yes, therapy helps!
คุณธรรมคืออะไร? ค้นพบพัฒนาการด้านจริยธรรมในวัยเด็ก

คุณธรรมคืออะไร? ค้นพบพัฒนาการด้านจริยธรรมในวัยเด็ก

เมษายน 8, 2020

คุณธรรมคืออะไร?

ศีลธรรม คือชุดของหลักการหรืออุดมการณ์ที่ช่วยให้บุคคลสามารถแยกแยะสิ่งที่ดีจากความชั่วร้ายเพื่อให้สอดคล้องกับความแตกต่างนี้และเป็นที่ภาคภูมิใจในพฤติกรรมที่ดีและมีความผิดในพฤติกรรมที่ละเมิดบรรทัดฐานของตน

internalization มันเป็นกระบวนการของการใช้คุณลักษณะหรือกฎของคนอื่น ใช้มาตรฐานเหล่านี้เป็นของคุณเอง

จริยธรรมของนักเรียนในการพัฒนาเห็นได้อย่างไร

(ทฤษฎีการพัฒนาองค์ความรู้) และพฤติกรรมทางจริยธรรม (ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการประมวลผลข้อมูล) หลักการพื้นฐานของการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม


คำอธิบายเชิงจิตวิเคราะห์ของการพัฒนาคุณธรรม

Sigmund Freud กล่าวว่าทารกและเด็ก ๆ ที่เริ่มเดินขาด หิริโอตตัปปะ และทำหน้าที่ตามแรงกระตุ้นทางอัตตาของพวกเขาเว้นแต่บิดามารดาจะควบคุมพฤติกรรมของตนเอง อย่างไรก็ตามเมื่อ superego โผล่ออกมาจะทำหน้าที่เป็นเซ็นเซอร์ภายในที่ทำให้เด็กรู้สึกภาคภูมิใจหรือละอายใจในพฤติกรรมของเขา

ทฤษฎี Freed ของศีลธรรมโอดี

superego พัฒนาในเวทีลึงค์หลัง Oedipus Complex หรือ Electra เมื่อเด็กได้รับคุณธรรมจากพ่อแม่เพศเดียวกันแล้ว สำหรับ Freud การทำให้สุภาพอ่อนโยนในเด็กผู้หญิงเป็นเรื่องที่อ่อนแอกว่าในกรณีของเด็กผู้ชาย


การประเมินผลทางจิตวิเคราะห์

ของที่ระลึกต่อต้าน
  • อารมณ์ความรู้สึกเช่นความหยิ่งความอับอายหรือความรู้สึกผิดคือปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมทางจริยธรรม
  • Internalization เป็นขั้นตอนที่สำคัญต่อการเติบโตทางศีลธรรม
  • พ่อแม่ที่มีระเบียบวินัยมักมีลูกที่ไม่ปฏิบัติตาม
  • เด็กไม่ได้พัฒนา superego ดีกว่าเด็กหญิง
  • Internalization อาจเริ่มขึ้นก่อน Oedipus ซับซ้อน
  • พ่อแม่ที่มีระเบียบวินัยมักมีลูกที่ไม่ปฏิบัติตาม
  • เด็กไม่ได้พัฒนา superego ดีกว่าเด็กหญิง
  • Internalization อาจเริ่มขึ้นก่อน Oedipus ซับซ้อน

ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

สำหรับทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจการเติบโตทางความรู้ความเข้าใจและประสบการณ์ทางสังคมเป็นตัวกำหนดปัจจัยสำหรับการพัฒนาคุณธรรม


ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของ Piaget

ผลงานชิ้นแรกของ เพียเจต์ เกี่ยวกับศีลธรรมพวกเขามุ่งเน้นไปที่การเคารพในกฎและแนวคิดเรื่องความยุติธรรม

  • ช่วง premoral: 5 ปีแรกของชีวิตเมื่อเด็กแสดงความเคารพหรือให้ความสนใจในกฎที่กำหนดไว้ในทางสังคม
  • ศีลธรรมในทางศีลธรรม (5 ถึง 10 ปี): ขั้นตอนแรกของการพัฒนาคุณธรรมของ Piaget ซึ่งในเด็ก ๆ เห็นว่ากฎของตัวเลขอำนาจมีความศักดิ์สิทธิ์และไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ผลที่ตามมา พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้จะถูกลงโทษและความยุติธรรมอยู่เสมอในโลก
  • คุณธรรมจริยธรรม (10-11 ปี): เด็กตระหนักว่ากฎเป็นข้อตกลงโดยพลการที่สามารถท้าทายและแก้ไขได้โดยได้รับความยินยอมจากผู้ที่ปกครองพวกเขา พวกเขามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นความตั้งใจ การลงโทษซึ่งกันและกัน: เพื่อให้คุณเข้าใจสิ่งที่คุณได้กระทำ

การเคลื่อนไหวจากศีลธรรมนอกรีตเพื่อคุณธรรมที่เป็นอิสระเกิดขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะตั้งตนอยู่ในมุมมองของผู้อื่น

ของที่ระลึกต่อต้าน
  • เด็กทั่วโลกมีแนวโน้มที่มากกว่าเด็กที่มีอายุมากขึ้นที่จะนำเสนอจริยธรรมที่ต่างกัน

  • เด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มเป็นผู้นำมีแนวโน้มที่จะให้คำตัดสินทางศีลธรรมผู้ใหญ่มากขึ้น
  • เด็ก ๆ ให้น้ำหนักมากขึ้นกับผลที่ตามมา แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าพวกเขามองข้ามความตั้งใจ
  • Piaget เชื่อว่าเด็กคิดกฎเป็นใบสั่งยาที่ศักดิ์สิทธิ์ ในความเป็นจริงเด็ก ๆ จะได้เห็นกฎใน 2 วิธีคือกฎเกณฑ์ทางศีลธรรม (เน้นด้านสวัสดิการและสิทธิขั้นพื้นฐานเช่นการตี ฯลฯ ) หรือกฎทางสังคมแบบเดิม (ควบคุมพฤติกรรมในบางสถานการณ์เช่นการทานอาหารในห้องเรียน ฯลฯ ) พวกเขาคิดว่าอดีตเป็นที่รุนแรงมากขึ้นและแล้วที่อายุ 6 พวกเขามีความสามารถในการตั้งคำถามผู้ใหญ่ผู้มีอำนาจ
  • บิดามารดาสามารถขัดขวางการพัฒนาคุณธรรมของเด็ก ๆ ได้เมื่อพวกเขาใช้วิธี autarchic แม้ว่าพวกเขาจะไม่ค่อยใช้บทสนทนาประเภทนี้เกี่ยวกับคุณธรรม เมื่ออายุ 6 หรือ 7 ขวบเด็ก ๆ ก็ให้คำตัดสินทางศีลธรรมแล้วตราบใดที่พ่อแม่ยังปลูกฝังให้พวกเขาโดยไม่มีความท้าทาย

ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของ Kohlberg

ไปยัง โคลเบิร์ก การพัฒนาคุณธรรมยังไม่สมบูรณ์เมื่อ 10-11 ปี สำหรับเขาการพัฒนาจะเกิดขึ้นในลำดับคงที่ (ต้องพัฒนาความรู้ความเข้าใจ) ของ 3 ระดับซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอนแต่ละ แต่ละเวทีแสดงถึงความคิดทางศีลธรรมและไม่ใช่การตัดสินใจทางศีลธรรม

ชั้น

เวที

ระดับ 1: ศีลธรรมเบื้องต้น กฎระเบียบยังไม่ได้รับการปรับปรุง เด็กปฏิบัติตามกฎที่กำหนดโดยผู้มีอำนาจเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษหรือได้รับรางวัลส่วนบุคคล สิ่งที่ถูกต้องคือสิ่งที่ทำได้โดยปราศจากการลงโทษขั้นที่ 1: มุ่งสู่การลงโทษและการเชื่อฟัง .
ความชั่วหรือความเมตตาหรือความดีขึ้นอยู่กับผลของมัน "ถ้าคุณไม่ได้ติดก็ไม่เลว"
ขั้นที่ 2: ความเกลียดชังที่ไร้เดียงสา
มีการปฏิบัติตามกฎสำหรับรางวัลส่วนบุคคล คนอื่น ๆ จะถูกนำเข้าบัญชี แต่ด้วยเหตุผลส่วนตัว
ระดับ 2: ศีลธรรมธรรมดา คำตัดสินทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติหรือเพื่อรักษากฎหมายที่รักษาคำสั่งทางสังคมขั้นที่ 3: การวางแนวเด็กดีหรือเด็กดี .
พฤติกรรมทางศีลธรรมเป็นสิ่งที่น่าพอใจช่วยหรือได้รับการยอมรับจากผู้อื่น การกระทำนี้ได้รับการประเมินโดยเจตนาของผู้เขียน วัตถุประสงค์หลักคือการได้รับการพิจารณาว่าเป็นคนดี
ขั้นที่ 4: จริยธรรมในการบำรุงรักษาสังคม .
การสรุปของบุคคล เจตนารมณ์ของสังคมสะท้อนให้เห็นถึงกฎหมาย เหตุผลที่ต้องปฏิบัติตามคือลำดับทางสังคม
ระดับ 3: ศีลธรรมตามธรรมเนียม . กฎจริยธรรมขึ้นอยู่กับสัญญาทางสังคมกฎหมายประชาธิปไตยหรือหลักจริยธรรมสากลขั้นที่ 5: การวางแนวของสัญญาทางสังคม
กฎหมายเป็นเครื่องมือในการแสดงออกถึงเจตนารมณ์ของคนส่วนใหญ่และกระตุ้นคุณค่าของมนุษย์กฎหมายที่เป็นการประนีประนอมคุณค่าหรือศักดิ์ศรีของมนุษย์ถือว่าไม่เป็นธรรม
ขั้นที่ 6: ศีลธรรมของแต่ละบุคคลของจิตสำนึก .
ดีและชั่วถูกกำหนดโดยหลักการทางจริยธรรมของแต่ละบุคคลและเหนือกว่ากฎหมายหรือคุณลักษณะทางสังคมใด ๆ

การอ้างอิงบรรณานุกรม :

  • Piaget, J. , Inhelder, B. (2008) "จิตวิทยาเด็ก" Morata
  • Shaffer, D. (2000) "จิตวิทยาพัฒนาการเด็กและวัยรุ่น", 5th เอ็ดเอ็ดทอมสันMéxico pp

คุณธรรม จริยธรรม คืออะไร - พระมหาวุฒิชัย วชิรเมธี (เมษายน 2020).


บทความที่เกี่ยวข้อง