13 วิธีการข่มขู่ที่สามารถนำมาใช้ในโรงเรียน
การข่มขู่หรือกลั่นแกล้งเป็นความจริงที่แม้ว่าจะไม่ใช่เรื่องใหม่หรือล่าสุด แต่ประเพณีได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อยจนกระทั่งไม่กี่ปีที่ผ่านมา เป็นปรากฏการณ์ที่ว่า ทำให้เกิดความทุกข์ทรมานและผลกระทบอย่างรุนแรงต่อผู้ประสบภัยทั้งระยะสั้นและระยะยาว .
นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องพัฒนาและสร้างกลไกในการป้องกันตรวจจับและกำจัดออกจากห้องเรียนของเรา ในบทความนี้เราจะนำเสนอโซลูชั่นหรือกลวิธีการข่มขู่สิบสองอย่างที่สามารถนำมาใช้ได้ในโรงเรียน
- บทความที่แนะนำ: "การกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้ง 5 ประเภท"
การกลั่นแกล้งหรือข่มขู่
การกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้งถือเป็นการกระทำหรือสถานการณ์ใด ๆ ที่หนึ่งหรือหลายวิชาดำเนินการประเภทต่างๆโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อครอบงำและก่อให้เกิดความเจ็บปวดหรือความทุกข์ทรมานแก่บุคคลอื่นหรือบุคคลอื่นโดยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการครอบงำหรือเหนือกว่าระหว่าง ทำร้ายและทำร้ายร่างกายและปฏิบัติหน้าที่ดังกล่าวโดยสมัครใจและต่อเนื่องตลอดเวลา
ประเภทของการกระทำที่กระทำอาจแตกต่างกันอย่างมากทั้งโดยตรงและโดยอ้อม: การรุกรานทางร่างกายการดูหมิ่นความอัปยศอดสูการโจรกรรมการโจรกรรมการบันทึก และการตีพิมพ์ขององค์ประกอบบางอย่างที่สมมุติว่ามีความสุขของคนที่ได้รับผลกระทบการสร้างเครือข่ายเพื่อเยาะเย้ยเขาหรือแม้แต่การริเริ่มการกระทำผิดหรือการฆ่าตัวตาย ขณะนี้การกระทำทุกประเภทนี้มีโทษตามกฎหมายความสามารถในการเผชิญหน้ากับผู้รุกรานหรือกฎหมายที่รับผิดชอบต่อการลงโทษประเภทต่างๆ
ผลที่ตามมาสำหรับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการนี้อาจเป็นที่เราได้กล่าวว่าก่อนหน้านี้หายนะ มักมีปัญหาเรื่องการปรับตัวเพิ่มขึ้นความวิตกกังวลการรับรู้ความไม่มีประสิทธิภาพหรือความไร้อำนาจความเข้มข้นน้อยลงการสูญเสียผลประโยชน์ลดลงความนับถือตนเองและการมีส่วนร่วมทางสังคม (ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ที่เป็นไปได้), โรคซึมเศร้า, การรับรู้ที่ต่ำลงของการสนับสนุนทางสังคมและความยากลำบากในการที่เกี่ยวข้องและไว้วางใจคนอื่น ๆ
ในบางกรณีความพยายามฆ่าตัวตายอาจปรากฏขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถเกิดขึ้นได้ที่พวกเขาเรียนรู้พฤติกรรมที่พวกเขามีกับพวกเขาแล้วทำซ้ำกับคนอื่น ๆ
นั่นคือเหตุผลที่การหยุดปรากฏการณ์ประเภทนี้เป็นเรื่องสำคัญเนื่องจากก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานและ จำกัด การพัฒนาเด็กหรือวัยรุ่นที่มีปัญหา
13 กลยุทธ์ในการแก้ปัญหาการกลั่นแกล้ง
การป้องกันและแก้ไขสถานการณ์การกลั่นแกล้งไม่ใช่เรื่องง่าย: ต้องมีการศึกษาอย่างเป็นระบบในกรณีต่างๆและกลไกที่จะเกิดขึ้นเพื่อพัฒนากลยุทธ์เพื่อป้องกันการคุกคามจากการปรากฏตัวหรือกำจัดในกรณีที่มี . มันเป็นสิ่งจำเป็นในการทำงานในเชิงลึกและในลักษณะที่แตกต่างกันคงที่ .
ด้านล่างนี้เราแสดงถึงโซลูชันและกลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์เพื่อแก้ปัญหาการข่มขู่ในโรงเรียน
1. สร้างความตระหนักสร้างความตระหนักและติดตั้งสถานศึกษาและครูผู้สอนด้วยเครื่องมือ
จำเป็นต้องให้ความรู้สึกแก่สถาบันการศึกษาตัวเองและครู ซึ่งในหลาย ๆ กรณีขาดความรู้เกี่ยวกับการกลั่นแกล้งในการตรวจสอบ นอกจากนี้แม้ว่าโชคดีที่เกิดขึ้นน้อยลงและน้อยลงในบางกรณีก็ตามสถานการณ์การล่วงละเมิดจะถูกละเลยอย่างไม่หยุดนิ่งโดยปล่อยให้เหตุการณ์เกิดขึ้นโดยไม่มีผลกระทบ (ด้วยวลีเช่น "พวกเขาเป็นเด็ก")
การจัดประชุมฝึกอบรมสำหรับมืออาชีพของศูนย์การสอนวิธีการตรวจสอบกรณีและสัญญาณการละเมิดและความสำคัญของการทำหน้าที่ต่อต้านพวกเขาและการพัฒนาหรือปฏิบัติตามโปรโตคอลในเรื่องนี้เป็นพื้นฐาน
2. เกี่ยวข้องกับกลุ่มชั้นเรียน
กลุ่มชั้นเรียนคือบริบทที่การกระทำการรุกรานมักเกิดขึ้น มีพยานหลายคนในการกระทำที่เป็นพยานหรือมีส่วนร่วมในการรุกราน ในความเป็นจริงผู้รุกรานมักจะทำซ้ำการล่วงละเมิดตั้งแต่นี้ทำให้เขาได้รับการยอมรับหรือให้ความสนใจจากเพื่อนคนอื่น ๆ นั่นเป็นเหตุผลที่การทำงานร่วมกับกลุ่มชั้นเรียนเป็นเรื่องสำคัญเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งทำให้เกิดปฏิกิริยาต่อต้านการข่มขู่ในเชิงลบและไม่เจริญในทัศนคติที่รุนแรงและไม่ยอมรับ
3. ห้ามข่มขู่ข้อห้าม
เป็นเรื่องปกติที่จะเห็นว่าการข่มขู่เป็นปรากฏการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งโดยปกติแล้วจะไม่พูดถึงเรื่องเปิดเผย และที่มีแนวโน้มที่จะซ่อนตัวนี้จะทำให้นักเรียนไม่สามารถรู้จักได้ เพื่อต่อสู้กับความเงียบนี้จำเป็นต้องพูดคุยอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับสิ่งที่ข่มขู่สมมุติฐานการจัดชั้นเรียนที่ผู้คนพูดถึงเรื่องนี้ผลของมันทั้งในระยะสั้นและระยะยาวและพิจารณามาตรการที่เป็นไปได้เพื่อหลีกเลี่ยง
4. การศึกษาทางอารมณ์และการศึกษาคุณค่า
หนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุดในการป้องกันการกระทำการกลั่นแกล้งคือการใช้แผนการสอนแบบกวดวิชา ซึ่งมีที่ว่างสำหรับองค์ประกอบที่มุ่งเน้นไปที่การศึกษาทางอารมณ์และคุณค่าของนักเรียนการทำงานเกี่ยวกับค่านิยมเช่นความอดทนหรือความเคารพเป็นพื้นฐานรวมถึงการสอนวิธีจัดการและแสดงอารมณ์ (ซึ่งจะช่วยให้เกิดการเอาใจใส่) ตัวอย่างของกิจกรรมที่เป็นที่ชื่นชอบคือการแสดงละครในสถานการณ์ต่างๆการดูภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องทั้งหมดหรือการอภิปรายในช่วงเวลาสำคัญ ๆ หรือหัวข้อสำหรับเด็กแต่ละคน
5. การทำกิจกรรมสหกรณ์
เพื่อกระตุ้นให้เกิดการเอาใจใส่กลุ่มและเห็นว่าการล่วงละเมิดไม่รุ่งเรืองจะเป็นประโยชน์อย่างมากในการทำกิจกรรมกลุ่มซึ่งชั้นเรียนโดยรวมต้องทำงานร่วมกันสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน การตระหนักถึงเกมกลุ่มหรือโครงการที่ต้องมีการประสานองค์ประกอบทั้งหมดของกลุ่ม นี่เป็นตัวอย่างที่ดีของเรื่องนี้
หลีกเลี่ยงการไกล่เกลี่ยระหว่างการคุกคามและการล่วงละเมิด
แนวคิดเรื่องการไกล่เกลี่ยคือการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์และเป็นบวกมาก เผชิญหน้ากับความขัดแย้งระหว่างคู่สัญญาทั้งสองฝ่ายที่มีความเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตามในกรณีที่โรงเรียนกลั่นแกล้งห้ามใช้เนื่องจากสถานการณ์นี้มีความสัมพันธ์ที่ไม่เท่ากันระหว่างผู้กระทำผิดและผู้รุกรานซึ่งจะไม่อนุญาตให้มีการปฏิบัติที่ถูกต้อง
7. ร่วมงานกับผู้เสียหาย
เหยื่อต้องได้รับการปฏิบัติในลักษณะที่เขาไม่รู้สึกถูกทอดทิ้ง แต่ได้รับการสนับสนุนและพร้อม ทำให้เขาเห็นว่ามีการดำเนินการเพื่อแก้ไขสถานการณ์ของเขา เป็นสิ่งสำคัญที่คุณจะแสดงอารมณ์ความรู้สึกความคิดและข้อสงสัยโดยไม่ต้องวางคำถามไว้โดยใช้วิธีการเช่นเก้าอี้ที่ว่างเปล่าหรือเกมเล่นตามบทบาท
8. ครอบครัว: การสื่อสารและการมีส่วนร่วม
ครอบครัวของนักเรียนมีบทบาทสำคัญในการช่วยในการตรวจสอบและรักษากรณีที่มีการล่วงละเมิด . เป็นสิ่งสำคัญการดำรงอยู่ของการติดต่อสื่อสารของเหลวระหว่างสถาบันการสื่อสารและครอบครัวในลักษณะที่นิวเคลียสทั้งสองมีข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ของผู้เยาว์ ในทำนองเดียวกันการให้คำแนะนำแก่ครอบครัวและการสอนแนวทางการศึกษาที่แตกต่างกันเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ของผู้เยาว์ (ไม่ว่าจะเป็นการข่มขืนหรือก้าวร้าว) มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง นอกจากนี้ยังอาจจำเป็นต้องใช้กระบวนการทางอาญาเพื่อแก้ปัญหา
9. คำนึงถึงผู้รุกราน
ข้อผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นระหว่างการแทรกแซงในกรณีที่เป็นการกลั่นแกล้งคือการเน้นเฉพาะฝ่ายที่ถูกโจมตีเท่านั้น แม้ว่าจะเป็นองค์ประกอบที่จะได้รับความสนใจมากที่สุดเมื่อเกิดการล่วงละเมิดขึ้น นอกจากนี้ยังจำเป็นที่จะต้องทำงานร่วมกับผู้รุกรานหากเราต้องการแก้ปัญหาการข่มขู่และหยุดการรุกราน . มีความจำเป็นที่จะต้องทำให้เขาเห็นถึงผลที่เป็นไปได้ในการกระทำของเขา (เช่นทำให้เขาเข้าใจว่าเหยื่อควรรู้สึกอย่างไร) และพยายามกระตุ้นให้เขาเห็นใจและมุ่งมั่น
10. การสร้างวิธีการรายงานที่ไม่ระบุตัวตน
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ หลายคนไม่กล้าหรือไม่ต้องการรายงานกรณีที่พวกเขาได้เห็นหรืออาศัยอยู่เนื่องจากกลัวการตอบโต้หรือเพราะพวกเขาไม่ต้องการให้เป็นที่รู้กันว่าพวกเขาได้แจ้งให้ทราบ มีความจำเป็นที่จะต้องชี้แจงให้กับผู้เยาว์ทราบว่าผู้ที่บอกเลิกการกลั่นแกล้งไม่ได้เป็นตัวแสบ แต่กำลังร่วมมือกัน เพื่อให้คนหนึ่งหรือหลายคนหยุดความทุกข์ทรมานของผลกระทบ ไม่ว่าในกรณีใดการสร้างวิธีการรายงานแบบไม่ระบุตัวตนในลักษณะที่ทำให้ทุกคนสามารถรายงานกรณีได้โดยไม่ต้องระบุ ตัวอย่างคือกล่องจดหมายเสมือนที่รายงานโดยไม่ระบุตัวตน
11. สร้างโปรโตคอลและขั้นตอนการประเมินผลและการแทรกแซงและรวมไว้ในแผนการสอน
ถึงแม้ว่าปัจจุบันศูนย์ส่วนใหญ่แล้วทำมัน, เป็นสิ่งจำเป็นที่มีโปรโตคอลที่ชัดเจนและรัดกุมที่พร้อมอธิบายถึงขั้นตอนที่ต้องดำเนินการในกรณีที่มีการล่วงละเมิด . ขอแนะนำให้ใช้แบบทดสอบและแบบประเมินผลเช่น CESC (การปฏิบัติและประสบการณ์ทางสังคมในชั้นเรียน)
12. การบำบัดทางจิตวิทยา
การใช้การบำบัดทางจิตวิทยาสามารถเป็นพื้นฐานในการเอาชนะผลของการกลั่นแกล้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องของเหยื่อ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถทำเทคนิคต่างๆที่จะช่วยเพิ่มความนับถือตนเองของผู้ที่ได้รับผลกระทบสอนทักษะทางสังคมและกลไกในการจัดการกับความขัดแย้งช่วยให้คุณสามารถแสดงออกและทำให้เกิดการหายตัวไปหรือลดลงของความไม่แยแสวิตกกังวลความรู้สึกของการไร้อำนาจและความสิ้นหวังหรือเป็นไปได้ ซึมเศร้าหรือความผิดปกติของบุคลิกภาพที่ได้จากการกลั่นแกล้ง
13. ติดตามผล
แม้ว่ากรณีที่ดูเหมือนจะได้รับการแก้ไข, จำเป็นต้องดำเนินการติดตามผลอย่างต่อเนื่องตลอดเวลาเพื่อตรวจสอบว่าการล่วงละเมิดได้หยุดลงอย่างสมบูรณ์และไม่ทำซ้ำเอง ตลอดจนผลที่ตามมาจากการคุกคามในระยะปานกลางและระยะยาว การสร้างการประชุมเป็นระยะกับผู้รุกรานและผู้รุกราน (แยกกัน) อย่างน้อยในช่วงสามเดือนหลังจากสิ้นสุดการล่วงละเมิดและรักษาความสัมพันธ์กับครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ
บรรณานุกรมอ้างอิง:
- Castillero, O. (2017) การกลั่นแกล้งในอินเทอร์เน็ต: การล่วงละเมิดในเครือข่าย ข้อเสนอการวิเคราะห์และการแทรกแซง มหาวิทยาลัยบาร์เซโลนา
- Del Rey, R. , Elipe, P. และ Ortega-Ruiz, R. (2012) การกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ตและการกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ต: ค่าที่ทับซ้อนกันและคาดการณ์ได้ของการเกิด Co-occurrence Psicothema 24, 608-613
