ความเป็นสองภาษาคืออะไร? ความสำคัญของการพูดภาษา

มันเป็นเรื่องง่ายที่จะยอมรับว่าปรากฏการณ์ที่ให้ชื่อเรื่องข้อความนี้เป็นสมัย วันนี้เราไม่ได้พูดถึงเรื่องใด ๆ ความสามารถพูดสองภาษา แน่นอน

จากชนเผ่าก่อนประวัติศาสตร์ขนาดเล็กที่แม่นยำเนื่องจากขนาดที่เล็กของพวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจกับเพื่อนบ้านในการเจรจาแม้ตัวอย่างเช่น Koine ของกรีกโบราณความสามารถในการพูดหลายภาษาได้เสมอและเป็นลักษณะสำคัญของสังคมดั้งเดิมมากที่สุด

ความเป็นสองภาษาคืออะไร?

การใช้สองภาษาที่เราอาศัยอยู่ในปัจจุบันเป็นเรื่องของโลกยุคโลกาภิวัฒน์ที่มีภาษา lingua franca (ภาษาอังกฤษ) และภาษาชนกลุ่มน้อยที่เด่นชัดอย่างชัดเจน แต่ส่วนใหญ่จะมีการเปิดเผยต่อโลกทั้งโลก ความเป็นไปได้ของการเป็นสองภาษาในวันนี้หมายถึงความเป็นไปได้เสมือนว่ารู้ภาษาใด ๆ ที่มีอยู่ในที่ใด ๆ บนโลกนี้ .

และทั้งหมดนี้เนื่องจากในบางช่วงของวิวัฒนาการของมนุษย์สมองกลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนและสามารถขึ้นรูปได้เพื่อให้สามารถสร้างรากฐานของระบบภาษาศาสตร์ตัวแปรที่เป็นไปได้ทั้งหมดและความสามารถในการเรียนรู้ได้ นี่อธิบายได้อย่างไร?

นิยามเกือบทั้งหมดของสองภาษาเข้าใจว่าในคนสองภาษามีภาษาแม่หรือที่โดดเด่นและภาษาที่สอง (พูดในทางที่เข้มงวดน้อยกว่าก็สามารถเข้าใจได้ว่ามันยังสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อมีมากกว่าหนึ่งภาษา "รอง" หรือพูดถึง multilingualism) และมันเป็นเรื่องยากมากที่จะละเว้นความแตกต่างระหว่างภาษานี้โดยลำดับที่เหลืออยู่ในความหมายของสองภาษาคือความสามารถในการควบคุมสองภาษา คนที่พูดได้หลายภาษาหรือมีความเท่าเทียมกันไม่มีอยู่จริง ดังนั้นในส่วนใหญ่ของกรณีที่คนสองภาษาจะมี ภาษาหลัก (L1) และอย่างน้อยหนึ่งอัน ภาษารอง (L2)

อย่างไรก็ตามเรายังไม่ได้เสนอคำจำกัดความที่สมบูรณ์ นั่นเป็นเพราะความคิดรวบยอดของสองภาษาเป็นประเด็นที่ถกเถียงกันอยู่ ในฐานะที่เป็นผู้เขียนบางคนสามารถยืนยันได้ว่าเรื่องนี้เกิดขึ้นเมื่อคนควบคุมโครงสร้างทางไวยากรณ์ของ L1 และ L2 เท่านั้นนอกจากนี้ยังมีคำจำกัดความของการใช้สองภาษาเป็นความสามารถในการใช้ภาษาพูดความเข้าใจการอ่านและการเขียนภาษาอื่นที่ไม่ใช่ มารดา

ประเภทของสองภาษา

เป็นประโยชน์ที่จะทราบความแตกต่างระหว่าง การเพิ่มสองภาษา และ ทวิภาษา .

การจำแนกประเภทนี้ตอบสนองต่อกรณีที่ภาษาใดภาษาหนึ่งเติมเต็มภาษาอื่น (หมวดหมู่แรก) และภาษาหนึ่งที่ภาษาหนึ่งมีแนวโน้มที่จะแทนที่ภาษาอื่น กลไกการทดแทนนี้จะอธิบายได้จากนิสัยศุลกากรและบริบทที่เชื่อมโยงกับการใช้ภาษาที่คนเดียวกันครอบงำมากกว่าจากโครงสร้างทางชีวภาพที่พบได้ทั่วไปสำหรับมนุษย์ทุกคน ถ้าภาษามีค่ามากกว่าภาษาอื่นจะมีศักดิ์ศรีมากกว่าจะได้ยินมากขึ้นหรือไม่มีเพียงแค่สถานการณ์การสื่อสารที่ใช้ภาษาใดภาษาหนึ่งจะลดลง กระบวนการนี้ไม่ได้ถูกอธิบายโดยพื้นฐานของระบบประสาท แต่ก็ยังมีอยู่

อีกความแตกต่างที่สำคัญคือของ พร้อมกันสองภาษา และ สองภาษาต่อเนื่อง .

ข้อแรกคือผลของการสัมผัสกับภาษาที่แตกต่างกันในช่วงแรกของการเจริญเติบโตแม้ในขั้นตอนก่อนภาษาศาสตร์ของเดือนแรกของชีวิต ในภาษาที่สองจะมีการเรียนรู้ภาษาเมื่อมีภาษาหลักที่มีอยู่แล้ว เหล่านี้เป็นโครงสร้างที่อธิบายถึงความแตกต่างในโดเมนของ L1 เหนือ L2 ซึ่งเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในกรณีของการใช้สองภาษาต่อเนื่อง

การพัฒนาระบบสองภาษา

พอดีระหว่างภาษาหลักและภาษารองจะทำจากการจัดนิทรรศการครั้งแรกเป็นคำพูด สิ่งแรกที่นำเสนอคือ a phonology ข้ามภาษา : นั่นคือ phonology ที่ใช้เพลงของ phonemes ที่มีความเหมือนกันในทั้งสองภาษา จากนั้นจะมีการพัฒนาแบบคู่ขนานในด้านสัทศาสตร์สัณฐานวิทยาและไวยากรณ์และในที่สุดก็มีความตระหนักในความสามารถทางภาษา (และความสามารถในการแปลอย่างจงใจ)

ในระยะต่อมาทำให้การเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้บริบทของภาษาต่างๆนั้นมีความเกี่ยวข้องกับทัศนคติผลกระทบสถานการณ์เฉพาะ ฯลฯ จิตใต้สำนึก นั่นคือมันกลายเป็นเครื่องมือตามบริบท ด้วยเหตุนี้เช่นบางคนมักพูดภาษาคาตาลันในบริบททางวิชาการแม้ว่าจะไม่มีกฎที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือไม่ได้เขียนไว้ว่าต้องใช้ เราต้องไม่ลืมว่าการซื้อและการเรียนภาษาเป็นสื่อกลางของสิ่งแวดล้อมและอยู่ในบริบทเฉพาะที่ใช้ภาษา

ข้อดีที่พิสูจน์ได้จากวิทยาศาสตร์ในการพูดภาษาต่างๆ

มีมติเป็นเอกฉันท์ว่า ในวัยเด็กที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นสมอง นั่นคือสมองมีความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระบบประสาท ความเป็นพลาสติกนี้ช่วยให้สามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้อย่างคล่องตัว (แม้จะมีการพูดถึงระยะเวลาที่สำคัญ ๆ การกำหนดช่วงเวลาที่สามารถเรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็ว) และการเรียนรู้นี้ก็จะนำมาซึ่งประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมาย ประโยชน์หลักของเด็กฝึกงานเหล่านี้ไม่เพียง แต่ในความเร็วที่พวกเขาสามารถเริ่มต้นพูดในภาษาอื่นได้แล้วความสามารถในการออกเสียง phonemes ของภาษาที่สองในการเปรียบเทียบกับภาษาที่ต่อเนื่องนั้นสำคัญมาก

นี้แต่งงานความเป็นจริงของ "ช่วงที่ไม่ จำกัด ของ phonemes" ที่ทารกแรกเกิดมี ตามกฎทั่วไปการเกิดและการเรียนรู้ภาษาใหม่จะเกิดขึ้นในเวลาใกล้เคียงความเป็นไปได้น้อยลงที่ความสามารถในการแยกแยะและผลิตเสียงสระบางอย่างที่ใช้ในภาษานั้นจะหายไป

ในทางตรงกันข้ามผู้ใหญ่เมื่อเรียนรู้ภาษามีทรัพยากรที่เด็กเล็ก ๆ ไม่สามารถมีได้ ที่เห็นได้ชัดที่สุดก็คือความสามารถในการรับรู้ความสามารถ แต่ยังเป็นไปได้ที่จะมีแรงจูงใจในตนเองการเรียนรู้โดยเจตนาเป็นต้น อย่างไรก็ตามนอกเหนือจากจิตวิทยาการพัฒนาสิ่งที่ทำให้การเรียนรู้ในหลายภาษาเป็นไปได้คือความต้องการ ในแง่นั้น, ทั้งสองภาษาพร้อมกันและต่อเนื่องใช้ภาษาที่ตอบสนองต่อบริบทเฉพาะ .

มีหลายเกณฑ์ที่จะอธิบายและคาดการณ์การพัฒนาภาษาของผู้คน จากมุมมองเชิงบวกมากขึ้นตัวแปร "การสัมผัสกับภาษา" ที่วัดตามเวลาที่วัตถุอยู่ภายใต้แต่ละภาษามีความถูกต้อง เช่นเดียวกันกับตัวแปร "ภาษาที่เคยสัมผัสมาก่อน" (ในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดแน่นอน) บริบทที่ใช้ภาษาแต่ละภาษาและดังนั้นจึงจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับการใช้ภาษาแต่ละภาษา ภาษา อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์เชิงคุณภาพประเภทนี้จะหลบหนีความประเสริฐของสายการวิจัยส่วนใหญ่เน้นการทำงานหรือสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่กำหนดโดยภาวะ asepsis และมิติเดียวของความสัมพันธ์กับมนุษย์

ในบริบท

ความสามารถของจิตใจมนุษย์ในการเรียนรู้ภาษามากกว่า 1 ภาษาสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นข้อได้เปรียบและเป็นข้อ จำกัด ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่เป็นข้อได้เปรียบในเรื่องนี้ ช่วยให้เกิดความคิดใหม่ ๆ , รู้สึกและแม้กระทั่งการแก้ปัญหา มีแม้กระทั่งการพูดคุยของข้อดีสำหรับสมองเกินขอบเขตทางภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตามความสามารถในการเรียนรู้ภาษาเป็นข้อ จำกัด ในโลกที่ความรู้และทักษะได้กลายมาเป็น คุณสมบัติ , ลักษณะที่ช่วยให้ตำแหน่งตัวเองในโลกการแข่งขันเสมอความต้องการความสามารถใหม่และมากขึ้น