ตรวจหาอาการ dyslexia ในระยะเริ่มต้น 8 อาการ
Dyslexia ความผิดปกติทางระบบประสาทที่มีผลต่อการเรียนรู้เรื่องการอ่านและการเขียน และที่มีผลต่อระหว่าง 10 ถึง 15% ของผู้เยาว์ทั่วโลก ลักษณะสำคัญของเรื่องนี้ที่ปรากฏในเด็กที่ไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายจิตใจหรือสังคมวัฒนธรรมอื่น ๆ ที่อธิบายได้
เนื่องจากมีอุบัติการณ์สูงนี้, ตรวจหาอาการ dyslexia โดยการวิเคราะห์อาการ สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เด็กเกิดความทุกข์ทรมานจากผลกระทบทั้งในระดับนักวิชาการและสังคม
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "Dyslexia: สาเหตุและอาการของปัญหาการอ่าน"
ความสำคัญของการตรวจหาอาการ dyslexia ในช่วงต้น
ดังที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้นการตรวจหาโรคนี้ในวัยที่เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้คือสิ่งสำคัญเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเด็กและปรับเปลี่ยนวิธีการสอน
ด้วยวิธีนี้เราสามารถหลีกเลี่ยงความขุ่นมัวที่อาจส่งผลให้เด็กไม่บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ในโรงเรียนรวมถึงการขาดแรงจูงใจและผลกระทบทางอารมณ์ที่มักก่อให้เกิด dyslexia ที่ไม่ได้รับการวินิจฉัย
หากไม่พบการตรวจหาภาพดิสเฟียร์อย่างเพียงพอทั้งเด็กและผู้คนรอบข้าง พวกเขาอาจคิดว่านี่ฉลาดกว่าเพื่อนร่วมชั้นอื่น ๆ ของเขา เมื่อในความเป็นจริงสิ่งปกติคือว่าพวกเขามี IQ ระหว่างปกติและสูง อย่างไรก็ตามการเปรียบเทียบนี้อาจเป็นอันตรายต่อความนับถือตนเองของเด็ก
- บางทีคุณอาจสนใจ: "Aphasias: ความผิดปกติของภาษาหลัก"
อาการแรกของดิส
โดยปกติอาการแรกของดิส มีแนวโน้มที่จะปรากฏรอบสี่หรือแปดปี เป็นปัญหาที่เป็นปกติมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการเปล่งเสียงคำที่ไม่รู้จักการเปลี่ยนแปลงลำดับของตัวอักษรในการเขียนหรือการขาดความสนใจและความเข้มข้น
เป็นผลมาจากความยากลำบากของพวกเขาเด็กที่ทุกข์ทรมานจาก dyslexia พวกเขามักจะไม่สนใจงานหรือกิจกรรมของโรงเรียน ถึงแม้จะปฏิเสธที่จะทำหรือไปโรงเรียนก็ตาม
แม้ว่าดิสจะสามารถนำเสนอตัวเองในรูปแบบที่แตกต่างกันในแต่ละเด็กที่ประสบปัญหานี้ แต่ก็มีตัวบ่งชี้หลายตัวที่สามารถช่วยเราระบุได้ ดังที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้นจำเป็นอย่างยิ่งที่ทั้งพ่อแม่และครูจะสามารถระบุอาการหรืออาการเหล่านี้ได้ เพื่อให้สามารถแทรกแซงป้องกันได้ .
บางส่วนของอาการแรกของการ dyslexia ที่สามารถทำให้เราสมมติว่าเด็กสามารถพัฒนาดิสมีดังต่อไปนี้
1. การพูดช้า
เด็กที่มีปัญหาดิสจะมีปัญหาในการพัฒนาภาษาพูด พวกเขาใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ที่จะพูดทั้งพูดคำเดียวและเมื่อทำประโยค นอกจากนี้ มีความคล่องแคล่วต่ำ และในหลายกรณีพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีปัญหาบางอย่างเมื่อเข้าใจผู้อื่น
2. ปัญหาในการอ่านและเขียน
เช่นเดียวกับคำพูดเล็ก ๆ เหล่านี้ยังมีอยู่ ความยากลำบากในการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน .
3 พวกเขาสับสนคำ
ทั้งในช่องปากและภาษาเขียนเด็กที่เป็นโรคดิส อาจสับสนหรือข้อผิดพลาดในคำที่มีความคล้ายคลึงกันทางสัทศาสตร์ . ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถสับสนการบูตและการวาง
ในทำนองเดียวกันพวกเขาสามารถปราบปรามเสียงคำบางคำให้สับสนหรือเปลี่ยนลำดับของพยางค์ตามเสียงได้
4. ขาดคำศัพท์
มีอยู่ ความยากจนที่ชัดเจนในคำศัพท์ของเด็กเหล่านี้ . อาการนี้เป็นเพราะความยากลำบากที่พวกเขามีเมื่อเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ซึ่งส่วนมากได้จากการอ่าน
5. การเขียนในกระจก
อีกหนึ่งสัญญาณที่พบบ่อยในดิสคือการเขียนกระจก ซึ่งหมายความว่าเด็กเหล่านั้นที่กำลังเรียนรู้ที่จะเขียน พวกเขาสามารถเขียนตัวอักษรคว่ำได้ ราวกับว่าพวกเขาเห็นในกระจก
6. ปัญหาเกี่ยวกับความเข้มข้น
เป็นผลจากความยากลำบากที่นำเสนอโดยพื้นที่อื่น ๆ เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามักจะถูกรบกวน; นำเสนอปัญหาหรือการเปลี่ยนแปลงในความสนใจและความเข้มข้น .
ผลกระทบต่อผลการเรียน
ความยากลำบากทั้งหมดก่อนหน้านี้ พวกเขาจบลงด้วยการสะท้อนผลการเรียนของเด็ก . อย่างไรก็ตามระดับการศึกษาสามารถแสดงความแปรปรวนได้อย่างมากภายในระยะเวลาสั้น ๆ
นั่นคือเด็กสามารถใช้เวลาในฤดูที่มีปัญหาในโรงเรียนไม่มีตามด้วยอีกที่ขาดความสนใจและปัญหาในงานและกิจกรรมที่เกิดขึ้นเกือบทุกวัน
8. ปัญหาหน่วยความจำในที่ทำงาน
อาการแรกที่อยากรู้อยากเห็นของดิสจะช่วยในการตรวจวินิจฉัย แต่เนิ่นในหลาย ๆ กรณี แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ จะปรากฏตัว ปัญหาหรือปัญหาของหน่วยความจำในการทำงาน . นั่นคือพวกเขามักจะลืมหลายสิ่งที่ได้รับการอธิบายให้พวกเขาในเวลาอันสั้น
- "ประเภทของหน่วยความจำ: หน่วยความจำเก็บสมองของมนุษย์ได้อย่างไร?"
การรักษาที่เป็นไปได้และการแทรกแซง
เมื่ออาการแรกของดิสต์เป็นที่รู้จักกันการตรวจพบของพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจเด็กที่ทนทุกข์ทรมานจากมันและเพื่อให้สามารถแทรกแซงในลักษณะที่ป้องกันได้ ด้วยวิธีนี้ความยากลำบากจะได้รับการชดเชยและการอำนวยความสะดวกในการพัฒนาส่วนบุคคลสังคมและการศึกษาของพวกเขาจะได้รับการอำนวยความสะดวก
ประการแรกมีความจำเป็นต้องรู้ว่าเนื่องจากความแปรปรวนที่ดีของอาการที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกตินี้ ไม่มีมาตรฐานการรักษาที่ถูกต้องสำหรับทุกกรณีของดิส . ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องปรับตัวเข้ากับความต้องการและความต้องการของผู้เยาว์
การแทรกแซงการรักษาความร่วมมือของอาจารย์ผู้สอน การใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ รวมถึงความเข้าใจและการศึกษาจากที่บ้านเป็นทรัพยากรที่สามารถทำให้เด็กผู้ชายหรือเด็กหญิงที่มีปัญหาดิสได้รับผลเช่นเดียวกันและรู้สึกว่าตัวเองเป็นคนอื่น
