การลงโทษในจิตวิทยาคืออะไรและมีวิธีใช้อย่างไร?

การลงโทษเป็นหนึ่งในแนวคิดหลักสำหรับจิตวิทยาพฤติกรรม . เป็นเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อลดหรือดับความซ้ำซ้อนของพฤติกรรม

มันเป็นเช่นเดียวกันแนวคิดที่ได้รับอย่างต่อเนื่องนำขึ้นและแม้กระทั่งการวิพากษ์วิจารณ์โดยบางสาขาวิชานอกจิตวิทยาเช่นเดียวกับโดยสาขาวิชาภายในมัน; โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการเรียนการสอน, จิตวิทยาการศึกษา, จิตวิทยาคลินิกและจิตวิทยาขององค์กรอื่น ๆ ในกลุ่ม

ในภาษาที่ใช้คำว่า "การลงโทษ" ก็มีการขยายและเต็มไปด้วยความหมายที่แตกต่างกันซึ่งบ่อยครั้ง พวกเขาใช้มันเป็นคำพ้องความเสียหายทางอารมณ์หรือทางกายภาพ .

นี่คือเหตุผลที่การพูดถึง "การลงโทษ" อาจมีรูปแบบขึ้นอยู่กับผู้ที่ใช้แนวคิดนี้และอาจนำไปสู่ความสับสนที่แตกต่างกัน ในบทความนี้เราจะเห็นเฉพาะสิ่งที่ลงโทษในจิตวิทยาประเพณีพฤติกรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรับอากาศ operant) และวิธีการที่จะใช้

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Behaviorism: ประวัติศาสตร์แนวความคิดและผู้เขียนหลัก"

การลงโทษคืออะไร? ใช้ในการปรับสภาพการทำงาน

แนวความคิดในการลงโทษทางจิตวิทยา โผล่ออกมาจากปัจจุบันการปรับอากาศ . หลังจากที่ถูกจัดให้เป็นระบบโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันในภูมิภาค Frederic Skinner ผู้ซึ่งกลับมาสู่แนวทฤษฎีเรื่องปรับอากาศที่พัฒนาขึ้นโดย John Watson และ Ivan Pavlov; และหลังจากทำงานโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันคนอื่น: Edward Thorndike

การปรับอากาศแบบคลาสสิกหมายถึงการที่เราเรียนรู้พฤติกรรมโดยการนำเสนอมาตรการกระตุ้น ในจังหวะที่กว้างมากการควบคุมแบบคลาสสิกบอกเราว่าก่อนการนำเสนอมาตรการกระตุ้นจะมีการตอบสนอง (การกระทำหรือพฤติกรรม) ปรากฏขึ้น

สภาพการดำเนินงานในส่วนของข้อเสนอแนะว่าผลที่ได้จะตอบสนองต่อการตอบสนองดังกล่าว และหลังผลก็คือ องค์ประกอบที่กำหนดว่าพฤติกรรมจะซ้ำหรือลดลง .

ดังนั้นสภาพของผู้ดำเนินการจะวิเคราะห์ว่าผลกระทบที่เกิดขึ้นมีผลอย่างไรบ้าง ผลิตหรือกำจัดพฤติกรรมหรือการกระทำบางอย่าง . สำหรับเรื่องนี้จำเป็นต้องใช้แนวคิดที่แตกต่างกันซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อทั้งสองทฤษฎีและการแทรกแซงการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ในแนวคิดเหล่านี้เป็น "ผล" และ "การลงโทษ" เราจะเห็นการพัฒนาด้านล่าง

• บางทีคุณอาจสนใจ: "4 รูปแบบการศึกษา: คุณสอนลูกอย่างไร?"

ผลและการลงโทษตามจิตวิทยาพฤติกรรม

ในแง่สรุปผลลัพธ์คือผลของพฤติกรรม กล่าวคือเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากมีการกระทำบางอย่าง ผลลัพธ์อาจมีสองผลลัพธ์ที่เป็นไปได้: อาจทำให้เกิดการกระทำซ้ำตัวเองหรืออาจทำให้การกระทำลดลง

กรณีแรกเป็น "ผลบวก" เพราะมันช่วยเสริมพฤติกรรมและ โปรดปรานการย้ำ . ในกรณีที่สองเราพูดถึง "ผลเชิงลบ" เนื่องจากผลกระทบหลักคือการปราบปรามของพฤติกรรม เราเห็นแล้วว่าแม้จะใช้แนวความคิดเช่น "บวก" หรือ "ลบ" บ่อยๆในบริบทของการปรับสภาพของนักแสดงก็ไม่ได้หมายถึงคำที่แสดงถึงศีลธรรมนั่นคือพวกเขาไม่ควรเข้าใจว่า "ดี" หรือ "ไม่ดี" แต่ในแง่ของผลกระทบและตามวิธีการที่มีการกระตุ้น

ดังนั้นผลที่ตามมา สามารถเสริมสร้างพฤติกรรมและปราบปรามได้ . และหลังขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้และวัตถุประสงค์ของมันคืออะไร จากนั้นเราสามารถแยกความแตกต่างได้สองแบบ:

1. ผลบวก (reinforcer)

สภาพการดำเนินงานบอกเราว่าเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรม, จำเป็นต้องนำเสนอหรือถอนมาตรการกระตุ้น . วัตถุประสงค์ของการนำเสนอและถอนตัวอยู่เสมอเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรม หลังสามารถเกิดขึ้นได้จากการกระทำและองค์ประกอบสองแบบ:

1.1 การสนับสนุนที่เป็นบวก

การสนับสนุนที่เป็นบวกคือสิ่งที่เกิดขึ้นผ่านการนำเสนอมาตรการกระตุ้นที่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลได้รับแรงจูงใจ (เนื้อหาหรือสาระสำคัญ) ที่เขาชอบหลังจากมีพฤติกรรมคาดหวัง คลาสสิกสามารถให้ลูกอมกับเด็กเล็ก ๆ ได้เมื่อเขาทำอะไรบางอย่างที่เราต้องการทำซ้ำ ในบริบทดั้งเดิมของการทดลองกับสัตว์ ตัวอย่างของการสนับสนุนในเชิงบวกคือเมื่อหนูได้รับลูกบอลอาหารหลังจากกดคันโยก

1.2 Negative reinforcer

การเสริมแรงเชิงลบ มันประกอบด้วยการขจัดสิ่งกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์ . ตัวอย่างเช่นลบสิ่งที่คนไม่ชอบ: ถ้าเด็กไม่ชอบการบ้านการสนับสนุนด้านลบคือการลดจำนวนหลังหลังเขามีพฤติกรรมที่ต้องการ (เนื่องจากจะทำให้พฤติกรรมเป็นไปได้ ซ้ำ)

อีกตัวอย่างหนึ่งคือเมื่ออยู่ภายในรถสัญญาณเตือนภัยที่ระบุว่าเราไม่มีเข็มขัดนิรภัยจะเริ่มดังขึ้น สัญญาณเตือนภัยเหล่านี้จะถูกลบออกเมื่อเราวางสายพานแล้ว นั่นคือการถอนตัวของพวกเขาเป็นการตอกย้ำพฤติกรรมของเรา

2. ผลกระทบเชิงลบ (การลงโทษ)

ตรงกันข้ามผลที่ตามมาเรียกว่า "การลงโทษ" มีวัตถุประสงค์เพื่อระงับพฤติกรรม ในกรณีที่ก่อนหน้านี้จำเป็นต้องเสนอหรือถอนมาตรการกระตุ้น เฉพาะในกรณีนี้, วัตถุประสงค์คือเพื่อดับหรืออย่างน้อยลดลงลักษณะของพฤติกรรม . ข้างต้นเป็นไปตามกลไกการเรียนรู้ที่ซับซ้อนกว่าผลที่เป็นบวกและสามารถเกิดขึ้นได้ในสองวิธีที่เป็นไปได้:

2.1 การลงโทษเชิงบวก

ในกรณีนี้มีการกระตุ้นที่กระตุ้นความรังเกียจหรือการปฏิเสธเพื่อให้บุคคลหรือสิ่งมีชีวิตนั้นเชื่อมโยงพฤติกรรมด้วยความรู้สึกที่ไม่พึงประสงค์และหลีกเลี่ยงการเกิดซ้ำ ตัวอย่างเช่นการทดลองทางไฟฟ้าถูกใช้ในการทดลองกับสัตว์ เมื่อพวกเขาทำพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ . ตัวอย่างในหมู่คนอาจเป็นการลงโทษตามคำที่ไม่พึงประสงค์หรือวิธีการทางกายภาพ

บ่อยครั้งการลงโทษระงับหรือลดการกระทำเพียงชั่วคราวเท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถเสริมสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์เชิงลบกับพฤติกรรมหรือสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขซึ่งเป็นสถานการณ์ (อาจเป็นเพียงการปรากฏตัวของบุคคลหนึ่ง ๆ ) ที่เตือนเกี่ยวกับมาตรการกระตุ้นที่กำลังใกล้เข้ามา

2.2 การลงโทษเชิงลบ

การลงโทษเชิงลบ มันประกอบด้วยการถอนตัวออกจากมาตรการกระตุ้นที่น่าพอใจ . ตัวอย่างเช่นเมื่อมีคนลบสิ่งที่เขาชอบ กรณีทั่วไปอาจทำให้เด็กออกจากของเล่นที่เขาชอบหลังจากที่เขามีพฤติกรรมที่เราไม่ต้องการให้เขาทำซ้ำ

ตามความเท่าเทียมกันและความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมและมาตรการกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์พฤติกรรมดังกล่าวสามารถดับในระยะสั้นหรือระยะยาวได้ และอาจจะหรืออาจไม่เป็นแบบทั่วไปไปยังบริบทหรือบุคคลอื่น ๆ

กล่าวได้ว่าเด็กสามารถยับยั้งพฤติกรรมนี้ได้เฉพาะเมื่อต้องเผชิญกับบุคคลที่เฉพาะเจาะจง (คนที่ใช้ของเล่นอยู่เสมอ) แต่ห้ามปราบปรามก่อนคนอื่นหรือในสถานการณ์อื่น ๆ ในกรณีนี้เป็นสิ่งสำคัญที่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะและทันทีระหว่างผลเชิงลบกับพฤติกรรมที่เราต้องการที่จะดับ สุดท้ายนี้แม้ว่าพฤติกรรมจะสูญพันธุ์ไป แต่ก็ไม่ได้หมายความว่ามันถูกแทนที่ด้วยรูปแบบการอ้างอิงซึ่งส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ทางเลือกและน่าสนใจมากขึ้น