ทฤษฎี functionalist ของจอห์นดิวอี้

มีหลายทฤษฎีและวิธีการที่มีอยู่ภายในจิตวิทยา ตลอดประวัติศาสตร์วิธีต่างๆในการมองและการศึกษาเกี่ยวกับจิตใจของมนุษย์เกิดขึ้นและหายไป . ในขั้นต้นความห่วงใยของนักเรียนในจิตใจคือการศึกษาว่าอะไรคืออะไรและมีการกำหนดคอนฟิกของจิตใจอย่างไรมองหาองค์ประกอบหลักและโครงสร้างพื้นฐาน

อย่างไรก็ตามนอกเหนือจากวิธีการนี้เรียกว่าโครงสร้างนิยมอีกอย่างหนึ่งที่ปรากฏอยู่ในความกังวลหลักคือการตรวจสอบไม่มากหรือว่าเป็นอะไร แต่สิ่งที่เป็นและสิ่งที่ทำหน้าที่ได้ เรากำลังพูดถึง ทฤษฎี functionalist ของจอห์นดิวอี้ .

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"

functionalism ในด้านจิตวิทยาคืออะไร?

ในด้านจิตวิทยา functionalism เป็นปัจจุบันของความคิดหรือวิธีการที่เสนอความจำเป็นในการ ศึกษาปรากฏการณ์กายสิทธิ์จากหน้าที่ที่พวกเขาทำและไม่ได้มาจากโครงสร้างของพวกเขา . แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่หน้าที่ของกายสิทธิ์แตกต่างกันไป การเคลื่อนไหวครั้งนี้ถือเป็นเป้าหมายหลักในการศึกษาเกี่ยวกับจิตสำนึกในการกระทำและถามว่าเราทำอะไรและทำไม

พิจารณาว่าวัตถุประสงค์หลักของจิตใจคือการปรับโครงสร้างภายในให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม . เมื่อมาถึงจุดนี้เราสามารถสังเกตเห็นอิทธิพลของทฤษฎีวิวัฒนาการที่แข็งแกร่งซึ่งควบคู่ไปกับแนวคิดในทางปฏิบัติของเวลานั้นจะทำให้การคิดในปัจจุบันเป็นแบบนี้ นี้มาจากมือของความสนใจอย่างมากในผลกระทบของสิ่งแวดล้อมในจิตใจและวิวัฒนาการของมนุษย์ มันขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าพฤติกรรมไม่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นการตอบสนองอัตโนมัติเพื่อกระตุ้นจิตเป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งกระบวนการที่แตกต่างกันและรัฐที่สัมพันธ์กันเกิดขึ้น

หนึ่งในลักษณะหลักของการใช้วิธีการที่ไม่เข้าขั้นตอน เพื่อศึกษาจิตสำนึกและจิตสำนึกของจิตสำนึกที่เหลือรับวิธีการใด ๆ ตราบเท่าที่มันมีประโยชน์ แต่อย่างไรก็ตามการวิปัสสนาทดลองที่เคยถูกใช้ในมุมมองของ structuralist ถูกปฏิเสธเนื่องจากถือว่าไม่ถูกต้องและเป็นธรรมชาติ (แม้ว่าวิลเลียมเจมส์จะปกป้องการใช้วิปัสสนาโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมก็ตาม)

วิธีการนี้เพื่อการศึกษาของจิตใจจะสิ้นสุดการใช้สมาคมเป็นวิธีหลักในการอธิบายพฤติกรรมที่ซับซ้อน นี้แสดงให้เห็นโรงเรียนในภายหลังของความคิดเช่น behaviorism , functionalism ที่อยู่ในสารตั้งต้นของความเป็นจริง และนั่นคือ functionalism จะจบลงด้วยการนำไปรวมกันในโรงเรียนต่างๆและทำหน้าที่เป็นปูชนียบุคคลในการพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีที่แตกต่างกันเช่น behaviorism ที่กล่าวถึงหรือจิตวิทยาของ Gestalt

functionalists จะเป็นผู้บุกเบิกในการศึกษาการเรียนรู้ และมันจะมาจากพวกเขาว่าการทดสอบจิตตัวแรกจะเริ่มปรากฏขึ้น (ปรากฏกับ Cattell) ความแตกต่างของแต่ละบุคคลและการศึกษาเรื่องพยาธิวิทยาจะเป็นผลมาจากความคิดในปัจจุบันนี้

ที่มาของ functionalism: วิลเลียมเจมส์

วิลเลียมเจมส์ถือเป็นบิดาผู้ก่อตั้งของ functionalism แม้ว่าเขาจะไม่เคยคิดว่าตัวเองเป็นเช่นนั้นและปฏิเสธการแยกจิตวิทยาในโรงเรียนแห่งความคิด ผู้เขียนเห็นว่าวัตถุประสงค์หลักหรือหน้าที่ของจิตสำนึกคือการเลือกพฤติกรรมในลักษณะที่ช่วยให้เราสามารถอยู่รอดและปรับตัวให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

จิตสำนึกเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นจากการกระทำ : เรากำลังสร้างความเชื่อมโยงเปลี่ยนความสนใจและดำเนินการทางจิตที่แตกต่างกันในกระแสที่ไม่สามารถหยุดยั้งได้

จุดสนใจหลักของวิลเลียมเจมส์คือการปรับตัวนี้ในรูปแบบที่ปรับตัวได้ในบริบทต่างๆการสำรวจความสนใจและการตรวจสอบด้านต่างๆเช่นการก่อตัวของนิสัย เขาเชื่อว่าจิตวิทยาควรมุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์แบบวันต่อวัน แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์นามธรรมและโครงสร้าง (ซึ่งยังคงเป็นผลิตภัณฑ์ของจิตใจ)

นอกจากนี้นักวิจัยพบว่าเป็นการยากที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางจิตที่ไม่สามารถสังเกตได้โดยตรงจากพฤติกรรมหรือการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและจิตใจและกระบวนการที่เราดำเนินการมีความรู้สึกวิวัฒนาการที่ช่วยให้สามารถอยู่รอดหรืออื่น ๆ ที่พวกเขาจะได้หายไป

ฉันยังจะสังเกตและคำนึงถึงอารมณ์ภายในกระบวนการทางจิตเช่นเดียวกับการดำรงอยู่ของส่วนโค้งสะท้อนก่อนสิ่งเร้าอารมณ์ รู้สึกอารมณ์อันเป็นผลมาจากปฏิกิริยาอัตโนมัติ , ปรากฏตัวครั้งแรกปฏิกิริยาทางกายภาพและจากนั้นปฏิกิริยาทางอารมณ์

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "วิลเลียมเจมส์: ชีวิตและการทำงานของบิดาแห่งจิตวิทยาในอเมริกา"

John Dewey และทฤษฎี functionalist ของเขา

จอห์นดิวอี้เป็นอีกคนหนึ่งที่เป็นบิดาผู้ก่อตั้งองค์กรเชิงจิตวิทยา . นักจิตวิทยาที่สำคัญนี้จะเข้าร่วมและเริ่มต้นทำงานร่วมกับสาวกของ William James, เจมส์แองเจล (James Angell) ซึ่งเป็นผู้ขยาย functionalism ในพื้นที่ต่างๆและจะเป็นหนึ่งในผู้ก่อการหลักในการใช้ลัทธิปฏิบัตินิยมและวิธี functionalist ใน เขตการศึกษา ในความเป็นจริงพวกเขาจะทำให้มหาวิทยาลัยชิคาโกเป็นศูนย์กลางของโรงเรียน functionalist

ผู้เขียนคนนี้ถือว่าการศึกษาและการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับมนุษย์และการพัฒนาของพวกเขาการมีส่วนร่วมอย่างมากในการบรรลุการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

ดิวอี้ทำงานและวิเคราะห์ในบางส่วนของงานที่สำคัญที่สุดของเขาเช่นส่วนโค้งสะท้อน มาถึงข้อสรุปว่าวิสัยทัศน์แบบ structuralist แบบดั้งเดิมซึ่งอิงกับการแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนที่เป็นอิสระเช่นความรู้สึกความคิดและการกระทำไม่สามารถอธิบายปรากฏการณ์นี้ได้เป็นประโยชน์เพียงอย่างเดียวเท่านั้น จากจุดปฏิบัติและการทำงานของมุมมอง John Dewey ได้พิจารณาถึงความจำเป็นในการทำความเข้าใจกับซุ้มประตูทั้งหมดนี้มากกว่าผลรวมที่เรียบง่ายของชิ้นส่วน

เขาสนับสนุนวิธีการแบบโมเมนตัมและแบบไดนามิกซึ่งควรคำนึงถึงพฤติกรรมในขณะที่ทำงานมากกว่าการสร้างหน่วยงานแบบสุ่มและความจริงที่ว่ามันมีวิวัฒนาการและแปรผันตามกาลเวลา และถ้าคุณมองไปที่ภาพรวมคุณจะเห็นบทบาททางชีวภาพและการปรับตัวของปฏิกิริยาทางกายภาพ เขายังคิดเช่นเดียวกับ James ในวิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับการทำงานของปฏิกิริยาทางอารมณ์นั่นเอง พฤติกรรมคือสิ่งที่ช่วยให้ความหมายกับความรู้สึก .

นำไปสู่โลกของการศึกษา, เสนอว่าการแยกประเภทนี้เป็นส่วนที่แตกต่างกันคือสิ่งที่ก่อให้เกิดความล้มเหลวของโรงเรียน โดยไม่อนุญาตให้มีการแทนข้อมูลทั้งหมดที่รวมข้อมูลทั้งหมด การท่องจำง่ายไม่ได้เป็นประโยชน์หรือเป็นประโยชน์เพราะมันไม่มีความรู้สึกที่ช่วยให้รอดได้ เขาสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงในด้านการศึกษาที่มีการกระตุ้นความคิดและการสำรวจความเก่งกาจและกิจกรรม เขายังสนับสนุนการรวม

สำหรับส่วนใหญ่ในอาชีพการงานของเขา มีบทบาทที่มีอิทธิพลในด้านจิตวิทยาการศึกษาและจิตบำบัด . ในความเป็นจริงเขาจะมาให้คำแนะนำแก่รัฐบาลของประเทศเช่นจีนและรัสเซีย

• บางทีคุณอาจสนใจ: "5 ความแตกต่างระหว่างนักจิตวิทยาและนักจิตวิทยาด้านการศึกษา"

ตรงกันข้ามกับโครงสร้างนิยม

ความคิดหลักของ functionalism เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ตำแหน่งเด่นเป็นส่วนใหญ่ structuralist เกิดขึ้นเป็นปฏิกิริยากับมัน Functionalism เสนอว่าแทนที่จะวิเคราะห์สิ่งที่และวิธีการคือ psyche ควรศึกษาฟังก์ชันหรือความรู้สึกที่มีกระบวนการทางจิตและจิตใจ

Titchener ผู้ก่อตั้งหลักของโรงเรียน structuralist ตั้งใจจะศึกษาความคิดของมนุษย์จากองค์ประกอบพื้นฐานหรือ "อะตอม" ที่ทำให้มันขึ้น อย่างไรก็ตาม functionalism พิจารณาว่าไม่มีองค์ประกอบดังกล่าว psyche เป็นสิ่งที่เหลวและแบบไดนามิกที่ไม่สามารถแบ่งหรือหยุด.

นอกจากนี้จากโครงสร้างนิยมจิตสำนึกจะเข้าใจว่าสอดคล้องกับรูปแบบต่างๆ: ความรู้สึกความรู้สึกและความคิด เห็นว่าการแบ่งส่วนนี้ไม่อนุญาตให้คำนึงถึงทั้งหมดของจิตสำนึกตามที่เป็นอยู่ และดังนั้นจึงไม่อนุญาตให้มีคำอธิบายที่ถูกต้องของปรากฏการณ์เช่นที่เกิดขึ้นในกรณีของส่วนโค้งสะท้อนกับดิวอี้

ในทำนองเดียวกันในขณะที่โครงสร้างนิยมมีแนวทางทางทฤษฎีหลักทฤษฎี functionalist ของ John Dewey และนักวิจัยอื่น ๆ ที่ใกล้เคียงกับมุมมองของเขาได้เน้นการวิเคราะห์และให้คำตอบในทางปฏิบัติกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Edward Titchener และ structuralist psychology"

บรรณานุกรมอ้างอิง:

• García, L; Moya, J. & Rodríguez, S. (1992) ประวัติศาสตร์จิตวิทยา (Vols. I-III) ศตวรรษที่ 21: มาดริด
• Hothersall, D. (2004) ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา นิวยอร์ก: McGraw-Hill

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (เมษายน 2024).