นักจิตวิทยาเด็กบอกเราว่าจะช่วยในการก่อตัวของความภาคภูมิใจในเด็กเล็กอย่างไร

ปัญหาทางจิตวิทยาและพฤติกรรมไม่เพียง แต่เกิดขึ้นในวัยผู้ใหญ่ แต่ยัง นอกจากนี้ควรคำนึงถึงวัยเด็กตั้งแต่วัยเด็ก . 

หากพวกเขาได้รับอนุญาตให้ผ่านและไม่ได้รับการรักษาอย่างถูกต้องผลที่ตามมาอาจเป็นลบและอาการจะเลวร้ายลงเมื่อเวลาผ่านไป

• บางทีคุณอาจสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา: นิยามแนวคิดและทฤษฎี"

การสัมภาษณ์นักจิตวิทยาเด็ก

โชคดีที่เป็นไปได้ ไปที่ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเฉพาะด้านในการบำบัดด้วยเด็ก ซึ่งช่วยให้น้องคนสุดท้องในการพัฒนาและสร้างความนับถือตนเองเพื่อสุขภาพปรับปรุงการสื่อสารทักษะทางสังคมกระตุ้นการพัฒนาและปรับปรุงความฉลาดทางอารมณ์และความสัมพันธ์

จิตบำบัดกับเด็กแสดงถึงความแตกต่างบางประการเกี่ยวกับการบำบัดผู้ใหญ่ (ตัวอย่างเช่นมันเกี่ยวข้องกับครอบครัวในกระบวนการบำบัดและใช้เกมเป็นองค์ประกอบสำคัญ) และนั่นคือเหตุผลที่เราต้องการพูดคุย Mireia Garibaldi Giménezนักจิตวิทยาและนักจิตวิทยาของสถาบัน Mensalus ซึ่งเป็นหนึ่งในคลินิกที่มีชื่อเสียงมากที่สุดในสเปนสำหรับเรา ช่วยให้เข้าใจว่ารูปแบบของการรักษาประกอบด้วยอะไรบ้าง

ถ้าคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถาบัน Mensalus Institute คุณสามารถอ่านบทความนี้ได้ที่ "Discover the Mensalus Psychology Center with the photo report"

ลักษณะของจิตวิทยาเด็ก

Jonathan García-Allen: คุณคิดว่าอะไรคือความแตกต่างหลักระหว่างการบำบัดด้วยวัยเด็กกับการบำบัดผู้ใหญ่

Mireia Garibaldi: จิตบำบัดทั้งหมดไม่ว่าจะเป็นเด็กและวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 4 ประการ ได้แก่ นักบำบัดโรคผู้ป่วยความสัมพันธ์ในการรักษาและกระบวนการบำบัด นี่คือองค์ประกอบทั้ง 4 ประเภทที่แตกต่างกัน

เริ่มด้วยองค์ประกอบแรกนักบำบัดโรคเด็กต้องมีการฝึกอบรมที่แตกต่างกันไปให้กับนักบำบัดโรคสำหรับผู้ใหญ่โดยมีความรู้เฉพาะสำหรับประเภทของประชากรและวิธีการแทรกแซงข้อมูลดังกล่าว ตัวอย่างที่ดีคือต้องทราบขั้นตอนและขั้นตอนสำคัญของการพัฒนาวิวัฒนาการ (ความรู้ความเข้าใจทางสังคมอารมณ์และอื่น ๆ ) ในแต่ละขั้นตอนและทุกช่วงอายุ

เกี่ยวกับองค์ประกอบที่สองผู้ป่วยจะเห็นได้ชัดว่าเราแทรกแซงในประชากรที่เฉพาะเจาะจงมาก แต่ในเวลาเดียวกันที่แตกต่างกันมากเพราะมันไม่เหมือนกันในการรักษาเด็กอายุ 5 ปีเป็นเด็ก 10 หรือ 15 ปี ว่าหลังจากจุดก่อนหน้านี้การรู้ลักษณะวิวัฒนาการของแต่ละคนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องออกกำลังกาย เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในการรักษาความแตกต่างในองค์ประกอบหลักคือการจัดกรอบความไม่สมมาตรและการเป็นพันธมิตร

ตัวอย่างเช่นในการบำบัดด้วยเด็กการเป็นพันธมิตรกับผู้ป่วยจะไม่ซ้ำกันนั่นคือไม่ได้มีการจัดตั้งขึ้นเฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่โดยปกติแล้วจะต้องมีการร่วมมือกันหลายครั้งเนื่องจากต้องทำกับพ่อแม่ครู ฯลฯ

สุดท้ายความแตกต่างเกี่ยวกับกระบวนการมีความสัมพันธ์กับความเฉพาะเจาะจงในเทคนิคการประเมินผลและการแทรกแซงซึ่งต่างจากที่ใช้สำหรับผู้ใหญ่เช่นการใช้ภาพวาด

การบำบัดด้วยการเล่นมักเกี่ยวข้องกับการบำบัดด้วยทารก แต่สิ่งที่ไม่ประกอบด้วย? พวกเขาเหมือนกันหรือไม่?

การบำบัดด้วยเกมเป็นรูปแบบหนึ่งของการแทรกแซงในการบำบัดด้วยเด็กที่ใช้กระบวนการที่แตกต่างกันสำหรับเด็กโดยมีวัตถุประสงค์สองประการคือเพื่อประเมินและหาข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหาและในทางกลับกัน เพื่อแทรกแซงมัน

เนื่องจากคุณลักษณะด้านความรู้ความเข้าใจทางสังคมและทางอารมณ์ของเด็กแตกต่างไปจากผู้ใหญ่ซึ่งอาจจะมาปรึกษาและแสดงปัญหาอย่างถูกต้องหรือไม่เด็ก ๆ จำเป็นต้องมีทางเลือกในการสื่อสารและภาษาพูดและพูด เพื่อให้สามารถทำงานได้

ตัวอย่างเช่นถ้าวัยรุ่นสามารถแสดงความเห็นในการให้คำปรึกษาโดยตรงว่าพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับการอภิปรายในบ้านและเปิดเผยให้นักบำบัดโรคเด็ก ๆ จะต้องมีทางอ้อมเช่นเกมสัญลักษณ์ที่จะทำเช่นนั่นคือผ่านตุ๊กตาที่ พวกเขาจะแสดงถึงคนสำคัญของพวกเขาที่ใกล้ชิดกับพวกเขา (พ่อแม่พี่น้อง ฯลฯ ) พวกเขาสามารถแสดงและทำซ้ำสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของตนเองหรือว่าพวกเขารู้สึกอ้อมผ่านทางใด เดียวกันจะเกิดขึ้นในการทำงานวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันของการแทรกแซง

เราสามารถแทรกแซงโดยใช้เกมสัญลักษณ์หรือเกมประเภทอื่น ๆ เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะเช่นเกมก่อสร้างเพื่อใช้ความคิดเชิงพื้นที่และทักษะยนต์ปรับในกรณีที่มีปัญหาในการเรียนรู้เช่นดิส แต่อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องชี้ให้เห็นว่าในการบำบัด เด็กไม่ได้ใช้เฉพาะในเกม แต่นี่เป็นสิ่งที่สำคัญมาก แต่ไม่ซ้ำกันทรัพยากรและการบำบัดเด็กและการเล่นไม่ตรงกัน

ใครเป็นอันตรายต่อความโกรธหรือการตอบสนองที่ไม่สมส่วนจากบิดามารดาผู้ปกครองหรือบุตรหลานของตน?

ทั้งสองอย่างนี้จะได้รับผลกระทบในทางลบจากการตอบสนองประเภทนี้ แต่ในทางที่แตกต่างกันมาก การละทิ้งพ่อแม่ที่ไม่ตระหนักถึงอันตรายของปฏิกิริยาประเภทนี้ในการให้คำปรึกษาเป็นเรื่องปกติมากที่จะหาพ่อแม่ที่รู้ว่าวิธีจัดการสถานการณ์บางอย่างกับบุตรหลานของตนไม่ได้เป็นสิ่งที่เหมาะสมที่สุดและใน บางครั้งปฏิกิริยาของพวกเขาไม่สมส่วนกัน แต่ก็ไม่มีทางเลือกและเครื่องมือที่จะทำอย่างอื่นเมื่อถูกจม

เป็นเรื่องปกติมากที่จะเห็นความรู้สึกของความไร้อำนาจและความผิดแม้กระทั่งเมื่อพูดถึงตอนประเภทนี้ดังนั้นจึงมีความสำคัญในกระบวนการเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีการใหม่ ๆ ในการจัดการกับสถานการณ์ที่พวกเขารู้สึกว่าถูกลิดรอน สิ่งหนึ่งคือบางอย่างและนั่นคือทั้งเด็กและผู้ใหญ่ตอบสนองในรูปแบบที่ไม่เหมาะสมเมื่อเราไม่มีทรัพยากรเพียงพอในการจัดการกับสถานการณ์และปัญหาในชีวิตประจำวันดังนั้นเราทั้งสองต้องการความช่วยเหลือในเรื่องนี้

และเห็นได้ชัดว่าสำหรับเด็กความโกรธและ / หรือการตอบสนองที่ไม่สมเหตุผลเป็นประจำโดยพ่อแม่ของพวกเขานำไปสู่การสร้างสิ่งที่แนบมาที่ไม่ปลอดภัยซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของพวกเขา การประพฤติ ฯลฯ อาจมีปัญหาในความสัมพันธ์ในอนาคตของพวกเขาและวัยรุ่นและผู้ใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าพฤติกรรมหลายอย่างได้เรียนรู้โดยเลียนแบบการอ้างอิงซึ่งในวัยเด็กเป็นพ่อแม่

ความผิดปกติที่พบบ่อยที่สุดหรือปัญหาที่คุณมักจะรักษาในช่วงการรักษาคืออะไร?

ในทางปฏิบัติฉันมักเข้าเรียนที่เด็ก ๆ หลายคนที่เข้ามาเนื่องจากความยากลำบากในการปฏิบัติงานด้านวิชาการหรือปัญหาพฤติกรรม บางครั้งปัญหาเหล่านี้ไม่ใช่ปัญหาในตัวเอง แต่เป็นการแสดงออกถึงปัญหาพื้นฐาน นั่นคือความจริงที่ว่ามีความผิดปกติในการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและความผิดปกติของพฤติกรรมเป็นเช่นซึ่งในตัวเองเป็นสิ่งที่สร้างความผิดปกติในชีวิตและสภาพแวดล้อมของเด็ก แต่ในกรณีอื่น ๆ ลดลงในผลงานของโรงเรียนหรือ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเป็นเพียงอาการของสิ่งที่เกิดขึ้นเช่นกรณีการกลั่นแกล้งปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัวเป็นต้น

เมื่อพ่อแม่ทำให้ฉันมีปัญหาฉันมักให้ตัวอย่างไข้: บางคนสามารถไปหาหมอที่มีไข้เป็นอาการ แต่จะไม่เหมือนกับไข้จากการติดเชื้อทางเดินปัสสาวะอย่างรุนแรงจนมีไข้จากหวัด อาการจะเหมือนกัน แต่พื้นฐานและการรักษาจะแตกต่างกันมาก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสำรวจ "อาการ" เหล่านี้อย่างเพียงพอที่เด็ก ๆ แสดงออกเนื่องจากพฤติกรรมเช่นเดียวกันอาจมีต้นกำเนิดแตกต่างกัน

ดังนั้นนอกเหนือจากปัญหาในการปฏิบัติงานของโรงเรียนและปัญหาด้านพฤติกรรมในทุกด้าน (ความยากลำบากในการควบคุมแรงกระตุ้นความโกรธความไม่เชื่อฟังต่ออำนาจ ฯลฯ ) ความยากลำบากในความสัมพันธ์ทางสังคมความกลัวและความหวาดกลัวการแทรกแซงในกระบวนการแยกการหย่าและ / หรือการรวมตัวของครอบครัวหรือความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

อะไรคือบทบาทของพ่อแม่เมื่อพวกเขาไปกับบุตรหลานของตนกับนักจิตวิทยาเด็ก?

บทบาทของผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญในกระบวนการแทรกแซงใด ๆ ที่เกิดขึ้นกับเด็ก จุดนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะเปิดเผยออกมาตั้งแต่ตอนแรกที่เริ่มบำบัดในการตั้งค่าหรือการตั้งค่าเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถปรับความคาดหวังของกระบวนการ

บางครั้งพ่อแม่เชื่อว่าการพาเด็กไปหานักจิตวิทยาเด็กจะทำงานกับเด็กเท่านั้นซึ่งผิดพลาดโดยสิ้นเชิง ดังที่ได้กล่าวมาแล้วต้องมีการร่วมมือกันหลายครั้งทั้งในเด็กและกับบิดามารดาและบุคคลอื่นและ / หรือสถาบันที่เด็กเกี่ยวข้อง (โรงเรียนศูนย์บริการสุขภาพจิตศูนย์เด็กและเยาวชน) , ฯลฯ ) เพื่อให้การแทรกแซงมีความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

พ่อแม่ควรมุ่งเน้นเพื่อให้สามารถทำงานร่วมกับบุตรหลานของตนนอกช่วงการปรึกษาหารือได้โดยการนำเสนอหลักเกณฑ์การจัดการหรือการสอนการออกกำลังกายและ / หรือเทคนิคเฉพาะเพื่อใช้ในบริบททางธรรมชาติของเด็ก หากปราศจากการแทรกแซงนี้โดยนักบำบัดโรคตลอดเวลาจะได้รับการดูแลโดยปกติแล้วการเปลี่ยนแปลงที่สามารถสังเกตได้ในการให้คำปรึกษาโดยทั่วไปจะไม่เป็นไปตามที่กล่าวมาข้างต้น (แม้ว่าจะมีความชัดเจนว่าแต่ละกระบวนการมีลักษณะเฉพาะและขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี)

ครอบครัวมีความสำคัญในการพัฒนาความนับถือตนเองของเด็กอย่างไร?

บทบาทของครอบครัวเป็นพื้นฐานในทุกด้านของการพัฒนาเด็ก (ทางอารมณ์สังคม ฯลฯ ) และในหมู่พวกเขาในความนับถือตนเอง นี่คือการประเมินผลที่บุคคลทำขึ้นเองตามความคิดการประเมินความเชื่อความรู้สึกและอารมณ์เกี่ยวกับวิถีชีวิตการแสดงร่างกาย ฯลฯ

ดังนั้นการประเมินผลนี้จะเกี่ยวข้องกับการประเมินว่าผู้คนส่วนใหญ่ให้ความสำคัญกับสภาพแวดล้อมของตนเองและบุคคลสำคัญหลักสำหรับเด็กคือบิดามารดาในช่วงวัยเด็กพวกเขาเป็นผู้อ้างอิงของพวกเขาสิ่งที่แนบหลักของพวกเขาดังนั้นพวกเขาจึงมีอิทธิพลสำคัญมากในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่แน่นและมีสุขภาพดี มีความคาดหวังต่ำเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กมีความสามารถในการทำหรือการแสดงความคิดเห็นเชิงลบอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับเรื่องนี้จะทำให้เด็กรับรู้การประเมินต่ำของตัวเองโดยพ่อแม่ของเขาซึ่งในที่สุดจะมีผลต่อการประเมินตนเอง, ลดลง

ถ้าคิดเช่นพ่อหรือแม่อย่างต่อเนื่องซ้ำกับลูกชายของเขาว่าเขาเป็นคนขี้เกียจที่ไม่รู้อะไรเลยเด็กสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: "ถ้าพ่อแม่ของฉันซึ่งเป็นตัวแทนของพวกเขาเป็นคนที่ พวกเขารู้จักฉันมากขึ้นและพวกเขาก็ต้องการพวกเขาคิดอย่างนั้นเกี่ยวกับฉัน ... นั่นคือฉันเป็นยังไง " ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเพิ่มการพัฒนาทักษะเสริมสร้างความสำเร็จและให้ความมั่นใจกับเด็กที่เกี่ยวกับความสามารถของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาเองสามารถพัฒนาความไว้วางใจและความเคารพต่อตนเองซึ่งเป็นสัญญาณของความนับถือตนเองที่ดี

การลงโทษเป็นเรื่องที่ถกเถียงกัน การลงโทษสามารถใช้ในการศึกษาของเด็กได้หรือไม่? วิธีที่ดีที่สุดในการนำไปใช้คืออะไร?

การลงโทษเป็นเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตามหลักการพฤติกรรมของการปรับสภาพของผู้ดำเนินการซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อลดหรือขจัดลักษณะที่ไม่พึงประสงค์

ส่วนใหญ่มีสองประเภทของการลงโทษคือการลงโทษที่เป็นบวกซึ่งประกอบด้วยการใช้มาตรการกระตุ้นในลักษณะที่อาจเกิดขึ้นกับพฤติกรรมบางอย่าง (ตัวอย่างเช่นการคัดลอกประโยคที่ผิด 100 ครั้งสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี) และการลงโทษเชิงลบซึ่งประกอบด้วยการถอนตัว เป็นตัวกระตุ้นที่ดีหลังจากการแสดงพฤติกรรมบางอย่าง (เช่นออกจากเด็กโดยไม่ใช้เวลาเล่น)

แม้ว่าการลงโทษจะเป็นบางครั้งที่มีประสิทธิภาพในการขจัดพฤติกรรมอย่างรวดเร็ว แต่ฉันไม่คิดว่าวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการทำเช่นนั้นนอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่สามารถใช้ได้ในทุกกรณีฉันมักจะพิจารณาตัวเลือกสุดท้าย การเสริมแรง) เนื่องจากในหลาย ๆ กรณีพฤติกรรมลดลงหรือถูกตัดออกในระยะสั้นด้วยความกลัวที่จะถูกลงโทษด้วยตัวเองและไม่ใช่เพราะมีการสะท้อนความรู้สึกที่แท้จริงเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมที่ก้าวหน้าและเรียนรู้เด็กดังนั้นการเปลี่ยนแปลงจึงไม่เกิดขึ้น พวกเขามีแนวโน้มที่จะอยู่ในระยะยาว

นอกจากนี้ความกลัวนี้อาจส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างผู้ที่ใช้มันกับเด็กสร้างความสัมพันธ์ที่น่ากลัวขึ้นอยู่กับความกลัวซึ่งบางครั้งอาจนำไปสู่พฤติกรรมการป้องกันหรือแม้แต่การระเบิดที่มีขนาดใหญ่ของความโกรธซึ่งจะทำให้สถานการณ์แย่ลง ทั้งหมดนี้เพิ่มความจริงที่ว่าถ้าเด็กไม่เข้าใจว่าเหตุผลสำหรับการลงโทษและข้อผิดพลาดของพฤติกรรมของเขาความนับถือตนเองของเขาจะได้รับผลกระทบในทางลบแน่นอนการลงโทษทางร่างกายไม่ยุติธรรมโดยสิ้นเชิงในกรณีใด ๆ ซึ่งจะนำไปสู่ สร้างในเด็กและในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่

อะไรคือข้อดีของการสนับสนุนในเชิงบวกและผลกระทบที่เกิดขึ้นกับตัวละครและอารมณ์ความรู้สึกของเด็กคืออะไร?

การสนับสนุนที่เป็นบวกประกอบด้วยการกระตุ้นที่คุ้มค่าหลังจากการปฏิบัติงานที่เหมาะสมเพื่อให้ปรากฏหรือเพิ่มขึ้น เป็นวิธีหลักในการให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในการสร้างความนับถือตนเองเพื่อสุขภาพด้วยสิ่งที่แนบมาที่ปลอดภัยและยึดมั่นในความไว้วางใจและความเคารพ เป็นสิ่งสำคัญที่จะแยกความแตกต่างระหว่างรางวัลและการสนับสนุนในเชิงบวกเพราะเมื่อเราพูดถึงการสนับสนุนในเชิงบวกเราไม่ได้พูดถึงรางวัลวัสดุซึ่งอาจเป็นคำพูดที่เป็นบวกกับพ่อ ("ฉันรู้สึกภาคภูมิใจในสิ่งที่คุณได้กระทำ") หรือการกระทำที่ เขาให้ความสนใจ (เล่นด้วยกัน)

สำหรับเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่อายุน้อยที่สุดไม่มีการสนับสนุนที่ดีกว่าความสนใจของพ่อแม่ ดังนั้นสิ่งสำคัญคือเมื่อลูกทำในสิ่งที่ดี (ตัวอย่างเช่นพวกเขากำลังนั่งเล่นเป็นอิสระอยู่พักหนึ่งด้วยวิธีที่เหมาะสม) เราจะตอบแทนพวกเขาด้วยเวลาเล่นเกมที่ใช้ร่วมกัน เป็นเรื่องปกติที่ในเวลานี้พ่อแม่ใช้ประโยชน์เพื่อทำสิ่งอื่น ๆ เพื่อที่ว่าในท้ายที่สุดเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ว่าเพื่อที่จะให้ความสนใจจากพ่อแม่ของพวกเขาต้องมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำว่าเราต้องเสริมสร้างสิ่งที่เด็ก ๆ ทำด้วยตัวเองอย่างเป็นอิสระนั่นคือถ้าเด็กคนหนึ่งมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมสองข้อและมีพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้องเราต้องเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมเพื่อให้ปรากฏต่อไปแม้ว่าจะมี ทำสิ่งอื่น ๆ ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กหยิบแก้วขึ้นมา แต่ทิ้งแผ่นจานไว้จะเป็นการแสดงความยินดีกับการหยิบแก้วขึ้นมาดีกว่าที่จะตำหนิเขาเพราะทิ้งจานไว้ แต่เขารู้สึกว่าสิ่งที่เขาทำได้ดีไม่เป็นที่รู้จักดังนั้นเขาจะหยุดลง ทำมัน

ดังนั้นการเสริมแรงจึงมีความสำคัญไม่เพียง แต่ในพฤติกรรมที่เด็ก ๆ ทำ แต่ในรูปแบบของตัวละครและความรู้สึกนับถือตนเองในตัวเอง

ตามที่สเปนสมาคมกุมารเวชศาสตร์และประถมดูแล 15% ของเด็กมีปัญหาในการไม่เชื่อฟัง บิดาทำอะไรได้บ้างในสถานการณ์นี้?

เมื่อเผชิญกับปัญหาเรื่องการไม่เชื่อฟังอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องไปหาผู้เชี่ยวชาญในกรณีนี้คือนักจิตวิทยาเด็กเพื่อประเมินสถานการณ์และพิจารณาว่านี่เป็นพฤติกรรมเชิงบรรทัดฐานสำหรับอายุและการพัฒนาของเด็ก (เช่นมีขั้นตอนเด็กระหว่าง 1 และ 2 ปีซึ่งโดยปกติแล้วเด็ก ๆ จะต้องคงไว้ซึ่งการปฏิเสธอย่างต่อเนื่อง) ถ้าเป็นส่วนหนึ่งของบุคลิกภาพหรือวิธีการแสดงของเด็ก (เช่นถ้าเป็นเด็กที่มีอารมณ์บริสุทธิ์ขั้นพื้นฐาน) หรือถ้ามี การปรากฏตัวของความผิดปกติเฉพาะหรือปัญหา (เช่นความผิดปกติเชิงลบที่ท้าทายเช่น)

เมื่อสถานการณ์ได้รับการประเมินแล้วสิ่งสำคัญคือต้องเข้าไปแทรกแซงด้วยหลักเกณฑ์ระดับมืออาชีพไม่ว่าจะเป็นกรณีใดเนื่องจากว่าการไม่เชื่อฟังครั้งนี้มีต้นกำเนิดมาจากไหนหรือไม่ก็ตามการวางแนวจะแตกต่างกัน (เช่นในตัวอย่างไข้)

ขั้นตอนการเลี้ยงดูมีความซับซ้อนมาก แต่ ... คุณสามารถให้ผู้อ่าน (ผู้ที่เป็นพ่อแม่) เคล็ดลับพื้นฐานบางอย่างเพื่อให้ความรู้แก่บุตรหลานของตนหรือไม่?

ขึ้นอยู่กับความรู้ทางวิชาชีพของฉัน แต่ยังประสบการณ์ของฉันกับเด็กและครอบครัวมีแนวทางขั้นพื้นฐานสำหรับผู้ปกครองทุกคนที่จะส่งเสริมการศึกษาที่มีคุณภาพและการศึกษา:

• ให้ความรู้ภายในขอบเขตที่กำหนดและกฎพื้นฐานมั่นคงมีระเบียบและสอดคล้องกันซึ่งนำเสนอบริบทของความปลอดภัยและการคุ้มครองเด็กเพื่อให้เขาได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะสิ่งที่ดีออกจากสิ่งที่ผิดพลาด
• จะขึ้นอยู่กับรูปแบบของการสื่อสารที่กล้าแสดงออกในที่ที่หนึ่งสามารถแสดงความปรารถนามุมมองและความคิดเห็นเช่นเดียวกับความรู้สึกและอารมณ์เคารพตัวเองและคนอื่น ๆ แสดงและฟัง
• เทศนาตามตัวอย่าง เราไม่สามารถขอให้เด็กไม่ตะโกนและบอกให้เขากรีดร้อง
• ใช้รูปแบบการศึกษาแบบประชาธิปไตยไม่หย่อนคล้อยหรือเกินงามเผด็จการ

ส่งเสริมความเป็นอิสระความสามารถส่วนบุคคลและคุณค่าของเด็ก ให้โอกาสในการเรียนรู้รวมถึงการทำผิดพลาดในการเรียนรู้นี้ ถ้าเราทำทุกอย่างให้เขาเขาจะไม่มีวันรู้วิธีทำอย่างเดียวและข้อความที่เราจะส่งให้เขาโดยปริยายจะเป็น "ฉันทำเพื่อคุณเพราะฉันไม่เชื่อว่าคุณทำได้แค่" ดังนั้นเราจะลดความนับถือตนเอง