คุณธรรมคืออะไร? ค้นพบพัฒนาการด้านจริยธรรมในวัยเด็ก
คุณธรรมคืออะไร?
ศีลธรรม คือชุดของหลักการหรืออุดมการณ์ที่ช่วยให้บุคคลสามารถแยกแยะสิ่งที่ดีจากความชั่วร้ายเพื่อให้สอดคล้องกับความแตกต่างนี้และเป็นที่ภาคภูมิใจในพฤติกรรมที่ดีและมีความผิดในพฤติกรรมที่ละเมิดบรรทัดฐานของตน
internalization มันเป็นกระบวนการของการใช้คุณลักษณะหรือกฎของคนอื่น ใช้มาตรฐานเหล่านี้เป็นของคุณเอง
จริยธรรมของนักเรียนในการพัฒนาเห็นได้อย่างไร
(ทฤษฎีการพัฒนาองค์ความรู้) และพฤติกรรมทางจริยธรรม (ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการประมวลผลข้อมูล) หลักการพื้นฐานของการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม
คำอธิบายเชิงจิตวิเคราะห์ของการพัฒนาคุณธรรม
Sigmund Freud กล่าวว่าทารกและเด็ก ๆ ที่เริ่มเดินขาด หิริโอตตัปปะ และทำหน้าที่ตามแรงกระตุ้นทางอัตตาของพวกเขาเว้นแต่บิดามารดาจะควบคุมพฤติกรรมของตนเอง อย่างไรก็ตามเมื่อ superego โผล่ออกมาจะทำหน้าที่เป็นเซ็นเซอร์ภายในที่ทำให้เด็กรู้สึกภาคภูมิใจหรือละอายใจในพฤติกรรมของเขา
ทฤษฎี Freed ของศีลธรรมโอดี
superego พัฒนาในเวทีลึงค์หลัง Oedipus Complex หรือ Electra เมื่อเด็กได้รับคุณธรรมจากพ่อแม่เพศเดียวกันแล้ว สำหรับ Freud การทำให้สุภาพอ่อนโยนในเด็กผู้หญิงเป็นเรื่องที่อ่อนแอกว่าในกรณีของเด็กผู้ชาย
การประเมินผลทางจิตวิเคราะห์
| ของที่ระลึก | ต่อต้าน |
|
|
ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
สำหรับทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจการเติบโตทางความรู้ความเข้าใจและประสบการณ์ทางสังคมเป็นตัวกำหนดปัจจัยสำหรับการพัฒนาคุณธรรม
ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของ Piaget
ผลงานชิ้นแรกของ เพียเจต์ เกี่ยวกับศีลธรรมพวกเขามุ่งเน้นไปที่การเคารพในกฎและแนวคิดเรื่องความยุติธรรม
- ช่วง premoral: 5 ปีแรกของชีวิตเมื่อเด็กแสดงความเคารพหรือให้ความสนใจในกฎที่กำหนดไว้ในทางสังคม
- ศีลธรรมในทางศีลธรรม (5 ถึง 10 ปี): ขั้นตอนแรกของการพัฒนาคุณธรรมของ Piaget ซึ่งในเด็ก ๆ เห็นว่ากฎของตัวเลขอำนาจมีความศักดิ์สิทธิ์และไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ผลที่ตามมา พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้จะถูกลงโทษและความยุติธรรมอยู่เสมอในโลก
- คุณธรรมจริยธรรม (10-11 ปี): เด็กตระหนักว่ากฎเป็นข้อตกลงโดยพลการที่สามารถท้าทายและแก้ไขได้โดยได้รับความยินยอมจากผู้ที่ปกครองพวกเขา พวกเขามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นความตั้งใจ การลงโทษซึ่งกันและกัน: เพื่อให้คุณเข้าใจสิ่งที่คุณได้กระทำ
การเคลื่อนไหวจากศีลธรรมนอกรีตเพื่อคุณธรรมที่เป็นอิสระเกิดขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะตั้งตนอยู่ในมุมมองของผู้อื่น
| ของที่ระลึก | ต่อต้าน |
|
|
ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของ Kohlberg
ไปยัง โคลเบิร์ก การพัฒนาคุณธรรมยังไม่สมบูรณ์เมื่อ 10-11 ปี สำหรับเขาการพัฒนาจะเกิดขึ้นในลำดับคงที่ (ต้องพัฒนาความรู้ความเข้าใจ) ของ 3 ระดับซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอนแต่ละ แต่ละเวทีแสดงถึงความคิดทางศีลธรรมและไม่ใช่การตัดสินใจทางศีลธรรม
ชั้น | เวที |
| ระดับ 1: ศีลธรรมเบื้องต้น กฎระเบียบยังไม่ได้รับการปรับปรุง เด็กปฏิบัติตามกฎที่กำหนดโดยผู้มีอำนาจเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษหรือได้รับรางวัลส่วนบุคคล สิ่งที่ถูกต้องคือสิ่งที่ทำได้โดยปราศจากการลงโทษ | ขั้นที่ 1: มุ่งสู่การลงโทษและการเชื่อฟัง . ความชั่วหรือความเมตตาหรือความดีขึ้นอยู่กับผลของมัน "ถ้าคุณไม่ได้ติดก็ไม่เลว" ขั้นที่ 2: ความเกลียดชังที่ไร้เดียงสา มีการปฏิบัติตามกฎสำหรับรางวัลส่วนบุคคล คนอื่น ๆ จะถูกนำเข้าบัญชี แต่ด้วยเหตุผลส่วนตัว |
| ระดับ 2: ศีลธรรมธรรมดา คำตัดสินทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติหรือเพื่อรักษากฎหมายที่รักษาคำสั่งทางสังคม | ขั้นที่ 3: การวางแนวเด็กดีหรือเด็กดี . พฤติกรรมทางศีลธรรมเป็นสิ่งที่น่าพอใจช่วยหรือได้รับการยอมรับจากผู้อื่น การกระทำนี้ได้รับการประเมินโดยเจตนาของผู้เขียน วัตถุประสงค์หลักคือการได้รับการพิจารณาว่าเป็นคนดี ขั้นที่ 4: จริยธรรมในการบำรุงรักษาสังคม . การสรุปของบุคคล เจตนารมณ์ของสังคมสะท้อนให้เห็นถึงกฎหมาย เหตุผลที่ต้องปฏิบัติตามคือลำดับทางสังคม |
| ระดับ 3: ศีลธรรมตามธรรมเนียม . กฎจริยธรรมขึ้นอยู่กับสัญญาทางสังคมกฎหมายประชาธิปไตยหรือหลักจริยธรรมสากล | ขั้นที่ 5: การวางแนวของสัญญาทางสังคม กฎหมายเป็นเครื่องมือในการแสดงออกถึงเจตนารมณ์ของคนส่วนใหญ่และกระตุ้นคุณค่าของมนุษย์กฎหมายที่เป็นการประนีประนอมคุณค่าหรือศักดิ์ศรีของมนุษย์ถือว่าไม่เป็นธรรม ขั้นที่ 6: ศีลธรรมของแต่ละบุคคลของจิตสำนึก . ดีและชั่วถูกกำหนดโดยหลักการทางจริยธรรมของแต่ละบุคคลและเหนือกว่ากฎหมายหรือคุณลักษณะทางสังคมใด ๆ |
การอ้างอิงบรรณานุกรม :
- Piaget, J. , Inhelder, B. (2008) "จิตวิทยาเด็ก" Morata
- Shaffer, D. (2000) "จิตวิทยาพัฒนาการเด็กและวัยรุ่น", 5th เอ็ดเอ็ดทอมสันMéxico pp
