสบความสำเร็จละทิ้งความพยายามในการศึกษาและ ปล่อยให้เด็กที่อยู่ภายใต้การปกครองของนาง Guerin วิกเตอร์จะตายตอนอายุสี่สิบปียังคงอยู่ภายใต้การดูแลของเขา

เด็กป่าคืออะไร?

วิกเตอร์และคนอื่น ๆ อีกหลายคนที่ชอบเขาถือเป็นเด็กป่า หมวดหมู่นี้รวมถึงทารกที่แยกตัวออกจากสังคมมาเป็นระยะเวลานานในวัยเด็กและ / หรือวัยหนุ่มสาวเนื่องจากทั้งสองคนถูกทิ้งร้างในสภาพแวดล้อมป่าเนื่องจากสูญหายหรือถูกคุมขังหรือถูกคุมขัง วัยเด็กหรือวัยแรกรุ่น

เด็กเหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงทั้งด้านพฤติกรรมและด้านความรู้ความเข้าใจ ผลิตภัณฑ์จากการขาดความรู้ความสามารถและทักษะที่ยอมให้มีอยู่ร่วมกันและมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของชุมชน

ควรสังเกตว่ามีความแปรปรวนบางอย่างในกรณีที่สังเกตได้ ภายในเด็กป่าคุณจะพบสามประเภทพื้นฐาน : เด็กที่อาศัยอยู่เป็นเวลานานในความโดดเดี่ยว (เช่นในกรณีของ Victor de Aveyron) ผู้ที่รอดชีวิตในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรได้รับการดูแลโดยสัตว์ชนิดอื่น ๆ และทารกที่ได้รับการปฏิบัติที่ไม่ถูกต้องและถูกคุมขังเป็นเวลาส่วนใหญ่ในชีวิตของพวกเขา

ลักษณะของเด็กป่า

หนึ่งในอาการที่เห็นได้ชัดที่สุดคือ การขาดหรือการพัฒนาภาษาน้อย . ถึงแม้ว่าผู้เขียนคนอื่นไม่เห็นด้วยกับการที่ภาษามนุษย์เป็นทักษะที่เรียนรู้อย่างเต็มที่หรือมีโครงสร้างที่จำเป็นสำหรับมันตั้งแต่แรกเกิดก็มีหลักฐานการดำรงอยู่ของช่วงเวลาของการเรียนรู้ที่มีการพัฒนาระเบิดของความสามารถบางอย่าง ชอบภาษา ช่วงเวลาเหล่านี้เรียกว่า ระยะเวลาที่สำคัญ.

ในกรณีของภาษา ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าระยะเวลาที่สำคัญเกิดขึ้นระหว่างสามถึงสี่ปี . ด้วยวิธีนี้ถ้าในขั้นตอนนี้การกระตุ้นที่เหมาะสมไม่ได้รับความสามารถของเด็กจะไม่พัฒนาอย่างถูกต้องลากวิวัฒนาการของพวกเขาทั้งหมดและทำให้ยากที่จะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม มันจะได้รับผลกระทบไม่เพียง แต่ความสามารถทางภาษา แต่ยังเป็นตัวแทนที่เกี่ยวข้องและแม้กระทั่งการสร้างตัวเองของตัวเอง

เด็กต่อต้านสังคม?

นอกเหนือจากการขาดภาษา อีกข้อบกพร่องหลัก ๆ ของเด็ก ๆ เหล่านี้และในส่วนที่เหลือส่วนที่เหลือคือการขาดการขัดเกลาทางสังคม . เนื่องจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่คุณเรียนรู้และแลกเปลี่ยนข้อมูลกับคนอื่น ๆ คุณจึงสามารถพัฒนามุมมองและวิธีการคิดและการแสดงซึ่งช่วยเพิ่มพูนบุคลิกส่วนตัวและช่วยปรับปรุงการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

เด็กที่ป่าไม่สามารถมีส่วนร่วมในสังคมโดยปฏิบัติตามสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ตลอดชีวิตในถิ่นที่อยู่ที่พวกเขาเติบโตขึ้นนั่นคือทัศนคติและความสามารถของพวกเขาทำให้พวกเขามีความสามารถในการดำรงชีวิตในสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเติบโตขึ้น แต่ก็ไม่สามารถใช้ชีวิตชุมชนได้

องค์ประกอบหนึ่งที่พบบ่อยในกรณีส่วนใหญ่คือการหลีกเลี่ยงการติดต่อกับมนุษย์ ทั้งในด้านร่างกายและอารมณ์เด็กเหล่านี้พยายามที่จะหนีไปไกลที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จากคนรอบข้างซึ่งทำให้การรักษาผู้ป่วยเป็นไปได้ยากในช่วง 2-3 บาร์แรก

ความจริงข้อนี้จะอธิบายได้หากคำนึงว่านอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้มีการติดต่อกับมนุษย์ในระยะเวลานานหรือว่าได้รับการ aversive, เด็กเหล่านี้ได้รับการตั้งนอกเหนือจากความประสงค์ของพวกเขาจากสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเติบโตขึ้น และแม้กระทั่งในโอกาสที่สัตว์เหล่านี้ได้รับการเลี้ยงดูโดยพวกเขาจะได้เห็นผู้ช่วยชีวิตของพวกเขาเสียชีวิตจากมือมนุษย์

กรณีอื่น ๆ ของเด็กป่าที่รู้จักกันดี

นอกเหนือจากกรณีของวิกเตอร์ที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นแล้วมีตัวอย่างเป็นจำนวนมาก ต่อไปเราจะตรวจสอบประวัติของอีกสองคน

Amala และ Makala เด็กหญิงหมาป่าของอินเดีย

เมื่อวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2463 เด็กหญิงทั้งสองคนกลัวและสกปรกได้เฝ้าดูอย่างน่ากลัวในกลุ่มคนติดอาวุธที่ชุมนุมกันอยู่รอบตัวพวกเขาได้รับการคุ้มครองจากฝูงชนโดยหมาป่า คนที่อยู่รอบ ๆ พวกเขาอาศัยอยู่ในหมู่บ้านแห่ง Godamuri (ในอินเดีย) เปิดฉากยิงหมาป่าตัวเธอและไม่ได้รับการแทรกแซงของนายท้องถิ่นโจเซฟอัมริตลาลาห์ซิงห์พวกเขาจะต้องจบชีวิตของสาว ๆ เชื่อว่ามันเกี่ยวกับสุรา

เด็กหญิงทั้งสองคนถูกขังอยู่และได้รับการต่อต้านอย่างมากจากพวกเขาเพื่อเป็นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่นาย Reverend ดำเนินการ ซึ่งเขาและครอบครัวของเขาพยายามที่จะทบทวนและรื้อฟื้นพวกเขาเข้าไปในสังคม

อาการของการแยก

ตั้งแต่เริ่มแรกสาว ๆ แสดงความก้าวร้าวในระดับสูงต่อมนุษย์กัดและเกาผู้ที่พยายามจะเข้าหาพวกเขาและอนุญาตให้เฉพาะ บริษัท ซึ่งกันและกันและสุนัขท้องถิ่น พวกเขาจะฉีกเสื้อผ้าที่ใส่ไว้และแสดงความยากลำบากในการยืนตรง ทั้งสองสาวเดินบนสี่ , apparently โดยไม่รู้สึกเย็นหรือความร้อน การปฏิสัมพันธ์ของเขากับคนอื่น ๆ ถูก จำกัด ให้เกรี้ยวกราดซึ่งทำให้การขัดเกลาทางสังคมเป็นไปอย่างซับซ้อนมาก ทั้งอาหารที่สุกงอมเกลียดอาหารกินเนื้อสัตว์ดิบๆเท่านั้นที่ลาน

เช่นเดียวกับหมาป่าที่คอยดูแลพวกเขาทั้งสองสาวมักจะนอนในตอนกลางวันและทำให้สถานบันเทิงยามค่ำคืน เป็นเรื่องปกติที่ได้ยินเสียงเห่าหอนตอนกลางคืน และดูเหมือนจะมีกลิ่นและวิสัยทัศน์ตอนกลางคืนที่พัฒนาขึ้นเล็กน้อยกว่าปกติ

แต่น่าเสียดายที่หนึ่งปีหลังจากเข้าสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Amala สาวสามปีจะตายเพราะบิด เขาต้องแยกน้องสาวออกจากซากศพมนุษย์ทำปฏิกิริยากับน้ำตาและความเศร้าที่ยิ่งใหญ่ ด้วยเวลาผ่านไปกมลาจะเริ่มก้าวหน้าในด้านสังคมนิยมและการเรียนรู้ภาษาโดยให้ได้ประมาณ 30 คำและเริ่มเดินตรง ในที่สุดเขาก็สามารถสื่อสารกับนายและครอบครัวของเขาผ่านคำ monosyllabic จนกระทั่งในที่สุดสาวน้อยเสียชีวิตด้วยโรครากสาดเมื่ออายุได้ 15 ปี

กรณีของ Genie

เช่นVíctor de Aveyron กรณีของ มาร เป็นที่รู้จักกันดีของ "เด็กป่า" ซึ่งคราวนี้ตั้งอยู่ในรัฐแคลิฟอร์เนีย หญิงที่มีปัญหาเกิดขึ้นในปีพศ. 50 ที่มีปัญหาสุขภาพที่รุนแรง (โรคซึมเศร้าที่ไม่สามารถเข้ากันได้, ความพิการทางสติปัญญาที่มีมา แต่กำเนิดและความพิการทางสติปัญญาที่เป็นไปได้) ถูกคุมขังโดยพ่อของเธอในห้องเล็ก ๆ และผูกติดกับเก้าอี้ในระหว่างวันและ กรงเลี้ยงในตอนกลางคืนตั้งแต่ยี่สิบถึงสิบสามปีโดยมีอาหารบังคับตามอาหารเด็กและการกระทำผิดอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน

มันไม่ใช่จนกระทั่งเธออายุสิบสามปีแม่ของมารดาพร้อมกับเธอหนีออกจากสามีได้ หลังจากนั้นไม่กี่สัปดาห์เขาก็ไปที่สำนักงานสวัสดิการและต่อมาตำรวจได้พาเด็กผู้หญิงเข้าห้องขัง หญิงสาวพบว่าไม่มีคำพูดภาวะทุพโภชนาการและปัญหาทางพฤติกรรม เช่นการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองบังคับ

Reeducating Genie

เช่นเดียวกับVíctor de Aveyron และน้องสาว Amala และกมลา, Genie ได้รับการรักษาโดยกลุ่มแพทย์นักภาษาศาสตร์และนักจิตวิทยา เพื่อที่จะทบทวนและบูรณาการเข้ากับสังคม หนึ่งใน Genie เป็นกรณีของเด็กป่าที่วิวัฒนาการมากขึ้นได้แสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวคนนี้สามารถสร้างวลีและเชื่อมโยงคำแม้ว่าจะมีโครงสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้อง

ถึงแม้ว่าการแทรกแซงจะประสบความสำเร็จ สมาคมสุขภาพจิต สหรัฐอเมริกาคิดว่าความคืบหน้ายังไม่เพียงพอและในที่สุดก็ตัดสินใจระงับงบประมาณสำหรับหญิงสาวที่จะจบลงด้วยการรับครอบครัวบุญธรรมที่แตกต่างกัน แต่น่าเสียดายที่ในบางส่วนของพวกเขาเขายังได้รับความเดือดร้อนเนื่องจากการที่เขาได้รับการถดถอยไปยังรัฐก่อนหน้าของเขาและหยุดพูดอีกครั้ง

ในปัจจุบันนี้ Genie อาศัยอยู่ในสถาบันการดูแลผู้ใหญ่ โดยไม่ต้องเปิดเผยข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเธอเนื่องจากข้อพิจารณาด้านจริยธรรมเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัวของเธอ

ความกระด้างของสมองและช่วงเวลาที่สำคัญ

วัยเด็กเป็นขั้นตอนของชีวิตที่เรามีความสำคัญโดยเฉพาะกับการเปลี่ยนแปลงไปสู่รอยแตกซึ่งสิ่งแวดล้อมทิ้งไว้ให้กับเรา ซึ่งหมายความว่าเหนือสิ่งอื่นใดว่าในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตของเรา เรามีความสามารถพิเศษในการเรียนรู้ และเพื่อตรวจสอบรูปแบบในประสบการณ์เหล่านั้นทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเรา นี้สะท้อนให้เห็นได้เป็นอย่างดีในทางที่เราจะเริ่มเรียนรู้และเพื่อ internalize ภาษาเช่น; เป็นงานที่มีความซับซ้อนมากทางเทคนิคแต่ว่าเราครองความเป็นเด็กที่น่าตื่นตาตื่นใจ

อย่างไรก็ตามความสามารถในการเรียนรู้นี้ซึ่งเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์ทางระบบประสาทที่เรียกว่าเส้นผ่าศูนย์กลางของสมองมีสองด้าน เช่นเดียวกับในวัยเด็กของเราเรามีความรู้สึกไวต่อสิ่งที่เกิดขึ้นกับเราเราก็รู้สึกไวต่อสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นกับเรา โดยเฉพาะความจริงที่ว่าไม่ได้เรียนรู้ที่จะเรียนรู้หลักภาษาและการมีปฏิสัมพันธ์กับมนุษย์คนอื่น ๆ ที่ครองอำนาจนั้นทำให้เมื่อเราไปถึงเกณฑ์อายุช่วงเวลาที่เรียกว่าวิกฤติเราจะไม่สามารถใช้ภาษาได้

ในขณะนั้นสมองของเรา เขาไม่มีความสามารถในการปรับเปลี่ยนตัวเองในลักษณะที่ลึกซึ้ง เช่นเดียวกับการเรียนรู้ที่ซับซ้อนเช่นนี้ นอกจากนี้สิ่งนี้มีผลต่อความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจทั้งหมดของเราเนื่องจากในบางแง่มุมที่ภาษามีอิทธิพลต่อวิธีที่เราคิด ในกรณีของเด็กป่าเป็นสิ่งที่ชัดเจน

การสะท้อนครั้งสุดท้าย

สถานการณ์ที่ล้อมรอบคดีประเภทนี้ได้รับการสืบสวนจากแหล่งต่างๆซึ่งพยายามค้นหาว่าใครที่เติบโตขึ้นมาโดดเดี่ยวอาจชี้แจงถึงผลกระทบของการศึกษาและอิทธิพลของสังคมหรือหากมีการสำรวจลักษณะเฉพาะเช่นภาษาที่เกิดขึ้นเองหรือได้รับการสำรวจ หลายแง่มุมของชีวิตเด็กเหล่านี้

ไม่ว่าในกรณีใด ๆ เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงหลักจริยธรรมเสมอ ของการสืบสวนอย่างละเอียดถี่ถ้วนของปรากฏการณ์นี้เนื่องจากพวกเขาสามารถคาดเดาความเสียหายที่ยิ่งใหญ่สำหรับเด็กและความสมบูรณ์ของพวกเขา

การอ้างอิงบรรณานุกรม

Hutton, J. H. (1940): "หมาป่า - เด็ก ๆ " ใน: คติชนวิทยา, การทำธุรกรรมของสังคมพื้นบ้านตำนาน, vol. 51, ฉบับที่ 1, หน้า 9-31, ลอนดอน: William Glaisher Ltd. , 1940
Itard, J. M. G. (1801) การศึกษาที่ได้รับการอนุมัติหลังจากที่มีการพัฒนาด้านกายภาพและการพัฒนาของ Aveyron Goujon ปารีส
Lenneberg, E. H. และ Lenneberg, E. (สหพันธ์) (1975): พื้นฐานของการพัฒนาภาษาบรรณาธิการ