รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม: ประวัติศาสตร์และทฤษฎีพื้นฐานทางปฏิบัติ
ระบบการศึกษาและวิธีการที่พวกเขาได้รับการพัฒนาและใช้เป็นหัวข้อดั้งเดิมของการอภิปรายทั้งในด้านการเรียนการสอนและด้านจิตวิทยาปรัชญาและการเมือง
อย่างไรก็ตาม มีแบบจำลองที่ยังคงอยู่แม้จะผ่านกาลเวลาและการวิพากษ์วิจารณ์หลายอย่าง: แบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิม . ในบทความนี้เราจะทบทวนประวัติและลักษณะของระบบการศึกษานี้ตลอดจนข้อดีและข้อเสียหลัก
- บทความที่เกี่ยวข้อง: "18 ประเภทของการศึกษา: ประวัติศาสตร์ลักษณะและการจัดหมวดหมู่"
รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมคืออะไร?
ยังเป็นที่รู้จักกันในนาม รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม หรือ รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมแบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิม เป็นลักษณะที่แตกต่างกันของบทบาทระหว่างนักเรียนและครู . ในระบบการศึกษาประเภทนี้นักเรียนเป็นผู้ที่รับข้อมูลข่าวสารแบบ Passive ขณะที่น้ำหนักของกระบวนการทางการศึกษาตกอยู่กับครูผู้ที่ต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนี้
แม้จะมีสมัยโบราณนี้ก็ถึงจุดสูงสุดในช่วงเวลาของการปฏิวัติอุตสาหกรรมซึ่งรูปแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม มันยืนออกสำหรับการประยุกต์ใช้ง่ายและเพื่อให้ความเป็นไปได้ของมาตรฐานความรู้ เพื่อให้ครูคนเดียวสามารถดูแลการศึกษาของนักเรียนจำนวนมาก
นี่คือเหตุผลบางประการที่ทำให้ระบบนี้ได้รับชื่อเสียงเช่นว่ากลายเป็นรูปแบบการศึกษาอ้างอิงซึ่งยังคงเป็นมาจนถึงทุกวันนี้และเป็นที่ยอมรับกันอย่างแพร่หลายในศูนย์การศึกษาทั่วโลกโดยไม่คำนึงถึง ปริญญาทางวิชาการ
แม้จะมีความนิยมในครั้งที่ผ่านมา, รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมไม่ได้รับการยกเว้นจากการวิพากษ์วิจารณ์ . เมื่อเวลาผ่านไปทั้งนักเรียนและอาจารย์ของตัวเองอ้างว่าเรื่องนี้ล้าสมัย; การถูกมองว่าเป็นรูปแบบที่สามารถคาดการณ์ได้กระตุ้นให้เกิดความรู้สึกเล็ก ๆ น้อย ๆ และจำเป็นต้องได้รับการปรับให้เข้ากับช่วงเวลาใหม่ ๆ อย่างเร่งด่วน
การพัฒนาและการเดินทางในอดีต
รูปแบบการสอนที่นักวิชาการหรือผู้เชี่ยวชาญในชุดของความรู้ถ่ายทอดความรู้ของเขาให้กับกลุ่มของนักเรียนที่เลือกกลับไปที่โรงเรียนเก่าของยุคกลางสูง
ตลอดระยะเวลาในประวัติศาสตร์นี้ความรู้ถูก จำกัด ไว้เฉพาะกับชุมชนคริสเตียนโดยเฉพาะพระสงฆ์ ดังนั้นระบบการศึกษานี้จึงมีลักษณะเป็นฐานทางศาสนาและศีลธรรมที่เข้มแข็ง
ในช่วงเวลาที่ยาวนานประเพณีการศึกษาถูก จำกัด ให้อยู่ในชั้นเรียนของศาสนาและจนถึงช่วงศตวรรษที่สิบแปดมีการปฏิวัติด้านการศึกษาครั้งแรก
การปฏิวัติครั้งนี้เกิดขึ้นจากมือของผู้ที่ได้รับการพิจารณาว่าเป็นบิดาแห่งการศึกษาสมัยใหม่: John Amos Comenius . ปราชญ์นักการศึกษาและนักบวชแห่งสาธารณรัฐเช็กได้สร้างการปฏิรูปด้านการศึกษาใหม่ ๆ ขึ้นในไม่ช้าซึ่งแพร่กระจายไปทั่วยุโรปและกระตุ้นความสนใจของทุกรัฐบาลในการศึกษาของประชาชนของเขา
อันเป็นผลมาจากการปฏิวัตินี้หลายทฤษฎีระบบและวิธีการสอนที่เกิดขึ้นเพื่อให้มีจุดมุ่งหมายของการจัดกลุ่มรวมและ generalizing ความคิดเหล่านี้เก้าอี้แรกของการเรียนการสอนถูกสร้างขึ้น; พัฒนาโดยมหาวิทยาลัย Halle ในเยอรมนีในปี 1770
ในบรรดาทฤษฎีของยุคนี้ Joseph Lancaster ผู้สร้างการเคลื่อนไหวการสอนหรือการสอนแบบร่วมกันและ Johan Heinrich Pestalozzi ผู้ใช้อุดมคติของขบวนการตรัสรู้เพื่อการเรียนการสอน
ในที่สุดด้วยการมาถึงของการปฏิวัติอุตสาหกรรมรัฐบาลเห็นว่าในวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมีโอกาสที่จะถ่ายทอดการศึกษาและค่าที่พวกเขาคิดว่าเหมาะสมกับคนจำนวนมากในเวลาเดียวกันซึ่งหลายโรงเรียนและศูนย์ถูกสร้างขึ้น การศึกษาที่อำนวยความสะดวกในการขยายการศึกษาสากล
ดังที่ได้กล่าวมาแล้วความง่ายในการประยุกต์ใช้ระบบนี้และความเป็นไปได้ในการนำเสนอการศึกษาแก่ประชากรส่วนใหญ่เปลี่ยนรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมเป็นระบบอ้างอิงซึ่งนำไปสู่มาตรฐานและการประยุกต์ใช้ในโรงเรียนส่วนใหญ่
มาตรฐานที่เกิดขึ้นในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 ยังคงมีอยู่ในปัจจุบันด้วยระบบการศึกษาที่มีการปฏิบัติมากที่สุดในโลก
ลักษณะสำคัญคืออะไร?
ตามที่อธิบายไว้ในตอนต้นของบทความ ลักษณะหลักของรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมคือว่ามันขึ้นอยู่กับพื้นฐานของการส่งและรับข้อมูลและความรู้ .
ตามแบบจำลองนี้วิธีการที่ดีที่สุดในการศึกษาคือการที่ครูส่งความรู้ของเขาโดยตรงไปยังนักเรียนซึ่งเป็นองค์ประกอบที่แฝงในกระบวนการเรียนรู้
ในรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมน้ำหนักของการถ่ายทอดการศึกษาส่วนใหญ่ตกอยู่ในรูปของครูผู้ซึ่งต้องสร้างกลยุทธ์การสอนของตัวเองและนำเสนอความรู้แก่นักเรียน
อย่างไรก็ตามยังมีคุณสมบัติอื่น ๆ ที่ทำให้รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมแตกต่างออกไป ซึ่งรวมถึง:
- ครูควรไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขา แต่ควรจะสามารถส่งข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- หน้าที่ของนักเรียนคือการพยายามทำความเข้าใจและจดจำข้อมูล
- เครื่องมือการเรียนรู้หลักของนักเรียนคือหน่วยความจำ
- วิธีที่นักศึกษาจะได้รับความรู้คือการปฏิบัติและการทำซ้ำ
- การมีวินัยในตนเองเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน
- การสอบและการประเมินผลช่วยให้ครูรู้ว่านักเรียนได้รับความรู้หรือไม่
ข้อดีข้อเสียของระบบนี้
ด้วยการผ่านเวลาและการวิจัยในสาขาการเรียนการสอน, มันได้รับการค้นพบว่าในรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมมีข้อดีไม่ได้ทั้งหมด แต่ยังมีข้อบกพร่องบางอย่างที่ต้องขอแก้ไขตลอดจนการปรับตัวของระบบนี้ให้เข้ากับเวลาใหม่
ข้อดีและข้อเสียของรูปแบบการศึกษานี้คือ:
1. ข้อดี
- ช่วยให้สามารถถ่ายทอดความรู้ไปยังคนจำนวนมากพร้อม ๆ กันโดยไม่จำเป็นต้องมีทรัพยากรทางการศึกษามากมาย
- สร้างวินัยในตนเองและส่งเสริมการพัฒนาความพยายามส่วนบุคคล
- เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการส่งข้อมูลบริสุทธิ์เช่นวันที่และข้อมูลตัวเลข
- ไม่จำเป็นต้องมีกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับการสอนโดยทั้งนักเรียนหรือครู
- มันโปรดปรานกระบวนการหน่วยความจำ
2. ข้อเสีย
- จะมุ่งเน้นเฉพาะในการจดจำข้อมูลและไม่มากในความเข้าใจของมัน
- วิธีการประเมินทำให้เกิดความขุ่นมัวและความเครียดในนักเรียน
- การจดจำข้อมูลมักไม่ค่อยเป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการเผชิญกับโลกแห่งความเป็นจริง
- ความอยากรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนจะไม่ถูกกระตุ้น
- เป็นการส่งเสริมการเปรียบเทียบและการแข่งขันระหว่างนักเรียนแทนการทำงานร่วมกันและความร่วมมือซึ่งมีผลเสียต่อความนับถือตนเอง
- ได้รับการแสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของความรู้ที่ได้รับผ่านทางวิธีนี้จะสิ้นสุดลงถูกลืมไปตลอดเวลา
